閱讀書本：《這樣讀書就夠了》
閱讀時(shí)間：2015-11-15 ?18:00-19:00 1小時(shí)
閱讀目標(biāo)：參考讀書方法沦零，提高學(xué)習(xí)效率。
開篇講了一些企業(yè)家花高價(jià)去上劉一秒的課程六水，從而引述人們知識(shí)結(jié)構(gòu)跟不上發(fā)展的觀點(diǎn)桨啃。
他們對(duì)學(xué)習(xí)的需求如此強(qiáng)烈踩蔚，在多年的創(chuàng)業(yè)打拼和管理實(shí)踐中不瓶，他們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，勤奮灾杰、用心和關(guān)系蚊丐，輔導(dǎo)、懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)艳吠，這些讓他們的企業(yè)發(fā)展到現(xiàn)在這個(gè)程度的法寶已經(jīng)不再發(fā)揮那么大的作用了麦备。他們比任何人都清楚自己的欠缺，都渴望能夠得到改變昭娩×莞荩考慮到他們現(xiàn)在手中掌握的資源，真正有效的學(xué)習(xí)確實(shí)可以帶來很高的價(jià)值栏渺。
他們對(duì)學(xué)習(xí)的恐懼又是如此真實(shí)呛梆，無論他們是小學(xué)畢業(yè)還是大學(xué)畢業(yè)，他們對(duì)中國式教育的總結(jié)就是：照本宣科磕诊，晦澀難懂填物，脫離實(shí)際。
所以霎终，職場(chǎng)工作者們的學(xué)習(xí)需求是：他們并不需要大師滞磺，他們需要一個(gè)老師，這個(gè)老師能夠教給他們真正的（雖然也許是初級(jí)的和簡(jiǎn)單的）管理學(xué)莱褒、營(yíng)銷學(xué)击困、溝通和心理學(xué)，還要讓他們放下對(duì)學(xué)習(xí)的恐懼广凸。
最關(guān)鍵的是：這些知識(shí)要能用得上阅茶。
我原來看到過央視批判劉一秒的片子，讓我一直覺得這是成功學(xué)給人帶來的洗腦效果炮障。而當(dāng)身邊有人真實(shí)去聽過并中肯評(píng)價(jià)時(shí)目派，我對(duì)央視的打假保留態(tài)度坤候。這里我才知道其實(shí)就是接地氣的過程胁赢。抓住市場(chǎng)主體的痛點(diǎn)和需求，才能創(chuàng)造價(jià)值白筹。
帶著兩個(gè)問題讀書：
第一智末，為什么有些學(xué)習(xí)方式更有效，而有些卻不行徒河？
第二系馆，想讓職場(chǎng)工作者快速增加能力，我們有什么辦法顽照？
成人學(xué)習(xí)的問題之一：沒時(shí)間由蘑、沒精力——壓力與學(xué)習(xí)的矛盾
生存余力理論指出：
一個(gè)人要從事學(xué)習(xí)活動(dòng)闽寡，必須擁有一些生存余力。
成人學(xué)習(xí)的問題之二：看不懂尼酿、記不住——搞錯(cuò)學(xué)習(xí)主體
學(xué)習(xí)主體應(yīng)該是學(xué)習(xí)者爷狈。著名教育家克里提克斯（Criticos）說：“經(jīng)驗(yàn)本身有價(jià)值嗎？并非如此——真正有價(jià)值的是在對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反思之后的智力發(fā)展裳擎。有效的學(xué)習(xí)來自于有效的反思而非積極的經(jīng)驗(yàn)涎永。”
成人學(xué)習(xí)的問題之三：看不下去——不明學(xué)習(xí)目的
在任何一個(gè)領(lǐng)域鹿响，任何一本書中（包括本書）都有很多你能學(xué)習(xí)的知識(shí)羡微。但是，其中有相當(dāng)多是你不需要學(xué)習(xí)的惶我。這是沒有必要讀完一本書的第一個(gè)原因妈倔。
第二個(gè)原因是，讀的越多指孤，不見得用的越多启涯。
第三個(gè)原因是，只要你能在工作中用上一點(diǎn)恃轩，任何一點(diǎn)结洼，圖書給你創(chuàng)造的價(jià)值已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)值回書價(jià)。
如何解決
第一叉跛，不會(huì)成為新的生存負(fù)載——不像讀書會(huì)要求讀完全書松忍，不像MBA要求通過考試，甚至不要求用整塊時(shí)間筷厘，用零碎時(shí)間即可完成鸣峭；最好像設(shè)計(jì)精良的現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)一樣，輕松酥艳、愉快摊溶、有效。
第二充石，以學(xué)習(xí)者為核心——而不是以書或培訓(xùn)師為核心莫换。
第三，致力于能力提升和行為改變——而不是致力于知識(shí)的整理與記憶骤铃。
