教學(xué)策略｜成功之處
“學(xué)科交融”將學(xué)科融合進(jìn)行到底冶匹，采用音樂課上韻律活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，在課堂上孩子們都說音樂課上玩過這個(gè)律動(dòng)游戲《布谷鳥》就覺得怎么科學(xué)課也上成音樂課了咆瘟？可見孩子們對(duì)于生活等活動(dòng)從未有意注意背后的科學(xué)知識(shí)嚼隘。對(duì)于音樂課這個(gè)游戲是節(jié)奏的訓(xùn)練，而科學(xué)課揭示游戲背后所蘊(yùn)含的科學(xué)：感覺器官收集信息袒餐，肢體作出反應(yīng)飞蛹。
教學(xué)組織｜不足之處
在進(jìn)行抓尺子游戲時(shí)，因?yàn)楦?jìng)賽化各自有了分?jǐn)?shù)表灸眼，導(dǎo)致在兩兩互相測(cè)試過程中孩子非常的激動(dòng)卧檐，抓到10分的會(huì)發(fā)出激動(dòng)的耶，高興跳起來焰宣。作為老師我看到孩子們投入到實(shí)驗(yàn)中如此沉浸讓我很欣慰霉囚，但同時(shí)全班一起這樣的興奮狀態(tài)又讓我苦惱，整個(gè)教室在測(cè)試過程中音量很大匕积，如何去平衡找到兩者的平衡點(diǎn)呢盈罐？各位親愛的老師們有沒有什么經(jīng)驗(yàn)之談，能支支招呢
思考
1.真實(shí)情景并不是單單指真實(shí)的環(huán)境闸天，也不是指某一種氛圍的營造暖呕。而是真的能解決問題的創(chuàng)設(shè)情境斜做，哪怕是虛擬的苞氮，只要能解決真實(shí)問題，抓住這一個(gè)點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)設(shè)瓤逼。
2.可視化不是高科技笼吟，能用感受解決的，不需要用復(fù)雜的數(shù)據(jù)來把問題復(fù)雜化霸旗。
