? ? ? ? 這個(gè)暑假有幸參加了2019興成長(zhǎng)計(jì)劃閱讀班没隘，更加讓我知道了閱讀的重要性烹俗，馬上就要開(kāi)學(xué)了，我覺(jué)得班級(jí)應(yīng)該這樣開(kāi)展閱讀活動(dòng)恩闻。
1.營(yíng)造出一個(gè)書(shū)香氛圍
1）制作書(shū)訊板報(bào)艺糜。在孩子們?nèi)菀卓吹降慕淌覊ι匣蛘邩堑赖膲ι习才乓粋€(gè)讀書(shū)宣傳欄，介紹一些新書(shū)判呕、好書(shū)倦踢、受關(guān)注的書(shū)等等送滞，這樣不僅可以告訴孩子們?cè)撟x什么書(shū)侠草，還會(huì)激發(fā)孩子們的閱讀興趣呢。如果能貼出新書(shū)的封面或者書(shū)的簡(jiǎn)介效果會(huì)更好犁嗅。
2）班級(jí)圖書(shū)角边涕。
圖書(shū)角可以分兩部分，學(xué)校本來(lái)就可以去圖書(shū)館借閱書(shū)褂微，這個(gè)是學(xué)校的書(shū)功蜓，所以可以讓閱讀優(yōu)秀的孩子去選書(shū)。也可以讓孩子們自愿捐書(shū)宠蚂，你所捐的書(shū)必須是自己已經(jīng)看了很多遍的書(shū)式撼，可以資源共享！
設(shè)置圖書(shū)管理員求厕。建議通過(guò)競(jìng)選決定著隆，讓真正愛(ài)書(shū)的孩子擔(dān)任，負(fù)責(zé)圖書(shū)的保管并協(xié)助老師完成其他管理事宜呀癣。圖書(shū)管理員接受全班同學(xué)的監(jiān)督美浦，設(shè)定任期，期滿(mǎn)再次競(jìng)選项栏，做得好的可以連任浦辨。建立班級(jí)圖書(shū)登記簿，以方便管理沼沈。
制定班級(jí)圖書(shū)借閱制度流酬。比如，每周借閱一次列另，每次借閱不要超過(guò)2本芽腾；借閱時(shí)間為1周，可以續(xù)借访递，但不要超過(guò)一個(gè)月（也可按借閱卡類(lèi)型決定）晦嵌；周二、周四下午放學(xué)為借還書(shū)時(shí)間，由圖書(shū)管理員做好借還登記惭载；確保每人至少正在讀一本書(shū)旱函。
3）教室布置：教室板報(bào)中開(kāi)辟類(lèi)似 “我的推薦”“讀書(shū)之星評(píng)比”這樣的欄目。（附“書(shū)墻”設(shè)計(jì)的設(shè)想：每個(gè)教室中開(kāi)辟 “書(shū)墻”描滔，推薦與年齡特點(diǎn)適宜的書(shū)籍棒妨，選取那些貼近學(xué)生的生活和經(jīng)驗(yàn)的書(shū)報(bào)，展覽學(xué)生的讀書(shū)筆記含长、讀書(shū)成長(zhǎng)冊(cè)券腔，“書(shū)墻”上有學(xué)生的新書(shū)推薦，也有老師的“經(jīng)典導(dǎo)讀”拘泞，讓教室默默的墻壁靜靜地說(shuō)話(huà)纷纫，無(wú)形中引領(lǐng)學(xué)生讀書(shū)）
2.大聲給孩子讀書(shū)
要讓兒童愛(ài)上閱讀，最終歸結(jié)到一點(diǎn)：唯一而且最重要的是父母和教師為孩子大聲地朗讀起來(lái)陪腌∪杩——吉姆·崔利斯的《朗讀手冊(cè)》。
孩子的閱讀能力和聽(tīng)力在初二時(shí)會(huì)達(dá)到相同的程度诗鸭，在這之前染簇，通常聽(tīng)力比閱讀能力強(qiáng)。
孩子能夠聽(tīng)懂并理解那些復(fù)雜强岸、有趣的故事锻弓，卻無(wú)法自己看懂故事書(shū)。
《晨讀10分鐘》認(rèn)為：朗讀的過(guò)程是把文字傳達(dá)給大腦蝌箍，大腦把它轉(zhuǎn)化為聲音發(fā)出來(lái)青灼，聲音再傳回耳朵，去指揮頭腦中的儲(chǔ)存系統(tǒng)十绑。因此聚至，朗讀有助于增強(qiáng)記憶效果。
聽(tīng)故事時(shí)本橙，除了老師和學(xué)生之間的情感交流之外扳躬，同時(shí)也將較高程度的詞灌輸?shù)胶⒆拥亩淅铮ㄗ衷~所蘊(yùn)含的情感通過(guò)語(yǔ)氣表現(xiàn)出來(lái)甚亭，最后贷币，他們會(huì)把這些詞傳輸?shù)酱竽X，并記憶下來(lái)亏狰，進(jìn)而增強(qiáng)他們的閱讀能力役纹，對(duì)字詞的理解力。
調(diào)查發(fā)現(xiàn)暇唾，影響學(xué)生選擇書(shū)籍的最大原因是促脉，他們?cè)诎嗌峡吹交蚵?tīng)說(shuō)其他同學(xué)有這樣的書(shū)辰斋。研究報(bào)告指出，68％的中學(xué)生選書(shū)是因?yàn)槔蠋熁蛲閭冊(cè)谟懻撃骋槐緯?shū)瘸味，這本書(shū)在班上顯得很熱門(mén)宫仗。所以當(dāng)老師朗讀給學(xué)生聽(tīng)時(shí)(不論是對(duì)較幼小的孩子還是大孩子)，都可以促使學(xué)生主動(dòng)去找那些在班上被讀過(guò)的書(shū)旁仿。
? ? 小學(xué)老師需要經(jīng)常給孩子讀書(shū)藕夫，至少要堅(jiān)持到前半個(gè)學(xué)期。給孩子讀書(shū)適合在課前枯冈、幾節(jié)課后孩子情緒有點(diǎn)煩的時(shí)候毅贮，或者放學(xué)回家前。朗讀童謠或者兒童詩(shī)歌時(shí)最好能像唱歌一樣帶上一點(diǎn)曲調(diào)尘奏，這樣孩子們能跟著節(jié)奏動(dòng)起來(lái)會(huì)更高興滩褥。
大聲讀書(shū)，我們可以讀什么罪既？
讀童詩(shī)铸题，讀經(jīng)典，讀科普琢感，讀各種各樣對(duì)孩子有幫助的書(shū)。
除了古典的詩(shī)詞探熔，還有很多優(yōu)美的童詩(shī)驹针，故事等，在記誦的過(guò)程中诀艰，可以在孩子的心中撒播下真善美柬甥、自信樂(lè)觀、滿(mǎn)懷希望的種子其垄。
3.全班共讀一本書(shū)
制定讀書(shū)計(jì)劃苛蒲，對(duì)讀書(shū)時(shí)間、每天的讀書(shū)量等做一個(gè)整體的規(guī)劃绿满；寫(xiě)讀后感臂外，形式可以是讀書(shū)筆記或讀書(shū)卡，寫(xiě)出對(duì)書(shū)的感悟喇颁，加深理解漏健。
1）班級(jí)可以采用讀書(shū)繪畫(huà)的形式或建立讀書(shū)卡
讀寫(xiě)繪如何開(kāi)展呢？
讀寫(xiě)繪”中的“讀”橘霎，指的是所讀的繪本及兒歌蔫浆、童謠，這是生命在這個(gè)特定階段的最佳營(yíng)養(yǎng)姐叁；而“寫(xiě)繪”瓦盛，是生命在這個(gè)特定階段的完整講述洗显。
一個(gè)完整的讀寫(xiě)繪作品由三部分組成：繪畫(huà)語(yǔ)言：畫(huà)面（一幅或者多幅）；口頭語(yǔ)言：孩子的講述原环；文字語(yǔ)言：畫(huà)面上的相關(guān)文字（對(duì)白墙懂、解釋?zhuān)嚓P(guān)情節(jié)）。
讀寫(xiě)繪老師扮念、學(xué)生损搬、家長(zhǎng)可以做的工作：
老師：完整地給孩子講故事，將“角色柜与、游戲”融入故事中巧勤，在互動(dòng)的氛圍中共讀故事。
學(xué)生：將老師講的故事復(fù)述給父母聽(tīng)弄匕，然后完成寫(xiě)繪作業(yè)颅悉，將故事進(jìn)行創(chuàng)造性地續(xù)編并以“繪畫(huà)+文字”的方式呈現(xiàn)出來(lái)。
家長(zhǎng)：和孩子做好親子共讀繪本迁匠，可以幫助孩子把其講述的故事內(nèi)容寫(xiě)在繪畫(huà)作品上剩瓶。
老師通過(guò)書(shū)信、便箋城丧、家校通延曙、手機(jī)短信、家長(zhǎng)會(huì)等方式亡哄，不斷向家長(zhǎng)反饋孩子在讀寫(xiě)繪上的進(jìn)展與出色表現(xiàn)枝缔，鼓勵(lì)家長(zhǎng)開(kāi)展親子閱讀。
