新學(xué)年了员串，家長(zhǎng)帶著孩子到學(xué)校報(bào)到。有的家長(zhǎng)滿懷期望昼扛，鼓勵(lì)孩子在新起點(diǎn)上認(rèn)真學(xué)習(xí)寸齐；有的家長(zhǎng)拖著孩子去報(bào)道，一路上念叨著要好好學(xué)習(xí)抄谐；有的家長(zhǎng)面無(wú)表情渺鹦，領(lǐng)著娃交了學(xué)費(fèi)，領(lǐng)了書蛹含，來(lái)去無(wú)影般毅厚；有的家長(zhǎng)一臉焦慮，跟老師溝通各種學(xué)習(xí)要點(diǎn)浦箱；有的家長(zhǎng)一臉抱怨孩子暑假“虛度年華”……從家長(zhǎng)的“臉色”可以窺見(jiàn)平日的教子態(tài)度和方式吸耿。
或許，父母堅(jiān)持這樣做憎茂，孩子會(huì)更樂(lè)學(xué)珍语，父母也會(huì)更輕松。
1對(duì)孩子有信心
美國(guó)的一個(gè)教育專家作了一個(gè)試驗(yàn)竖幔，將一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)較差班級(jí)的幾個(gè)學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)優(yōu)秀班的學(xué)生來(lái)對(duì)待板乙，而將一個(gè)優(yōu)秀學(xué)生班級(jí)當(dāng)作問(wèn)題班來(lái)教，一段時(shí)間下來(lái)發(fā)現(xiàn)原來(lái)成績(jī)距離相差很遠(yuǎn)的兩班學(xué)生拳氢，在試驗(yàn)結(jié)束后的總結(jié)測(cè)驗(yàn)中平均成績(jī)相差無(wú)幾募逞。原因就是差班的學(xué)生受到不明真相的老師對(duì)他們所持信心的鼓勵(lì)（老師以為他所教的是一個(gè)優(yōu)秀班），學(xué)習(xí)積極性大長(zhǎng)馋评，而原來(lái)的優(yōu)秀班學(xué)生受到老師對(duì)他們懷疑態(tài)度的影響放接，自信心被挫傷，以致轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度留特，影響學(xué)習(xí)成績(jī)纠脾。
那一臉焦慮的家長(zhǎng)，其孩子多半也是焦慮且不自信的蜕青。所以苟蹈，在孩子面前，你要給予孩子充分的信任——
1右核、不要給孩子妄加定論慧脱，而是鼓勵(lì)孩子自己去努力，相信TA會(huì)做好的
2贺喝、不要把“沒(méi)辦法了”菱鸥、“只能這樣了”等等負(fù)面的否定的話語(yǔ)掛在嘴邊宗兼，而是多些鼓勵(lì)和肯定，并給予一切幫助和關(guān)心
3氮采、讓孩子有自主探索研究的空間殷绍，甚至自主制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，而不是每一步都去干涉
4鹊漠、讓孩子自己處理學(xué)校里的“人際關(guān)系”篡帕，孩子間的矛盾往往因家長(zhǎng)的干涉而變大，所以贸呢，引導(dǎo)孩子自己認(rèn)識(shí)問(wèn)題，解決問(wèn)題拢军。
5楞陷、讓孩子處理生活上利索能力的事，而不是以“影響學(xué)習(xí)”為理由包辦生活甚至學(xué)習(xí)
所以茉唉，焦慮的家長(zhǎng)固蛾，找回你的微笑，給予孩子鼓勵(lì)和自信度陆，靜待花開(kāi)艾凯。當(dāng)然，給予信心不是說(shuō)充分放手懂傀。關(guān)于“放”和“收”趾诗，可參考娃成長(zhǎng)路上，父母該“放”還是“收”蹬蚁？
2對(duì)孩子要關(guān)心但不只是口頭
一女生怯怯拿著空白的暑期作業(yè)恃泪，看了身邊的老爸一眼，然后跟老師很無(wú)辜地解釋了下：“老師犀斋，不好意思贝乎，我把這個(gè)作業(yè)漏了∵创猓”還沒(méi)等老師一句話览效，父親就瞪著眼吼道：“我不是問(wèn)你作業(yè)寫了嗎？怎么沒(méi)寫俺婕浮锤灿？騙我啊持钉！”然后衡招，看了看老師，老師微微一笑每强，繼續(xù)訓(xùn)其女兒：“我和你媽平時(shí)忙啊始腾，你要自覺(jué)點(diǎn)啊州刽。”
在家校溝通中浪箭，這種現(xiàn)象較常見(jiàn)穗椅。這一幕中的家長(zhǎng)，我相信奶栖，他肯定關(guān)心過(guò)孩子匹表，但可能由于忙只是限于“口頭”⌒桑“作業(yè)做了嗎袍镀？”“書讀了嗎？”……這類型的關(guān)心冻晤，對(duì)于學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未養(yǎng)成的低年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)苇羡，只會(huì)是“耳邊風(fēng)”。小孩子很聰明鼻弧，時(shí)間久了设江，知道父母只是口頭，敷衍的事最會(huì)做了攘轩。等到了小學(xué)中高年級(jí)叉存，父母發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣不好時(shí)，再想糾正度帮，那要花費(fèi)更大的功夫歼捏。
所以父母再忙，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)笨篷，尤其是低年級(jí)孩子甫菠，盡量要抽出時(shí)間關(guān)心孩子身體、學(xué)習(xí)冕屯。與其徒勞的“口頭關(guān)心”寂诱，還不如閉上嘴巴，靜靜地聽(tīng)聽(tīng)孩子的朗讀安聘，看看孩子的作業(yè)痰洒，這樣“無(wú)言的”關(guān)心，對(duì)孩子習(xí)慣的養(yǎng)成是良方浴韭。
3對(duì)孩子有耐心
總有這樣的家長(zhǎng)丘喻，一張口就是“哎，沒(méi)辦法了念颈，Ta就這點(diǎn)水平了泉粉。”“打也打過(guò)了，不可能有奇跡了……”這類家長(zhǎng)總喜歡給孩子“貼標(biāo)簽”嗡靡。
家長(zhǎng)們真的這樣不愛(ài)自己的孩子嗎跺撼？真的想放棄嗎？不讨彼，他們不想放棄歉井，只是想通過(guò)這樣的抱怨來(lái)掩飾自己內(nèi)心的焦慮、失望和無(wú)奈哈误×ㄖ粒看到孩子不爭(zhēng)氣，不僅沒(méi)有科學(xué)有效的教育方法蜜自，而且還給孩子貼標(biāo)簽菩貌，說(shuō)的孩子一無(wú)是處，這樣一來(lái)重荠，孩子會(huì)有自信嗎菜谣？
孩子出現(xiàn)問(wèn)題，不是靠“打”所能解決問(wèn)題的晚缩，恰恰相反，這一“打”讓問(wèn)題更嚴(yán)重媳危，讓孩子“煉”得更頑固執(zhí)拗荞彼。
家長(zhǎng)該做的，是思考問(wèn)題的源頭待笑，然后和孩子一起面對(duì)問(wèn)題鸣皂，一起耐心地解決問(wèn)題。
新的一學(xué)年暮蹂，祝愿孩子們知學(xué)寞缝、好學(xué)、樂(lè)學(xué)仰泻，家長(zhǎng)們遂愿荆陆。
