一蝇庭、雙減方案解讀
早在2017年长已，中辦引發(fā)了《關(guān)于深化教育體制機(jī)制改革的意見(jiàn)》中就談到了切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的課外負(fù)擔(dān)，合理設(shè)計(jì)學(xué)生作業(yè)內(nèi)容和時(shí)間乘陪，提高作業(yè)的有效性。但是效果并不是太好雕擂。
2021年4月8日啡邑，中中華人民共和國(guó)中央人民政府網(wǎng)站上，下發(fā)了教育部辦公廳關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育學(xué)校作業(yè)管理的通知井赌。明確提出堅(jiān)決扭轉(zhuǎn)一些學(xué)校作業(yè)數(shù)量過(guò)多谤逼、質(zhì)量不高。功能異化等突出問(wèn)題仇穗，并把作業(yè)的育人功能提到了前所未有的高度流部。幫助學(xué)生鞏固知識(shí)、形成能力纹坐、培養(yǎng)習(xí)慣枝冀、幫助教室檢測(cè)教學(xué)效果、精準(zhǔn)分析學(xué)情耘子、改進(jìn)教學(xué)方法果漾、促進(jìn)學(xué)校完善教學(xué)管理、開(kāi)展科學(xué)評(píng)價(jià)谷誓、提高教育質(zhì)量绒障。
又通過(guò)一系列的文件，詳細(xì)的規(guī)定了作業(yè)的具體問(wèn)題捍歪。例如寫作業(yè)的時(shí)間內(nèi)容等户辱。并把作業(yè)的所有相關(guān)要素都一通知的形式下發(fā)：1.把握作業(yè)育人功能鸵钝，2.嚴(yán)控書面作業(yè)總量，3.創(chuàng)新作業(yè)類型方式焕妙，4.提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量蒋伦，5.加強(qiáng)作業(yè)完成指導(dǎo)，6.認(rèn)真批改反饋?zhàn)鳂I(yè)焚鹊，7.不給家長(zhǎng)布置作業(yè)痕届，8.嚴(yán)禁校外培訓(xùn)作業(yè)，9.健全作業(yè)管理機(jī)制末患，10.納入督導(dǎo)考核評(píng)價(jià)研叫。每一條都指向了作業(yè)的管理。每一條都和國(guó)家提高的五育并舉結(jié)合璧针，與學(xué)校的職責(zé)結(jié)合嚷炉，專注于教師專業(yè)，把作業(yè)的研究提升到教研價(jià)值上探橱。
在這份文件中申屹，最核心的是在教師的設(shè)計(jì)和指導(dǎo)，如何減少作業(yè)時(shí)間隧膏，減少了作業(yè)總量的情況下哗讥，增加作業(yè)質(zhì)量。四個(gè)關(guān)鍵字：減負(fù)增效胞枕。
要減負(fù)增效杆煞，先在有效的前提下進(jìn)行逐步提升。
做研究從源頭入手腐泻，研究作業(yè)設(shè)計(jì)决乎，我們也從源頭入手，什么叫作業(yè)派桩，什么才是有效作業(yè)构诚。
從《辭海》:未完成生產(chǎn)铆惑、學(xué)習(xí)等方面的既定任務(wù)而進(jìn)行的活動(dòng)唤反。例如井下作業(yè)，路面作業(yè)等鸭津。回歸到教育中肠缨，在《教育大辭典》：作業(yè)是學(xué)生在課外時(shí)間獨(dú)立進(jìn)行的學(xué)習(xí)的活動(dòng)逆趋，是檢測(cè)學(xué)生是否學(xué)會(huì)了課上的知識(shí)點(diǎn)的一種方法。
這里的課外就是在這節(jié)課的前面和后面晒奕，孩子們做的作業(yè)闻书，我們的反饋可以是在課內(nèi)或者課外名斟。作業(yè)是由學(xué)校老師布置給學(xué)生，并且利用非教學(xué)時(shí)間完成的任務(wù)魄眉。
定義：目的性砰盐、責(zé)任主體、完成人坑律、完成方式定位教學(xué)活動(dòng)的一部分岩梳。我們常常認(rèn)為教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)的主體，考慮更多的是這節(jié)課如何上晃择，但是未來(lái)會(huì)越來(lái)越清晰作業(yè)設(shè)計(jì)是教學(xué)設(shè)計(jì)的一環(huán)節(jié)冀值，不僅上好這節(jié)課，還要設(shè)計(jì)好這一節(jié)課的作業(yè)設(shè)計(jì)宫屠，才可以成為一個(gè)完整的教學(xué)活動(dòng)列疗。以后不僅要評(píng)選優(yōu)質(zhì)課，還會(huì)開(kāi)展優(yōu)秀作業(yè)的評(píng)選浪蹂。
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為了做好作業(yè)設(shè)計(jì)抵栈，我們首先要了解一下作業(yè)的功能。
作業(yè)有積極功能和消極功能坤次。
每次聽(tīng)到家長(zhǎng)說(shuō)古劲，不提作業(yè)，母慈子孝浙踢，家庭和睦绢慢，一提作業(yè)，雞飛狗跳洛波，反目成仇胰舆。這是因?yàn)槲覀冎皇怯昧俗鳂I(yè)的消極功能，沒(méi)有積極的功能呈現(xiàn)出來(lái)蹬挤，或者是要用積極功能缚窿，只是表達(dá)方式不對(duì)。
積極功能有：鞏固功能焰扳、理解倦零、鞏固和應(yīng)用學(xué)習(xí)內(nèi)容，神話概念理解吨悍、強(qiáng)化概念理解扫茅、強(qiáng)化學(xué)科技能、提高學(xué)業(yè)成績(jī)育瓜。這是針對(duì)學(xué)生而言的葫隙。
發(fā)展功能：作業(yè)可以培訓(xùn)學(xué)習(xí)習(xí)慣和技巧，自主性躏仇、自律精神恋脚，進(jìn)行實(shí)踐管理腺办，獨(dú)立結(jié)題能力。在做作業(yè)的時(shí)候糟描，這些品質(zhì)都在發(fā)展怀喉。
反饋功能：通過(guò)診斷學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在問(wèn)題，反饋教學(xué)效果船响，調(diào)整和完善教學(xué)內(nèi)容和方式躬拢。我們可以通過(guò)作業(yè)反饋出我們的教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題。
聯(lián)系功能：家長(zhǎng)和學(xué)校來(lái)聯(lián)系最多的是作業(yè)沒(méi)有寫完灿意，然后請(qǐng)家長(zhǎng)了估灿，促進(jìn)學(xué)校和家庭的聯(lián)系，調(diào)節(jié)師生的關(guān)系缤剧。
但是作業(yè)的消極功能也很厲害馅袁，會(huì)讓學(xué)生厭倦學(xué)習(xí)，由于作業(yè)的不合理和沒(méi)有趣味性荒辕，使得學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)材料失去興趣汗销，，在生理和清晰上出現(xiàn)疲勞狀態(tài)抵窒。
孩子抄作業(yè)的現(xiàn)象很多弛针，抄襲其他人的作業(yè)為了盡快完成，為了完成作業(yè)李皇，保證學(xué)習(xí)質(zhì)量削茁，犧牲業(yè)務(wù)實(shí)踐。
影響和睦掉房，母慈子孝的事情是沒(méi)有作業(yè)的情況下茧跋，孩子想溜個(gè)號(hào)，家長(zhǎng)會(huì)干擾卓囚。增加差距瘾杭，因?yàn)樯险n就沒(méi)有明白，作業(yè)都是一樣的哪亿，其他人越來(lái)越熟練粥烁，有些人越來(lái)越差，這就是師生的關(guān)系產(chǎn)生的親疏蝇棉。
作業(yè)的功能如此強(qiáng)大讨阻，教師對(duì)于作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施的基本過(guò)程都有比較清晰的認(rèn)知。
作業(yè)設(shè)計(jì)的似乎后要考慮到作業(yè)意圖篡殷，作業(yè)難度变勇，作業(yè)類型，作業(yè)實(shí)踐，作業(yè)來(lái)源搀绣，然后布置給學(xué)生的時(shí)候，考慮到學(xué)校戳气、家庭链患、學(xué)生等影響因素，有時(shí)候我們布置下去了作業(yè)瓶您，一張?jiān)嚲砣孔雎槟恚n后習(xí)題都抄寫一遍，家庭可否給與不會(huì)的學(xué)生幫助呀袱，學(xué)生在完成的時(shí)候有沒(méi)有父母的協(xié)助贸毕，怎么樣才能得到老師的指導(dǎo)，作業(yè)寫完了夜赵，提交后明棍，怎么批改，老師批改還是學(xué)生自改寇僧，或者小組長(zhǎng)批改摊腋，批改的方式是全批全改全改，還是面批面改嘁傀，或者是教師多長(zhǎng)時(shí)間批改一次學(xué)生的作業(yè)兴蒸。批改作業(yè)后進(jìn)行作業(yè)的統(tǒng)計(jì)，統(tǒng)計(jì)的結(jié)果絕不僅僅是完成情況细办，還有對(duì)錯(cuò)情況橙凳，和原因分析，是布置的作業(yè)太多了笑撞，還是難度太大了岛啸。當(dāng)有了分析結(jié)果后，我們要針對(duì)作業(yè)展開(kāi)講評(píng)輔導(dǎo)娃殖，對(duì)作業(yè)進(jìn)行優(yōu)化值戳，什么時(shí)候進(jìn)行輔導(dǎo)，方法是面對(duì)全體還是個(gè)別炉爆，如何證明學(xué)生經(jīng)過(guò)輔導(dǎo)學(xué)會(huì)了堕虹。
對(duì)作業(yè)和作業(yè)設(shè)計(jì)有了一些基本的認(rèn)識(shí)我們來(lái)看看化學(xué)作業(yè)的典型問(wèn)題。
對(duì)于化學(xué)作業(yè)芬首，我們?cè)谧稣{(diào)研的時(shí)候發(fā)現(xiàn)赴捞，老師們只是認(rèn)同作業(yè)的鞏固功能，魔心強(qiáng)化訓(xùn)練的作用郁稍，學(xué)生下題海赦政，學(xué)不會(huì)，考會(huì)你，讓學(xué)生在作業(yè)中學(xué)習(xí)新知恢着，對(duì)作業(yè)缺乏精心的設(shè)計(jì)桐愉。學(xué)校里有聽(tīng)評(píng)課制度，有考勤制度掰派，有考試制度从诲，有教研活動(dòng)制度，有作業(yè)次數(shù)靡羡，但是缺乏對(duì)作業(yè)管理的指導(dǎo)性制度和意見(jiàn)系洛。所以我們的作業(yè)功能不完備，多是以鞏固課堂內(nèi)容為主略步，書面居多描扯，類型單一，缺乏多樣性和趣味性趟薄，習(xí)題即問(wèn)題绽诚。全班同學(xué)作業(yè)是一樣的，缺少梯度竟趾，可做可不做憔购，做了像沒(méi)做，會(huì)的不做也會(huì)岔帽，不會(huì)的做了也不會(huì)玫鸟。缺少分層意識(shí)。不會(huì)做的就這樣過(guò)去吧犀勒，對(duì)后進(jìn)生開(kāi)綠燈屎飘。
這是一份化學(xué)作業(yè)，共共六道題目贾费，從知識(shí)的學(xué)習(xí)钦购，到空氣的認(rèn)識(shí)，有從課本中就能找到的答案褂萧，有需要查閱資料才可以呈現(xiàn)出來(lái)的自己思考的大難押桃，有梯度，作業(yè)的類型有簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)題目导犹，也有拓展和探索的題目唱凯。最后還有科普文章的出現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科的一種作業(yè)模式谎痢，并非把這樣的一份作業(yè)發(fā)給學(xué)生就萬(wàn)事大吉了磕昼，做好明確的要求，完成1-6題目节猿，1-4題目直接寫在書上票从，小組內(nèi)交流5-6，寫到作業(yè)本上，周二上課前檢查并交流峰鄙。這樣的一份作業(yè)有具體的寫作要求浸间。
案例1：我們同時(shí)看教案或者聽(tīng)課的時(shí)候會(huì)聽(tīng)到這樣的布置作業(yè)，第一課時(shí)多少頁(yè)吟榴，30秒完成布置任務(wù)发框，或者是完成學(xué)案習(xí)題。這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)窄化和弱化了作業(yè)的功能煤墙，也會(huì)影響我們的教學(xué)質(zhì)量。
案例2宪拥，雖說(shuō)作業(yè)題目是開(kāi)放性題目仿野，但是作業(yè)類型太單一，剛剛學(xué)習(xí)完元素她君，學(xué)生從宏觀到微觀還沒(méi)有來(lái)得及反應(yīng)脚作，直接做這種題目確實(shí)不夠靈活。
這是學(xué)習(xí)完二氧化碳和一氧化碳之后的課后作業(yè)缔刹，證明二氧化碳密度比空氣打球涛，能溶于水。用什么證明校镐？實(shí)驗(yàn)還是文字亿扁，或者是做圖呢？什么時(shí)候提交鸟廓，用什么形式提交从祝，怎么去做？老師的要求明確了引谜，就可以做的好很多牍陌。
如何進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)呢
提升作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施質(zhì)量的主體是老師，是對(duì)老師的挑戰(zhàn)员咽，剛才我們談到作業(yè)設(shè)計(jì)是教學(xué)設(shè)計(jì)的一部分毒涧，很重要的一部分。所以這就逼著老師必須認(rèn)真的閱讀課標(biāo)贝室，了解作業(yè)和課標(biāo)的關(guān)系契讲，一會(huì)我的小伙伴會(huì)在這里呈現(xiàn)出來(lái)關(guān)于作業(yè)和課標(biāo)的關(guān)系。
教師對(duì)于作業(yè)功能档玻、設(shè)計(jì)的專業(yè)認(rèn)識(shí)怀泊，這里有兩點(diǎn)，第一是要與課標(biāo)結(jié)合误趴，第二要與作業(yè)的專業(yè)性相結(jié)合霹琼。教師需要有扎實(shí)豐厚的專業(yè)知識(shí)和游刃有余的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，了解學(xué)生興趣特長(zhǎng)，認(rèn)知特點(diǎn)和家庭背景枣申，同時(shí)教師要有責(zé)任感和鉆研能力售葡，我接到要和大家分享作業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)候，我并沒(méi)有形成自己的認(rèn)知忠藤，我和我們的省級(jí)名師工作室主持人做了溝通挟伙，立刻開(kāi)始，從接到任務(wù)到今天和大家分享模孩，我們用了五個(gè)城市的老師尖阔，不停的在網(wǎng)絡(luò)上碰頭，不斷的挑戰(zhàn)自己榨咐，不斷反思介却，互相找茬，不停的碰撞块茁，才有了今天的分享齿坷，我想這就是鉆研精神和職業(yè)精神。
有了主觀意愿后数焊，我們還要對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵要素了解清楚永淌，作業(yè)功能、作業(yè)目標(biāo)佩耳，作業(yè)的科學(xué)性遂蛀，作業(yè)的難度，作業(yè)的選擇蚕愤，作業(yè)時(shí)間答恶，作業(yè)的類型，作業(yè)的結(jié)構(gòu)性都要有了解萍诱。
重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)作業(yè)類型悬嗓。
想問(wèn)大家作業(yè)都是什么時(shí)候布置？
我看到了大家給我的回應(yīng)是課后裕坊，其實(shí)一節(jié)課的作業(yè)不僅僅是學(xué)完新知識(shí)后的呈現(xiàn)包竹。
1.準(zhǔn)備性（前置性）作業(yè)。平時(shí)我們會(huì)說(shuō)預(yù)習(xí)作業(yè)籍凝，學(xué)案周瞎，導(dǎo)學(xué)案，預(yù)習(xí)提綱等饵蒂，例如我們的化學(xué)声诸，講鐵和鹽溶液反應(yīng)的時(shí)候，我們指導(dǎo)鐵和硫酸銅反應(yīng)比較慢退盯，課題提前布置這種實(shí)驗(yàn)題彼乌，讓學(xué)生感受到前置性作業(yè)帶他們上課的趣味和期望泻肯。
2.鞏固性作業(yè)：新知結(jié)束后，老師可以通過(guò)一些情境和問(wèn)題慰照，來(lái)鞏固新知灶挟。
3.拓展性作業(yè)，是在學(xué)生熟練掌握新知后毒租，在已有的知識(shí)體系中稚铣，在拓展中又生成了新的知識(shí)∈澹可以是一個(gè)摸索出的實(shí)驗(yàn)惕医，或者是綜合實(shí)踐活動(dòng)。
4.自主探究性實(shí)驗(yàn)或者作業(yè)算色，這是老師給那些對(duì)化學(xué)有興趣的老師布置的作業(yè)曹锨，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)或者設(shè)計(jì)方案去驗(yàn)證的，是給化學(xué)家提供成長(zhǎng)環(huán)境的剃允。
5.反思性作業(yè)，就是學(xué)完一個(gè)單元后齐鲤，進(jìn)行學(xué)生的自我總結(jié)斥废，在總結(jié)中，查缺補(bǔ)漏的给郊。
那些這些作業(yè)我們?nèi)绾芜M(jìn)行布置呢?例如;前置性作業(yè)：完成時(shí)間地點(diǎn)和方式老師和學(xué)生都要清楚牡肉，20分鐘，家里完成淆九，通過(guò)閱讀教材或者網(wǎng)上查閱统锤，一般作業(yè)的內(nèi)容是依據(jù)導(dǎo)學(xué)案，預(yù)習(xí)第二天的內(nèi)容炭庙，反饋的方式是逐一批注饲窿，只標(biāo)注對(duì)錯(cuò)，給予鼓勵(lì)語(yǔ)言焕蹄，不打分逾雄。
例如，我們要做氧氣的制取這個(gè)實(shí)驗(yàn)腻脏，體現(xiàn)準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)報(bào)告鸦泳，準(zhǔn)備第二天的實(shí)驗(yàn)，老師對(duì)于提交的實(shí)驗(yàn)報(bào)告永品，逐一批改做鹰，對(duì)于錯(cuò)誤問(wèn)題再錯(cuò)誤中指出就可以，不必改正意見(jiàn)鼎姐。
這些作業(yè)我們會(huì)通過(guò)不同的反饋方式進(jìn)行布置钾麸。
口頭性復(fù)習(xí)作業(yè)更振，這類似鞏固性作業(yè)，10分鐘家里完成喂走，復(fù)習(xí)教材后強(qiáng)化記憶殃饿。一般放學(xué)后我們會(huì)進(jìn)行安排，回家復(fù)習(xí)芋肠，明天我來(lái)檢查乎芳。檢查什么，怎么復(fù)習(xí)帖池，可以讓學(xué)生依據(jù)自學(xué)案中的知識(shí)點(diǎn)和課堂筆記進(jìn)行復(fù)習(xí)奈惑，第二天上課的時(shí)候用課堂小考檢查復(fù)習(xí)完成情況。
還有一種是探究性應(yīng)用作業(yè)睡汹。
20分鐘學(xué)校完成肴甸，以個(gè)人或者小組為單位，依據(jù)自學(xué)案等材料進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)囚巴，老師在課堂上進(jìn)行展示或課后在班級(jí)墻上進(jìn)行展示原在。
開(kāi)放性習(xí)題作業(yè)，就是鞏固性知識(shí)的層面上又拔高了彤叉，這是看完課標(biāo)后庶柿，從了解到掌握層面的進(jìn)階。
不要太長(zhǎng)秽浇，20分鐘實(shí)踐在家里或者在學(xué)校里自主完成浮庐，作業(yè)的內(nèi)容是能力培養(yǎng)的，可以通過(guò)歷年中招試題進(jìn)行分層布置柬焕。
這種作業(yè)昨晚之后审残，我們就需要逐一批閱，打分斑举，并把相關(guān)反饋在課堂上進(jìn)行講解的搅轿。
總結(jié)性反思作業(yè)。5到10分鐘在家里完成富玷，可以通過(guò)思維導(dǎo)圖的方式進(jìn)行介时，圍繞一節(jié)課的重點(diǎn)，進(jìn)行知識(shí)的梳理凌彬，同時(shí)對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思沸柔。布置作業(yè)后的反饋就是逐一批閱，并進(jìn)行解答學(xué)生的問(wèn)題铲敛。
重點(diǎn)提醒：因作業(yè)內(nèi)容與形式不同褐澎，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自控能力也不同，所以在完成化學(xué)作業(yè)的過(guò)程中伐蒋，對(duì)于前置性預(yù)習(xí)作業(yè)工三，需要學(xué)生獨(dú)立完成迁酸，可以借助于網(wǎng)絡(luò)完成悴务；對(duì)于口頭性復(fù)習(xí)作業(yè)钟鸵，需要學(xué)生獨(dú)立完成，同時(shí)家長(zhǎng)可以輔助關(guān)于提問(wèn)或小考的幫助谱仪，以檢測(cè)學(xué)生的掌握情況掸读；對(duì)于探究性應(yīng)用作業(yè)串远，需要學(xué)生獨(dú)立完成。
例如;水資源的作業(yè)
口述性作業(yè)
利用一分鐘記憶愛(ài)護(hù)水資源措施
利用一分鐘記憶節(jié)約用水方法
利用一分鐘記憶防治水污染方法
這樣的作業(yè)儿惫，是為了達(dá)成我們的作業(yè)目標(biāo)澡罚，了解水污染、水枯竭等水危機(jī)肾请，了解水污染的防治留搔、節(jié)約方法等應(yīng)對(duì)水危機(jī)的措施。
書面作業(yè)
1.談?wù)剬?duì)國(guó)家節(jié)水標(biāo)志的理解以及由此獲得的啟示铛铁。
2.如果一只用壞的水龍頭每秒鐘漏一滴水隔显，假設(shè)平均每20滴水，假設(shè)平均每20滴水為一毫升饵逐，試計(jì)算這只壞的水龍頭一晝夜漏水的體積荣月，從中你得到了什么啟示？
作業(yè)的目標(biāo)是：認(rèn)識(shí)到個(gè)人生活和化學(xué)學(xué)習(xí)密切相關(guān)梳毙，提高關(guān)注社會(huì)問(wèn)題，自覺(jué)愛(ài)護(hù)水資源的意識(shí)捐下。
綜合實(shí)踐活動(dòng)作業(yè)账锹，算是拓展性作業(yè)
全面分析學(xué)生個(gè)人及家庭的特征和需求。
利用周六完成調(diào)查與研究坷襟，家庭及居住地周邊奸柬，小組合作完成調(diào)查表，家庭中存在的水污染源居住地周圍存在的水源污染婴程。
作業(yè)達(dá)成目標(biāo)：進(jìn)一步提升關(guān)注社會(huì)問(wèn)題廓奕，自覺(jué)愛(ài)護(hù)水資源的意識(shí)；增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感档叔。
作業(yè)反饋方式：口述性作業(yè)隨堂提問(wèn)桌粉，書面作業(yè)要全批全改，對(duì)有問(wèn)題的作業(yè)要進(jìn)行復(fù)批衙四。綜合實(shí)踐活動(dòng)作業(yè)進(jìn)行小組交流铃肯，形成調(diào)查報(bào)告提交學(xué)校所在的政府環(huán)保部門。
再有一些簡(jiǎn)單的例子：
前置性預(yù)習(xí)作業(yè)传蹈，預(yù)習(xí)第八單元課題2第1課時(shí)押逼，完成自學(xué)案步藕，并結(jié)合自學(xué)案，邊閱讀教材邊完成自學(xué)案上的相關(guān)問(wèn)題挑格，可以參考自學(xué)案上的微視頻咙冗。對(duì)于自學(xué)中產(chǎn)生的問(wèn)題及時(shí)做好記錄。
口頭性復(fù)習(xí)作業(yè) 復(fù)習(xí)今天課堂內(nèi)容漂彤，參照自學(xué)案中的知識(shí)點(diǎn)雾消，對(duì)知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化記憶。 重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)要記準(zhǔn)显歧。記準(zhǔn)的標(biāo)準(zhǔn)是能夠表述出來(lái)仪或。
開(kāi)發(fā)性習(xí)題作業(yè)，完成《能力培養(yǎng)》中102頁(yè)～103頁(yè)的內(nèi)容（基礎(chǔ)弱的同學(xué)可選做103頁(yè)的16題（2））士骤，要獨(dú)立完成范删。
總結(jié)性反思作業(yè)，在作業(yè)本上整理本堂課的思維導(dǎo)圖拷肌，并對(duì)今天的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思到旦。 正確樹(shù)立知識(shí)間的關(guān)系，對(duì)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題及時(shí)記錄下來(lái)巨缘。
對(duì)于作業(yè)的要求和內(nèi)容添忘，一定要清晰的指導(dǎo)怎么做，
(一)控制作業(yè)總量 嚴(yán)格控制學(xué)生作業(yè)量若锁，作業(yè)設(shè)計(jì)要充分考慮學(xué)生的完成時(shí)間搁骑，保證大部分書面作業(yè)能夠在課內(nèi)完成。加強(qiáng)學(xué)科組又固、年級(jí)組作業(yè)統(tǒng)籌仲器。
(二)精選作業(yè)內(nèi)容 以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，通過(guò)選編仰冠、改編乏冀、創(chuàng)編，系統(tǒng)設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律的化學(xué)作業(yè)洋只×韭伲克服機(jī)械、無(wú)效作業(yè)识虚，杜絕重復(fù)性肢扯、懲罰性作業(yè)。避免以整套試題或教輔書上連續(xù)多頁(yè)內(nèi)容作為家庭作業(yè)担锤。
(三)豐富作業(yè)形式 強(qiáng)化情境創(chuàng)設(shè)鹃彻，融入活動(dòng)因素，積極創(chuàng)新作業(yè)類型;創(chuàng)設(shè)豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)類作業(yè);有條件的學(xué)衅尴祝可增加探究性作業(yè)的布置蛛株，以一-學(xué)期為周期团赁，讓學(xué)生針對(duì)一個(gè)專題，展開(kāi)研究谨履，完成一篇長(zhǎng)作業(yè)欢摄。
(四)把握作業(yè)難度 充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，根據(jù)學(xué)生發(fā)展需求笋粟，設(shè)計(jì)彈性作業(yè)和個(gè)性化作業(yè)怀挠，賦予學(xué)生作業(yè)的自主選擇權(quán)，倡導(dǎo)分層分類布置作業(yè)害捕÷塘埽基礎(chǔ)性作業(yè)面向全體學(xué)生，達(dá)成基礎(chǔ)目標(biāo);探究性作業(yè)面向化學(xué)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生尝盼，達(dá)成發(fā)展目標(biāo)吞滞。
(五)加強(qiáng)作業(yè)指導(dǎo) 充分利用課堂教學(xué)時(shí)間和課后服務(wù)時(shí)間加強(qiáng)學(xué)生作業(yè)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和時(shí)間管理的能力盾沫，養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣裁赠。學(xué)生作業(yè)過(guò)程中，教師要及時(shí)解疑釋惑赴精，要及時(shí)批改作業(yè)佩捞，講評(píng)作業(yè)，反饋?zhàn)鳂I(yè)情況蕾哟，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行面批講解等個(gè)別輔導(dǎo)一忱。
未來(lái)，我們還會(huì)根據(jù)情況去設(shè)計(jì)化學(xué)作業(yè)的細(xì)目表谭确。
根據(jù)課堂作業(yè)帘营，課外作業(yè)，長(zhǎng)作業(yè)等進(jìn)行作業(yè)內(nèi)容（書寫質(zhì)量）琼富、教材關(guān)聯(lián)（單元、課題庄新、作業(yè)目標(biāo)）鞠眉、作業(yè)類型（預(yù)習(xí)、鞏固择诈、拓展）械蹋、完成方式（書面、口頭羞芍、綜合實(shí)踐哗戈、跨學(xué)科）、能力層級(jí)荷科、核心素養(yǎng)唯咬、作業(yè)分層次情況 纱注、預(yù)估作業(yè)難度、預(yù)估完成時(shí)間胆胰、實(shí)際完成時(shí)間狞贱、作業(yè)反饋（評(píng)分、批語(yǔ)蜀涨、總結(jié)）瞎嬉、作業(yè)批改情況、實(shí)際作業(yè)效果厚柳、作業(yè)來(lái)源（原創(chuàng)氧枣、選編、改編别垮、課標(biāo)依據(jù)等多個(gè)方面進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)便监。
當(dāng)然作業(yè)不是一個(gè)人，甚至不是一個(gè)學(xué)科組就能完成的這一系列標(biāo)準(zhǔn)的指定宰闰，我想如果今天聽(tīng)講的各位老師茬贵，你們是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，或者區(qū)域教研員移袍，我們可以這樣來(lái)形成理想的作業(yè)設(shè)計(jì)的氛圍解藻，引領(lǐng)教師解讀雙減政策下的作業(yè)管理要求的文件，教研組引領(lǐng)大家怎么去做葡盗，有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的作業(yè)模式螟左，然后按照這個(gè)模式開(kāi)展相關(guān)的活動(dòng)，例如征集作業(yè)設(shè)計(jì)成果觅够，一旦有獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制和評(píng)價(jià)機(jī)制胶背，在某種程度上一定會(huì)有精品出現(xiàn)的。當(dāng)有了一定的基礎(chǔ)后喘先，開(kāi)展作業(yè)設(shè)計(jì)課題研究項(xiàng)目钳吟，讓老師們從實(shí)踐提升到理論的角度上來(lái)。
其實(shí)教育是一個(gè)無(wú)邊無(wú)際的大海窘拯，我們今天只是談到作業(yè)設(shè)計(jì)红且，有想法的老師積極梳理自己的經(jīng)驗(yàn)，從做出來(lái)到說(shuō)出來(lái)再到寫出來(lái)涤姊，固化自己的經(jīng)驗(yàn)暇番，成為自己獨(dú)到的研究。感謝各位老師思喊。
這一個(gè)小時(shí)壁酬，我只是從一些大的方向和大家進(jìn)行了作業(yè)設(shè)計(jì)的一些分享，我的小伙伴用實(shí)際的案例來(lái)和大家分享他們對(duì)作業(yè)的實(shí)際操作。
