這節(jié)是本書中最后一個(gè)部分
思維導(dǎo)圖的應(yīng)用
這節(jié)主要講的就是從我們?nèi)粘Ｉ钪校覀冊(cè)谑裁辞闆r下白华，可以使用到思維導(dǎo)圖杏糙，有哪些類型。我們可以應(yīng)用到生活實(shí)際中浆熔。
作者概括為四類應(yīng)用
一 創(chuàng)造型（從無到有）：應(yīng)用于新產(chǎn)品的開發(fā)與腦力激蕩本辐，如頭腦風(fēng)暴等 ，活動(dòng)策劃医增，設(shè)定目標(biāo)慎皱，比如規(guī)劃我們的人生等可以使用這個(gè)類型的
當(dāng)我們解決一件我們不知道該如何處理的事情的時(shí)候。需要經(jīng)過一番思考叶骨，分析后茫多，我們才能有答案，從無到有的思考方式忽刽，而這一過程我們?cè)谒伎挤治鲎匀灰矔?huì)傾向到創(chuàng)造天揖，所以這中的思考我們稱之為創(chuàng)造型思維導(dǎo)圖。
比如應(yīng)用新產(chǎn)品開發(fā)與腦力激蕩的列子跪帝。
首頁這里有個(gè)基本原則
1 寫出越多越好
2 不要用左腦的邏輯思維思考：這個(gè)好不好
3 追求想法的數(shù)量大于追求想法的質(zhì)量今膊。
如果是這方面的導(dǎo)圖，我們可以按照這四個(gè)原則出發(fā)思考歉甚。
在這一個(gè)過程中万细，我們也會(huì)有四個(gè)階段可以參照
第一階段：所寫出的想法扑眉，可以是一個(gè)點(diǎn)子纸泄，創(chuàng)意，
第二階段：開始把大家的點(diǎn)子進(jìn)行分類腰素。
第三階段：用邏輯力分析這些想法的重要性聘裁。
第四階段：分析每個(gè)點(diǎn)子的可行性。
二 整理型（從有到有）：可以用來整理閱讀筆記規(guī)劃日程表與讀書計(jì)劃弓千，衡便、演講和會(huì)議記錄；洋访，
“從有到無”是指從我們?cè)械臄?shù)據(jù)中提取出來镣陕，進(jìn)行整理，形成自己方便記憶姻政，理解，可以運(yùn)用的信息，這個(gè)過程是需要我們運(yùn)用大腦整理歸納和分析能力囤热，這種整理的過程僵缺，我們就稱為歸納厌殉，整理型思維導(dǎo)圖。
這里給大家分享幾個(gè)方法侈咕」保可以運(yùn)用到整理，歸納型思維導(dǎo)圖耀销。
1 雙值分析法 （列出優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)楼眷，以方便下決定使用）
2 SWOT分析法 （列出優(yōu)勢，劣勢熊尉，機(jī)會(huì)摩桶，目標(biāo)，威脅帽揪，可以運(yùn)用到戰(zhàn)略發(fā)展與定位的分析）
3 PEST分析法 機(jī)會(huì)和外在環(huán)境的分析硝清，他們之間相互的聯(lián)系。比如可以從政治转晰，經(jīng)濟(jì)芦拿，社會(huì)和技術(shù)方面。
4 日程表規(guī)劃方法 （從中心主題出發(fā)查邢，分別寫上日期蔗崎，相關(guān)重點(diǎn)事件，目標(biāo)扰藕，如完成了缓苛，就在相應(yīng)的事件上劃掉）
三 提示型（從有到無）：可以應(yīng)用在演講提示和列作文大綱等；
提示型這個(gè)從有到無邓深，簡單理解就是指演講者通常手上有演講的大綱與內(nèi)容未桥，然后從關(guān)鍵字中去展開述說。說到這個(gè)內(nèi)容大家都能明白芥备。
這個(gè)相對(duì)好理解的冬耿，我們?cè)谄綍r(shí)寫作或者演講都會(huì)用到這點(diǎn)。這些都是給自己看的萌壳，讓自己的思路比較清晰亦镶，根據(jù)關(guān)鍵字來展開述說。
四 溝通型（從無到無）袱瓮，用來自我介紹或者會(huì)議簡報(bào)等
大家看到這個(gè)從無到無缤骨。可能會(huì)想到消化完了尺借。所以沒有了绊起，剛看到這個(gè)，我是這么想的褐望，但是作者所說的是指 當(dāng)我們自己繪制的思維導(dǎo)圖勒庄，已經(jīng)進(jìn)入到自己的記憶中了串前，但是為什么還是溝通型的呢。就比如有一張自我介紹的那種導(dǎo)圖实蔽，自己的簡歷荡碾，你的自我介紹和簡歷，會(huì)議簡報(bào)搜到需要雙方溝通局装，只有雙方溝通了坛吁，你的導(dǎo)圖才能得到一個(gè)從無到無的過程。
這樣一種形式的導(dǎo)圖就是溝通型的铐尚。
這個(gè)方法也可以從主干到分支的個(gè)方法進(jìn)行繪制拨脉。
以上的筆記分享是這四種導(dǎo)圖的大概介紹。你get到了嗎宣增？
