——讀《帕夫雷什中學(xué)》第一章第一節(jié)有感
寫作，要寫心里話正压、真話、想說的話责球，不說假話焦履、套話、空話雏逾。寫作嘉裤，是表達(dá)自己內(nèi)心想法的一種方式，自自然然栖博，隨心隨意屑宠。然，
錯字連篇仇让，思路混亂典奉。
目光空洞，毫無想法妹孙。
同一故事秋柄，反復(fù)撰寫。
……
凡此種種蠢正，不正是語文老師失責(zé)嗎骇笔？錯別字，修改。沒思路笨触，引導(dǎo)懦傍。無新意，點撥芦劣。習(xí)作粗俱，是一種記錄生活的方式。寫作虚吟，是與自己對話的過程寸认。《帕夫雷什中學(xué)》中串慰，身為校長的蘇霍姆里斯基廣泛涉略每一科目偏塞，其敬業(yè)樂業(yè)令人敬佩。作為文學(xué)教師邦鲫，他鐘情于大自然灸叼，熱愛語言，寫作且分享庆捺，學(xué)生耳濡目染古今，像教師一樣握筆寫生活，品味書香滔以。
我的大學(xué)老師潘老師捉腥，在花甲之年一周寫一篇，三年內(nèi)寫了兩本書并刊印你画。他知道我如今是語文老師但狭，告誡我：語文老師必須得寫作，老師不讀書撬即，不寫作，拿什么教給學(xué)生呈队？學(xué)生時代剥槐，我們寫日記、習(xí)作宪摧，多半是完成任務(wù)粒竖。而今才知曉，文章是寫給自己的几于，寫給家人的蕊苗，寫給朋友的。人過留名沿彭，雁過留聲朽砰。用生活熬出來的一字一句，懂得的人自然懂，若難遇知音瞧柔，也是給自己一個獨一無二的記錄漆弄。
執(zhí)筆為劍，向未來造锅。
化愛成文撼唾，記此刻。
在林間哥蔚，在路旁倒谷，在水一方，留下的不僅是嬉戲玩鬧糙箍，還有字字歡喜渤愁。在影院內(nèi)，在娛樂場里倍靡，在樂那端猴伶，留下的不僅是歡聲笑語，還有句句感受塌西∷妫“生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛捡需“旖埃”當(dāng)我們留心生活，仔細(xì)觀察站辉，會發(fā)現(xiàn)：窗外的雨可以寫呢撞，路上的花可以寫，樹下的人可以寫饰剥。
此時此地此身殊霞，那些許感慨，落成文汰蓉。再與他人分享绷蹲，我是你們最忠實的筆友，你們是我最可愛的讀者顾孽。
