追風(fēng)箏的人岩臣，風(fēng)箏是一種象征，也許是一個(gè)夢(mèng)想宵膨，也許是一種信念架谎，也許是拉著風(fēng)箏的那個(gè)人，追上風(fēng)箏辟躏，也許就是兩個(gè)人扯不斷的羈絆谷扣。也許追風(fēng)箏的路上，會(huì)有磕絆鸿脓，會(huì)有阻礙抑钟，卻終于不能阻礙它被追上。
追風(fēng)箏的人讀后感作文野哭，也是一種感動(dòng)在塔。
小說(shuō)總是能表達(dá)出各種情感：悲傷快樂(lè)又或是殘忍，本周若說(shuō)起最大的收獲除了課堂上老師們的諄諄教導(dǎo)就是看了《追風(fēng)箏的人》這樣殘忍而又美麗的故事拨黔，作者以溫暖細(xì)膩的筆法勾勒人性的本質(zhì)與救贖蛔溃，讀來(lái)令人蕩氣回腸，給寒冬的季節(jié)添上了濃墨重彩的一筆使心間頓生暖暖的感動(dòng)。
人生也是這樣各有各的幸福各有各的不幸贺待，不要總在抱怨生活徽曲，而要學(xué)著面對(duì)人生。本書的主人公阿米爾的朋友哈桑就是這樣的一個(gè)人麸塞。他的母親很小就拋棄了他和他的殘疾父親秃臣。他們?cè)馐苤娙说膼u笑和不屑的眼光，他們難過(guò)悲傷但并沒(méi)有放棄生活的希望依舊在這阿富汗這片土地上找尋著他們自己的天地哪工。
童年就像糖果的香味那樣甜奥此，那樣美好⊙惚龋“我的整個(gè)童年稚虎，似乎就是和桑一起度過(guò)的某個(gè)懶洋洋的悠長(zhǎng)夏日，我們?cè)诎职衷鹤永锬切┙诲e(cuò)的樹木中彼此追逐偎捎，玩捉迷藏蠢终，玩警察與強(qiáng)盜，玩牛仔和印第安人茴她，折磨昆蟲……”追逐著風(fēng)箏望著空中的飛鳥飛過(guò)而留下的痕跡真希望這一切可以定格在那一瞬間寻拂。
悲劇是什么？魯迅先生說(shuō)“悲劇就是把美好的東西毀滅給人看”丈牢。阿米爾和仆人的兒子哈桑參加了阿富汗傳統(tǒng)的斗風(fēng)箏比賽兜喻。要贏得最終的勝利，還必須追到被他最后割斷的風(fēng)箏赡麦。哈桑是當(dāng)?shù)刈畛錾淖凤L(fēng)箏高手，他替阿米爾去追帕识，承諾阿米爾一定追到泛粹。然而，風(fēng)箏追到了肮疗。哈桑卻被幾個(gè)少年抓住恥笑與傷害哈桑晶姊。阿米爾目睹一了，格軟弱的他卻選擇了袖手旁觀伪货，并再次錯(cuò)誤地選擇了逼哈桑離開家門们衙。
“蕭瑟秋風(fēng)今又是，換了人間”碱呼。蘇聯(lián)入侵阿富汗蒙挑，阿米爾和他父親亡命出逃，阿米爾遠(yuǎn)遷美國(guó)愚臀，但他對(duì)哈桑的負(fù)罪感未減忆蚀，后來(lái)他知曉了有關(guān)家庭的巨大秘密，原來(lái)哈桑是他同父異母的弟弟。為了找回“再次成為好人的路”馋袜，阿米爾重返阿富汗男旗，而哈桑已死，阿米爾在被拳擊的捶打中我看到了久違的感動(dòng)欣鳖，那是一種勇敢察皇，一道動(dòng)人的風(fēng)景線，一瞥驚鴻的亮光泽台。阿米爾最終救出哈桑的孩子找到“再次成為好人的路”什荣！
在《追風(fēng)箏的人》中，風(fēng)箏是一個(gè)象征师痕。它是珍貴的友情溃睹、溫暖的親情、美好的愛(ài)情胰坟，也是忠誠(chéng)因篇、友善、勇敢……而對(duì)阿米爾而言笔横，童年時(shí)的那次追風(fēng)箏竞滓，他的自私、怯懦傷害了哈桑吹缔，他在對(duì)友情的背叛中也喪失了自己的最美好的心商佑；而他為哈桑的兒子追風(fēng)箏其實(shí)是獲得救贖的途徑，追風(fēng)箏成為阿米爾成長(zhǎng)史中的儀式厢塘！也是一種對(duì)希望的寄予茶没，我相信這個(gè)時(shí)候阿米爾的心已經(jīng)得到了救贖因?yàn)樗呀?jīng)找到了自己失去的美好。
