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? ? ? ? “馬斯洛把人的需求按低到高分為五個(gè)層次薪寓。五個(gè)層次的需求依次是生理且改、安全、感情持舆、社交尊重和自我實(shí)現(xiàn)的需求色瘩，其中最高等級(jí)的需求是自我實(shí)現(xiàn)的需求，人人都有渴望他人承認(rèn)的需要吏廉∨⒁牛”這是在青椒計(jì)劃期中總結(jié)會(huì)上惰许，吳校長(zhǎng)分享給青椒學(xué)員們的一段話席覆。她的精彩解讀讓每一個(gè)學(xué)員皆受益匪淺。
? ? ? 這五種需要可分為兩級(jí)汹买，其中生理上的需要佩伤、安全上的需要和感情上的需要都可以通過外部條件就能滿足，所以它們屬于低一級(jí)的需要晦毙；而尊重的需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要生巡，是通過內(nèi)部因素才能滿足的，而且一個(gè)人對(duì)尊重和自我實(shí)現(xiàn)的需要又是無止境的见妒。所以尊重的需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要?jiǎng)t是高級(jí)需要孤荣。同一時(shí)期，一個(gè)人可能有幾種需要须揣，但每一時(shí)期總有一種需要占支配地位盐股，對(duì)行為起決定作用。
? ? ? 這就讓我想到了昨天的事耻卡。
? ? ? ? 昨天疯汁，應(yīng)該是我最忙的一天。早上卵酪，要上一晌課幌蚊，我準(zhǔn)備評(píng)析試卷和講《幸福在哪里》谤碳，中午，準(zhǔn)備加班做統(tǒng)整課程助教的第一周反饋表溢豆，下午蜒简，寫試卷分析和修改教案，還要寫本月的四張毛筆字沫换，鋼筆字及畫四張簡(jiǎn)筆畫臭蚁，而且下午第三節(jié)還是我的課，我的安排是滴水不漏讯赏，所有的有效時(shí)間全部用上垮兑。可意外總是會(huì)不期而至漱挎，正在我上最后一節(jié)課時(shí)系枪，接到一個(gè)電話，因?yàn)樯险n磕谅，我沒有接私爷，可這個(gè)電話就那么不依不饒響著，是一個(gè)陌生號(hào)碼膊夹，我估計(jì)應(yīng)該是哪位學(xué)生家長(zhǎng)有急事衬浑，所以最后接了電話。電話中放刨，家長(zhǎng)的語氣很不友善工秩，他聽上去很生氣，原因是进统，他女兒剛給他哭著打電話助币，說是幾個(gè)女同學(xué)圍著她說她的數(shù)學(xué)成績(jī)，是抄襲別人得來的螟碎，然后他女兒很委屈眉菱，又說是誰圍著他女兒要錢，這應(yīng)該是屬于校園欺凌事件掉分，還有他的女兒近段時(shí)間回家總是偷偷地哭俭缓，晚上還做噩夢(mèng)，這件事太嚴(yán)重了酥郭，老師你必須給我處理好华坦，否則，我女兒萬一有什么閃失褥民，誰來負(fù)責(zé)季春。家長(zhǎng)的話讓我瞬間出了一身冷汗，雖然家長(zhǎng)語氣很沖消返，讓我有點(diǎn)不舒服载弄，但我能理解家長(zhǎng)的這種心情耘拇，從他的講述中，我意識(shí)到事情的嚴(yán)重性宇攻，如果真如他所說惫叛，先別分誰負(fù)責(zé)，如果一條鮮活的生命就此消失逞刷，真的讓人惋惜嘉涌。因?yàn)槭聭B(tài)嚴(yán)重，容不得耽擱夸浅，我的試卷講評(píng)立馬停歇仑最，開始著手調(diào)查這件事情。孩子的抄襲事件很簡(jiǎn)單帆喇，一經(jīng)詢問警医，當(dāng)事者孩子都認(rèn)識(shí)到自身錯(cuò)誤，不該因?yàn)樗匠３煽?jī)不好坯钦，這次好了就妄加揣測(cè)预皇，于是紛紛道歉。給她要錢的事婉刀，純粹是小孩子之間的表述不清引起的誤會(huì)吟温，而真正令孩子焦慮，情緒失控的則是社交需求得不到滿足突颊。在調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)鲁豪，班級(jí)的女同學(xué)都不喜歡和她玩，而她為了能和別人玩洋丐，無視道德觀和理性地積極地尋找朋友呈昔。甚至為了讓自己融入社交圈中挥等，自愿貢獻(xiàn)面包零食之類食品友绝，就為了讓別人和她玩一會(huì)兒，但她的這種行為又引發(fā)了其他同學(xué)的生理需求肝劲，為了美食迁客，就故意和她找茬，希望她也能奉獻(xiàn)美食與自己辞槐，而這個(gè)孩子本身內(nèi)向掷漱，也不善和人交往，更不能理解別人的深層含義榄檬，便一概歸咎于同學(xué)們都欺負(fù)她卜范，不跟她玩耍，于是自己就陷入一個(gè)怪圈鹿榜，總是積極主動(dòng)找一些朋友海雪，甚至哀求別人锦爵，希望博得同情和她玩耍。但越是這樣奥裸，孩子的焦慮越是呈上升趨勢(shì)险掀。才有了家長(zhǎng)描述的現(xiàn)象，那兩件事其實(shí)就是個(gè)導(dǎo)火索而已湾宙。這個(gè)調(diào)查了解整個(gè)打亂了我的規(guī)劃樟氢，最后半節(jié)課以及飯后時(shí)間全部用來處理事情，我的統(tǒng)整課程助教的第一周情況反饋表還沒有完成侠鳄，一系列作業(yè)任務(wù)也沒有完成埠啃，瞬間有種手忙腳亂之感，后來伟恶，想到開學(xué)初霸妹，吳虹校長(zhǎng)帶領(lǐng)我們制定四宮格的故事，先處理緊急且重要的事情知押，于是叹螟，我就選擇了統(tǒng)整課程第一周反饋表的工作，這個(gè)工作5點(diǎn)前要交台盯，并且電子表格自己也不熟練罢绽，肯定耗時(shí)要長(zhǎng)，必須提前去做静盅，果不其然良价，因?yàn)闃I(yè)務(wù)不熟練，光這個(gè)工作整整耗費(fèi)了一晌時(shí)間蒿叠，第三節(jié)課也沒有敢上明垢，叫搭班教師上了∈醒剩總算完成了任務(wù)痊银。其他工作全部延續(xù)到放學(xué)后加班完成。雖然施绎，昨天緊張的不得了溯革，但我覺得了解了孩子的焦慮原因，又運(yùn)用上了吳校分享的馬斯洛需求理論的分析谷醉，我還是蠻高興的致稀，我的理論知識(shí)得到了進(jìn)一步充實(shí)，也能讓我運(yùn)用這個(gè)理論幫助這個(gè)孩子走出焦慮俱尼，這個(gè)分享真的是功德無量抖单。昨晚，課一聽，我的解決辦法也應(yīng)運(yùn)而生矛绘。準(zhǔn)備小長(zhǎng)假后躺酒，第一時(shí)間解決。
? ? ? 寫完這件事蔑歌，又讓我聯(lián)想到班級(jí)一下學(xué)生的表現(xiàn)羹应。我發(fā)現(xiàn)其實(shí)馬斯洛需求理論可以解析身邊很多現(xiàn)象。
? ? ? 在班級(jí)中次屠，當(dāng)某些孩子學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異了被表?yè)P(yáng)后园匹，此孩子學(xué)習(xí)時(shí)便更努力了，同時(shí)劫灶，似乎比以前更自覺了裸违，因?yàn)樗释@種被繼續(xù)認(rèn)可的感受。這應(yīng)該就是自我實(shí)現(xiàn)的初步需求本昏。他也在努力實(shí)現(xiàn)自我需求中供汛，使自己越來越成為自己所期望的人物吧。
? ? ? ? 可當(dāng)孩子很努力去學(xué)習(xí)時(shí)涌穆，因?yàn)榉椒ú粚?duì)或者其他種種原因怔昨，孩子的努力與成績(jī)不能成正比時(shí)，孩子就會(huì)泄氣宿稀，放棄接下來的努力趁舀，甚至破罐子破摔，這應(yīng)該就是無法滿足尊重需求的特征吧祝沸。
? ? ? ? 想完學(xué)生矮烹，回觀自己，細(xì)思量罩锐，發(fā)現(xiàn)奉狈，在之前很多時(shí)候，我的需要幾乎都處在低級(jí)需要上涩惑，于是日子就平平淡淡仁期，舒舒適適，平靜的不起任何漣漪境氢，于是就有一種昏昏欲睡之感蟀拷。我卻無知地稱之為幸福感碰纬。
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? ? ? 如今萍聊，走進(jìn)了青椒，走進(jìn)了優(yōu)秀團(tuán)體后悦析，高級(jí)的需求在慢慢的蘇醒寿桨，于是，便會(huì)有很多的情感交疊出現(xiàn)。
? ? 最初蘇醒的是自我實(shí)現(xiàn)的需求亭螟。從我的打卡內(nèi)容上挡鞍，從我的簡(jiǎn)書上，美篇上预烙，都可以感受到我對(duì)自我實(shí)現(xiàn)的需求上的訴求墨微。以及在實(shí)現(xiàn)這一訴求時(shí)的心理歷程。
? ? ? 記得我開始進(jìn)行21天小打卡扁掸，寫簡(jiǎn)書時(shí)翘县，那種因忙碌而帶來的不適感曾經(jīng)幾次讓我差點(diǎn)半途而廢，記得當(dāng)時(shí)睜開眼的第一件事就是寫打卡日記谴分，短短的一小段話锈麸，我會(huì)寫了刪，刪了寫牺蹄，總感覺不盡人意忘伞。后來雖然發(fā)現(xiàn)自己就是眼高手低，但還是想把最美文字呈現(xiàn)沙兰。緊接著氓奈，開始構(gòu)思簡(jiǎn)書寫什么，那個(gè)簡(jiǎn)書耗時(shí)更多鼎天，常常坐在電腦前探颈，卻半天敲不出一個(gè)字，一直等思路打開了训措，才開始奮筆疾書伪节。有時(shí)一篇簡(jiǎn)書可能把戰(zhàn)線從早上都能拉到晚上十點(diǎn)，于是绩鸣，做飯的時(shí)間怀大，變短了，飯菜的質(zhì)量降低了呀闻，洗衣服打掃衛(wèi)生的時(shí)間沒有了化借。那幾天也曾一度猶疑，是否還要堅(jiān)持下去捡多，幸好有同事雷書紅老師的榜樣力量蓖康，在我?guī)锥认敕艞墪r(shí)，想到雷老師的堅(jiān)持垒手，雷老師的優(yōu)秀蒜焊，雷老師的鼓勵(lì)，以及打卡科贬，簡(jiǎn)書中青椒伙伴們的一次次點(diǎn)贊泳梆，會(huì)讓我再次信心滿滿，讓我又有了堅(jiān)持下去的決心。但當(dāng)我最終堅(jiān)持下來后优妙，喜悅感乘综、幸福感把我又推向了了新的需求，我想把這種有效的堅(jiān)持帶給我的學(xué)生們套硼。于是卡辰，開始積極籌備帶動(dòng)學(xué)生打卡事宜，但當(dāng)時(shí)邪意，處于寒假期間看政，一時(shí)沖動(dòng)的念頭帶來的就是困難不斷，但因?yàn)樾枨鬀Q定了行為抄罕，所以允蚣，在建立過程中，雖歷經(jīng)幾度困難呆贿，但最終嚷兔，還是在預(yù)期時(shí)間里設(shè)立了班級(jí)讀書打卡活動(dòng)，但在創(chuàng)設(shè)過程中做入，仍有過不同程度的搖擺冒晰，在種種心理體驗(yàn)中，我的需求層次在不斷跳躍 竟块。緊接著壶运，引導(dǎo)孩子們參與網(wǎng)絡(luò)課堂，積極聽課浪秘，課后寫自己的聽課感受蒋情，建立班級(jí)“小荷文學(xué)社”，到自己課堂的巨大改變耸携，到自己開始影響辦公室同事棵癣，到開始擔(dān)任統(tǒng)整課程助教，我每走一步都感覺真心不容易夺衍。這應(yīng)該就是吳校所說的因?yàn)橐h(yuǎn)離舒適區(qū)狈谊，伴隨的不安全感吧。
? ? ? ? 馬斯洛提出沟沙，為滿足自我實(shí)現(xiàn)需要所采取的途徑是因人而異的河劝。自我實(shí)現(xiàn)的需要是在努力實(shí)現(xiàn)自己的潛力，使自己越來越成為自己所期望的人物矛紫。是的 赎瞎，有了這種自我實(shí)現(xiàn)的最高層次的需要，一個(gè)人的理想含衔、抱負(fù)才會(huì)實(shí)現(xiàn)煎娇，因?yàn)檫@能極大程度地發(fā)揮個(gè)人的能力二庵，從而達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)的境界贪染，只有接受自己也接受他人缓呛，解決問題的能力才能增強(qiáng)，自覺性才能提高杭隙。這是完成與自己的能力相稱的一切事情的需要哟绊。也就是說，人必須干稱職的工作痰憎，這樣才會(huì)使他們感到最大的快樂票髓。
? ? ? ? 自走進(jìn)了青椒團(tuán)隊(duì)后，還真的有過這個(gè)體驗(yàn)铣耘。忙而快樂著洽沟。
? ? ? 總之，昨晚的青椒計(jì)劃期中總結(jié)蜗细，讓我這個(gè)小青椒再次能量爆棚裆操，榜樣、模范就在身邊炉媒，觸手可及踪区，立體地激勵(lì)著我愿繼續(xù)勇往直前！
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