《如何閱讀一本書(shū)》第一章，閱讀的活力與藝術(shù)撤逢。昨天可能讀書(shū)不再狀態(tài)，加上里面的字體小粮坞，也沒(méi)特別加粗等導(dǎo)致了昨天對(duì)此書(shū)有點(diǎn)乏味蚊荣。今天再看一遍，確實(shí)不錯(cuò)莫杈。
1.此書(shū)是為閱讀的人及想成為閱讀的人而寫(xiě)的互例，目的是增進(jìn)讀者的理解能力。
2.電視觀眾筝闹、收音機(jī)聽(tīng)眾和媳叨、雜志讀者有礙于思考，因?yàn)殡娨暪厍辍⑹找魴C(jī)糊秆、雜志的途徑獲取的資訊都是經(jīng)過(guò)精美包裝效率太高。
3.主動(dòng)和被動(dòng)閱讀的差異性议双。閱讀越主動(dòng)痘番，效果越好，要求的越多平痰，收獲就越多汞舱。閱讀被動(dòng)分為完全被動(dòng)可能不存在，因?yàn)槲覀儾豢赡茉陬^腦昏睡的狀態(tài)下閱讀宗雇；還有另外一種大家都認(rèn)為讀與聽(tīng)完全是被動(dòng)的事昂芜，讀者和聽(tīng)眾想“接住”多少信息是看他在閱讀時(shí)和聽(tīng)中多么的主動(dòng)及采用的技巧如何。其實(shí)是屬于主動(dòng)的
4.閱讀的目標(biāo)：為獲得資訊而讀和為求得理解而讀赔蒲，不是本書(shū)所講的泌神，此書(shū)講的是真正的閱讀即閱讀的藝術(shù)良漱，是為了增強(qiáng)理解力而寫(xiě)的。
5.閱讀就是學(xué)習(xí)：指導(dǎo)性學(xué)習(xí)和自我發(fā)現(xiàn)型的學(xué)習(xí)兩者的差異腻扇。
以上就是此章大致的內(nèi)容，梳理梳理易于自己學(xué)習(xí)砾嫉。里面有引用蒙田的話(huà)“初學(xué)者的無(wú)知在于未學(xué)幼苛，而學(xué)者的無(wú)知在于學(xué)后”后者的無(wú)知是讀錯(cuò)了很多書(shū)，也被稱(chēng)為“半瓶醋”焕刮，即書(shū)呆子讀得太廣舶沿，卻不通。要避免成為書(shū)呆子配并，一要消除讀的多就是讀得好的錯(cuò)誤括荡，二要區(qū)分各種不同的閱讀形態(tài)，三要自我發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)即自己深思熟慮的一種學(xué)習(xí)過(guò)程溉旋。
也讓我深刻的是如果只是運(yùn)用記憶力，除了閱讀那些資訊以外一無(wú)所獲，你自己并沒(méi)被啟發(fā)癌蚁，要能被啟發(fā)浙垫，除了作者所說(shuō)的話(huà)之外，還要有明白他的意思梧油，懂得他為什么這么說(shuō)苫耸。
主動(dòng)的閱讀藝術(shù)應(yīng)有敏銳的觀察，可靠的記憶儡陨，想象的空間褪子，訓(xùn)練有素的分析能力和省思能力。
第二章 閱讀的層次
此章粗略的介紹閱讀的層次骗村，讓讀者有個(gè)概念嫌褪，有個(gè)了解。一位讀者要追求的目標(biāo)有為了消遣胚股，獲得資訊或增進(jìn)理解來(lái)決定閱讀的層次渔扎。閱讀對(duì)于成年人來(lái)說(shuō)就是跟著一位缺席的老師在學(xué)習(xí)，這就需要我們?cè)摬扇∧姆N閱讀更有幫助信轿。
1.基礎(chǔ)閱讀晃痴，大家都很熟悉的一種閱讀方式，就是已經(jīng)識(shí)字财忽，擺脫文盲狀態(tài)倘核。小孩最先接觸的就是這個(gè)層次閱讀。
2.檢視閱讀即彪，特點(diǎn)在于強(qiáng)調(diào)時(shí)間紧唱。即是系統(tǒng)化的略讀活尊，而往往大家都會(huì)忽略了這一步的價(jià)值，拿到一本書(shū)就已經(jīng)準(zhǔn)備了仔細(xì)理解一本書(shū)的時(shí)間漏益。我以前就是這樣的蛹锰，就是粗略的看一下目錄就已經(jīng)開(kāi)始了。
3.分析閱讀绰疤，就是優(yōu)質(zhì)的全盤(pán)閱讀铜犬。檢視閱讀是在限定的時(shí)間內(nèi)，最好最完整的閱讀轻庆，而分析閱讀是在無(wú)線的時(shí)間里癣猾，最好最完整的閱讀。即在咀嚼與消化余爆，追求理解纷宇。我閱讀此書(shū)就是采用這個(gè)方式。
4.主題閱讀蛾方，就是比較閱讀像捶。最主動(dòng)、最花力氣的一種閱讀桩砰。采用這種方式是對(duì)某個(gè)領(lǐng)域的書(shū)籍閱讀作岖，進(jìn)行書(shū)與書(shū)的對(duì)比。而此種閱讀卻是最有收獲的五芝，最值得我們?nèi)ヅW(xué)習(xí)的痘儡，因?yàn)闀?huì)讓我們的閱讀最受益匪淺。有時(shí)我也會(huì)采用枢步，比如閱讀教育類(lèi)書(shū)籍沉删。
此書(shū)我會(huì)采用的讀后感是：總結(jié)歸納—吸收受益—分享。
第三章 基礎(chǔ)閱讀醉途》澹看完這章關(guān)于教育體制方面讓我大開(kāi)眼界。
1.美國(guó)能成為高度開(kāi)發(fā)的現(xiàn)代工業(yè)化社會(huì)隘擎，其中原因在于美國(guó)早創(chuàng)時(shí)期就開(kāi)始實(shí)行全民教育殴穴，即接近全國(guó)沒(méi)有文盲。
2.美國(guó)閱讀教學(xué)法從發(fā)音法到視覺(jué)法再回歸到發(fā)音法的變化過(guò)程货葬。
3.由于沒(méi)有明確的閱讀教學(xué)法幫助得到學(xué)生采幌，在美國(guó)批判學(xué)校成為一種傳統(tǒng)，正如此引起教育研究者推出更多的新閱讀方法震桶。
4.學(xué)習(xí)閱讀階段與層次：a.閱讀準(zhǔn)備階段即學(xué)前教育或幼兒園的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)（包括身體休傍，智力，語(yǔ)言和個(gè)人的準(zhǔn)備）蹲姐，如果沒(méi)有準(zhǔn)備好磨取，對(duì)于今后的閱讀路會(huì)有大障礙造成失敗人柿。b.識(shí)字相當(dāng)于一年級(jí)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。c.字匯的增長(zhǎng)及對(duì)課文的運(yùn)用相當(dāng)于四年級(jí)讀寫(xiě)能力忙厌。d.精練與增進(jìn)前面所學(xué)的技巧即相當(dāng)于小學(xué)畢業(yè)凫岖，如果夠成熟就可以上高中的課程了，怪不得有些所為的天才跳級(jí)逢净。 怪不得國(guó)外很是重視整個(gè)小學(xué)階段對(duì)孩子進(jìn)行繪本的介入哥放，培養(yǎng)基礎(chǔ)閱讀能力。而大多數(shù)父母和教育者都不重視汹胃，原因之一是社會(huì)婶芭，經(jīng)濟(jì)东臀，智能（文盲雙親）或個(gè)人問(wèn)題着饥；原因之二過(guò)分強(qiáng)調(diào)閱讀準(zhǔn)備階段，過(guò)分注重教導(dǎo)閱讀方法（個(gè)人認(rèn)為所謂的過(guò)分就是引入繪本時(shí)帶有的目的性導(dǎo)致的）惰赋。
5.更高層次的閱讀與高等教育宰掉。美國(guó)高中大學(xué)都只提供一點(diǎn)點(diǎn)閱讀指導(dǎo)，或者根本就沒(méi)有赁濒。我想這就是國(guó)外那么重視兒童閱讀與培養(yǎng)獨(dú)立人格跟其國(guó)家的教育體制有重要的關(guān)系轨奄。而我們中國(guó)的教育花12年的中小學(xué)教育，四年大學(xué)和四年研究拒炎，整整二十年挪拟，可悲可嘆呀。
6.閱讀與民主教育理念击你。歷史一直強(qiáng)調(diào)玉组，無(wú)限制受教育機(jī)會(huì)是一個(gè)社會(huì)能提供的給人民最有價(jià)值的服務(wù)。個(gè)人覺(jué)得通俗點(diǎn)就是活到老學(xué)到老丁侄。
此章給我對(duì)教育和閱讀史無(wú)前例的收獲惯雳。
第四章 檢視閱讀
一.檢視閱讀才算真正進(jìn)入閱讀的層次。包含以下兩種：
1.有系統(tǒng)的略讀或粗讀鸿摇。略讀習(xí)慣用不著花太多時(shí)間石景，有以下幾個(gè)內(nèi)容進(jìn)行：1）閱讀書(shū)名—有序2）研究目錄頁(yè)。我以前也會(huì)閱讀但不是很重視拙吉。3）檢閱索引潮孽，此關(guān)系到作者意圖與態(tài)度。4）讀一下出版者的介紹筷黔。助于多了解這本書(shū)恩商。5）挑選與主題息息相關(guān)篇章。6）把書(shū)都翻翻必逆，念個(gè)一兩段怠堪，可連續(xù)讀幾頁(yè)揽乱，但不要太多。不要忽略書(shū)中的最后兩三頁(yè)粟矿。? 按照以上步驟的前四點(diǎn)走凰棉，掌握的資訊可以幫助你是否要仔細(xì)讀還是不需要讀了。掌握了采用了會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)閱讀是比想象中更要簡(jiǎn)單的一件事陌粹，此方法需要主動(dòng)并集中精神來(lái)閱讀撒犀。等會(huì)去實(shí)踐看看，以前都沒(méi)這么做過(guò)掏秩。
2.粗淺的閱讀或舞。采用對(duì)的方向進(jìn)行閱讀即頭次讀一本難讀的書(shū)時(shí)，從頭到尾讀一遍蒙幻，遇到難點(diǎn)不懂之處不要停下研究映凳。當(dāng)你讀完那些不懂的部分也會(huì)豁然開(kāi)朗。而我們大多數(shù)人所受的教育邮破，就是要去注意那些不懂的地方诈豌，時(shí)候不到就去研究，只會(huì)妨礙閱讀抒和。
二.閱讀速度矫渔，目的不僅要采用前面的檢視閱讀快速閱讀，還要知道能用不同速度來(lái)閱讀即什么時(shí)候用什么速度才恰當(dāng)摧莽。
三.閱讀的逗留和倒退庙洼。主要是半出聲的閱讀方式引起的，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)運(yùn)用眼睛瞟一眼就可以掌握足夠的資訊镊辕。以前真沒(méi)用過(guò)這種方式油够，以后可以實(shí)際操作多訓(xùn)練。
四.理解的問(wèn)題丑蛤。速度加快時(shí)叠聋，理解能力也會(huì)同時(shí)增進(jìn)，其中的理解力是幫助分析閱讀更加理解受裹，因?yàn)闆](méi)有一本書(shū)不經(jīng)過(guò)分析閱讀就能掌握碌补。
五.檢視閱讀的摘要。在閱讀一本書(shū)時(shí)不應(yīng)該慢到不值得棉饶，也不應(yīng)該快到有損滿(mǎn)足與理解厦章。第一次閱讀難讀的書(shū)時(shí)，不要企圖了解每一個(gè)字照藻。
總之袜啃，檢視閱讀就是準(zhǔn)備了解一本書(shū)的構(gòu)架，了解全書(shū)內(nèi)容的必要步驟幸缕。而要讀得好群发，需要主動(dòng)晰韵、自我要求。明天去實(shí)踐實(shí)踐熟妓，以前沒(méi)有系統(tǒng)的訓(xùn)練過(guò)雪猪。我個(gè)人覺(jué)得閱讀愛(ài)好者和語(yǔ)文老師真該看看此書(shū)，尤其語(yǔ)文老師不僅對(duì)自己有幫助起愈，也可以幫助到學(xué)生只恨。
第五章 如何做一個(gè)自我要求的讀者√洌看到這個(gè)小標(biāo)題有木有被吸引了官觅？反正我是有強(qiáng)烈的興趣尋找答案。要保持清醒的閱讀得看閱讀目標(biāo)是心靈或精神上的成長(zhǎng)阐污。
1.主動(dòng)閱讀基礎(chǔ)：對(duì)于一本書(shū)要提出四個(gè)問(wèn)題休涤。在閱讀過(guò)程中必須嘗試去回答問(wèn)題，且還要知道如何精準(zhǔn)疤剑、正確的回答問(wèn)題滑绒，如此訓(xùn)練而來(lái)的能力就是閱讀的藝術(shù)闷堡。以下四點(diǎn)也是閱讀者的責(zé)任隘膘。
1）這本書(shū)中在談些什么？即找出主題杠览。
2）作者細(xì)部說(shuō)了什么弯菊，怎么說(shuō)的？找出主要的說(shuō)法論點(diǎn)與聲明踱阿。
3）這本書(shū)說(shuō)的有道理嗎管钳？是全部道理，還是部分道理软舌？
4）這本書(shū)跟你有什么關(guān)系才漆？
2.如何讓一本書(shū)真正屬于你自己》鸬悖“你必須讀出言外之意醇滥，才會(huì)有更大的收獲”，閱讀時(shí)應(yīng)該像是你與作者在對(duì)話(huà)超营。即做法是做筆記鸳玩，可以讓你保持清醒，主動(dòng)時(shí)還要用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)演闭，還要將感想寫(xiě)出來(lái)不跟。對(duì)于一本書(shū)你的所有權(quán)應(yīng)該是智力上的，而不是財(cái)力上的米碰。
3.三種做筆記的方法：
1）結(jié)構(gòu)筆記窝革，即全書(shū)的架構(gòu)购城，而不是內(nèi)容，更不是細(xì)節(jié)虐译。
2）概念筆記工猜，對(duì)于同一個(gè)主題閱讀很多本書(shū)進(jìn)行概念性的筆記。
3）辯證筆記菱蔬，即針對(duì)一場(chǎng)討論情境的筆記篷帅。
4.培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣。經(jīng)過(guò)不斷的練習(xí)之外拴泌，別無(wú)他法魏身。
5.由許多規(guī)則中養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣。要學(xué)會(huì)精煉每一個(gè)單一的閱讀層次蚪腐，只有通過(guò)這些才能達(dá)到熟能生巧箭昵。
要做一個(gè)好的閱讀者真不易，不單單按照規(guī)則來(lái)還要伴有心智進(jìn)行碰撞交流回季。感覺(jué)自己閱讀了那么多年了家制，卻又要重新開(kāi)始，確實(shí)挺尷尬的泡一。前面進(jìn)行了檢視閱讀訓(xùn)練好難做到即要速度又要理解能力颤殴，哎，這種活只能慢慢操練了鼻忠，
尤其要養(yǎng)成一個(gè)好的閱讀者真心不容易呀涵但！
第六章 一本書(shū)的分類(lèi)
這是一章比較枯燥的一個(gè)章節(jié)，關(guān)于一本書(shū)的分類(lèi)我平時(shí)閱讀不是特別重視帖蔓，也覺(jué)得沒(méi)必要矮瘟，不知道大家是不是也和我有同樣的想法，尤其我們不是語(yǔ)文老師塑娇，更不會(huì)重視了澈侠。而作者很是形象的比喻讓我有著深刻的領(lǐng)悟，一本書(shū)歸為哪一類(lèi)就好比我們進(jìn)教室看老師上的是什么課埋酬，只有耐心傾聽(tīng)一會(huì)才可以判斷老師上的是哪門(mén)功課哨啃。透過(guò)此章發(fā)現(xiàn)作者閱讀的書(shū)籍古今中外數(shù)不勝數(shù)，實(shí)在佩服奇瘦。
此書(shū)對(duì)書(shū)籍的分類(lèi)主要有兩種棘催，一種是虛構(gòu)的小說(shuō)類(lèi)，另一種是傳達(dá)知識(shí)和說(shuō)明性的論說(shuō)類(lèi)耳标。論說(shuō)類(lèi)包含：
1.實(shí)用性的書(shū)醇坝，讓知識(shí)變成實(shí)用，有操作規(guī)則，這類(lèi)書(shū)籍會(huì)教我們?nèi)绾紊詈糁恚撟霾辉撟鍪裁椿瑫?huì)出現(xiàn)好壞，應(yīng)該應(yīng)當(dāng)宋距，結(jié)果意義的字眼轴踱。此類(lèi)書(shū)就是實(shí)用的書(shū)。
2.理論性的書(shū)谚赎，關(guān)注的是明白或了解某件事淫僻。作品常常說(shuō)“是”如科學(xué)類(lèi)，哲學(xué)類(lèi)和歷史類(lèi)壶唤。
第七章? 如何透視一本書(shū)
通過(guò)熟練掌握分析閱讀的以下四個(gè)規(guī)則便是優(yōu)秀的閱讀者雳灵。
規(guī)則一：依照書(shū)本的種類(lèi)與主題分類(lèi)。
規(guī)則二：用最短的句子說(shuō)出整體書(shū)在講什么闸盔。
規(guī)則三：按照順序與關(guān)系悯辙，列出全書(shū)的重要部分。將全書(shū)的綱要擬出來(lái)之后迎吵，再將各個(gè)部分的綱要也要一一列出躲撰。
規(guī)則四：找出作者在問(wèn)的問(wèn)題，或作者要解決的問(wèn)題击费。
看此章的過(guò)程確實(shí)比較無(wú)聊拢蛋，也覺(jué)得很沒(méi)必要，看著覺(jué)得壓力大荡灾，無(wú)法進(jìn)行繼續(xù)瓤狐，想放棄當(dāng)個(gè)優(yōu)秀的讀者瞬铸，讀到最后也覺(jué)得挺實(shí)用的批幌，挺重要的，也挺放松嗓节，懸著永遠(yuǎn)不可能成為優(yōu)秀閱讀者的心也落下了荧缘。優(yōu)秀的閱讀者閱讀一本書(shū)一次就可以做好以上四點(diǎn)±剐總之截粗，覺(jué)得自己可能做不到優(yōu)秀的讀者，盡力而為吧鸵隧。
第八章? 與作者找出共同的詞義
前面的四個(gè)規(guī)則只是分析閱讀的第一階段绸罗，這章的內(nèi)容就是分析閱讀的第二階段。很細(xì)膩的通過(guò)一本書(shū)一個(gè)段落的單個(gè)詞義與作者達(dá)成共識(shí)豆瘫。形象一點(diǎn)就像讀書(shū)時(shí)好比是在課堂上珊蟀，老師就是作者，讀者就是學(xué)生外驱，好的課堂需要互動(dòng)育灸，而單靠老師努力轉(zhuǎn)達(dá)而學(xué)生沒(méi)有呼應(yīng)腻窒，這個(gè)課堂就太失敗了。
里面講解單字磅崭、詞義儿子，找出關(guān)鍵字，專(zhuān)門(mén)用語(yǔ)及特殊字匯從而找出字義砸喻。這個(gè)內(nèi)容要了解的更清楚一點(diǎn)柔逼，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)幫助理解最好不過(guò)了。此章節(jié)可能是譯者的原因割岛，閱讀起來(lái)有點(diǎn)小障礙卒落。如果大家一起閱讀的話(huà)，可能會(huì)更好一些蜂桶，因?yàn)槊總€(gè)人理解能力水平不一樣儡毕。
第九章? 判斷作者的主旨
結(jié)合上一章從字詞中尋找與作者達(dá)成共識(shí)，而此章是從句子中尋找作者的主旨扑媚。感覺(jué)回到了學(xué)生時(shí)代老師講解的閱讀分析腰湾，那時(shí)老師在上面引導(dǎo)，我們跟著老師的步伐走輕松又不重視疆股，而此時(shí)要自己引導(dǎo)自己费坊，感覺(jué)又重視又有壓力，擔(dān)心自己做不到學(xué)不到更多旬痹。果然所有的事都要主動(dòng)才有意思附井，才有意義。強(qiáng)迫和不重視的行為結(jié)果都是相反的两残，反襯到現(xiàn)在的育兒也是一樣的永毅。
此章也是分析閱讀的第二階段（詮釋一本書(shū)的內(nèi)容即規(guī)則）：
規(guī)則五：詮釋作者實(shí)用的關(guān)鍵字，與作者達(dá)成共識(shí)人弓。
規(guī)則六：從重要的句子中找出作者的重要主旨沼死。
規(guī)則七：找出論述，重新構(gòu)架論述前因后果崔赌，以明白作者主張意蛀。
規(guī)則八：找出作者已確定的問(wèn)題和未確定的問(wèn)題（為什么作者確定不了）
第十章? 公正的評(píng)判一本書(shū)
閱讀一本書(shū)，就是一種對(duì)話(huà)健芭。既然是對(duì)話(huà)就有對(duì)話(huà)的禮貌县钥，而讀書(shū)的禮節(jié)是遵守思維。以下有三點(diǎn)規(guī)則即是分析閱讀第三階段其中一部分慈迈。
1.讀者要批評(píng)一本書(shū)應(yīng)建立在完整了解了一本書(shū)（做一個(gè)最能學(xué)習(xí)的讀者若贮，也是最能批評(píng)的讀者，暫緩評(píng)論，毫無(wú)理解便同意是愚蠢兜看，還不清楚便不同意也是無(wú)禮）锥咸。
2.讀者不要爭(zhēng)強(qiáng)好辯或盲目反對(duì)（當(dāng)觀點(diǎn)沖突時(shí)，不要無(wú)理地爭(zhēng)辯细移，而是要理性的表達(dá)自己的意見(jiàn)）搏予。
3.將不共通的知識(shí)點(diǎn)視為大體上可以解決的問(wèn)題（化解爭(zhēng)議，在爭(zhēng)論中要知道是教導(dǎo)與受教的過(guò)程）弧轧。
第十一章 贊同或反對(duì)作者
只有讀者不盲目跟從作者的論點(diǎn)雪侥，且能針?shù)h相對(duì)時(shí)才能提出同意或反對(duì)有意義的評(píng)論。以下是分析閱讀第三階段的另一部分：批評(píng)觀點(diǎn)的特別標(biāo)準(zhǔn)（前提是先找出相關(guān)的佐證）精绎。
1.證明作者知識(shí)不足速缨。
2.證明作者的知識(shí)錯(cuò)誤。
3.證明作者不合邏輯代乃。
4.證明作者的分析與理由是不完整的旬牲。
第十章和十一章我沒(méi)有特別用心的去看，要真的換成學(xué)生時(shí)我絕對(duì)會(huì)不看了搁吓，覺(jué)得跟我沒(méi)關(guān)系原茅，但如今只能花點(diǎn)心思去看看了。要真正的運(yùn)用到分析閱讀的每一個(gè)法則實(shí)在太難堕仔，也很少有人做到擂橘，這樣的閱讀分析實(shí)在太理想了。一個(gè)人閱讀要注重質(zhì)而不是量摩骨，一個(gè)好學(xué)生通常會(huì)變成老師通贞，同樣一位好讀者也可以成作者。
第十二章 輔助閱讀（也叫外在的閱讀）
外在的輔助閱讀來(lái)源分為四個(gè)部分：
1.相關(guān)經(jīng)驗(yàn)恼五，分為一般和特殊經(jīng)驗(yàn)昌罩，共通的經(jīng)驗(yàn)就是一般經(jīng)驗(yàn)適用于小說(shuō)和哲學(xué)書(shū)籍，特殊的經(jīng)驗(yàn)適用于閱讀科學(xué)作品唤冈。
2.其他的書(shū)峡迷，當(dāng)作閱讀時(shí)的外在主力，適用于閱讀巨著你虹。
3.導(dǎo)論和摘要，建議少用彤避。原因一傅物，一本書(shū)的導(dǎo)讀并不一定是對(duì)的；原因之二琉预，就算寫(xiě)對(duì)了董饰，也不完整。要看的話(huà)也是基于你理解全書(shū)之后。有個(gè)問(wèn)題卒暂，在分析閱讀里不是強(qiáng)調(diào)先看摘要嗎啄栓？這里怎么又不可以了？
4.工具書(shū)也祠，主要介紹兩點(diǎn)昙楚，一種是字典另一種是百科全書(shū)。以前閱讀時(shí)都很少運(yùn)用但百科全書(shū)诈嘿，可能自己閱讀量少堪旧，質(zhì)也沒(méi)跟上的原因吧。
