讀書筆記整理By Baroc

牛頓說：“我并不知道我在世人眼中是什么模樣敷矫，對我自己來說础芍，我似乎只像是一個在海邊玩耍的男孩，不時找一顆平滑的卵石神汹，或比較美麗的貝殼取悅一下自己庆捺，而真理的大海則橫陳在我面前，一無發(fā)現(xiàn)屁魏√弦裕”

美國莫提默·J.艾德勒教授和查爾斯·范多倫教授的《如何閱讀一本書》（How to Read a Book）可以稱得上是一本講解閱讀的專業(yè)學(xué)術(shù)書。作者給閱讀下的定義是：“一個憑借著頭腦運作氓拼，除了玩味讀物中的一些文字之外你画，不假任何外助，以一己之力來提升自我的過程桃漾』捣耍”閱讀不僅是欣賞、觀看撬统，而是對自己的挑戰(zhàn)适滓，讓自己心靈豐富、成長恋追。

聲明：以下內(nèi)容來源網(wǎng)絡(luò)

網(wǎng)絡(luò)來源一：

第一篇閱讀的層次

第一章閱讀的活力與藝術(shù)

這是一本為閱讀的人凭迹，或是想要成為閱讀的人而寫的書颅崩。尤其是想要閱讀的人。所謂“閱讀的人”（readers）蕊苗，是指那些今天仍然習(xí)慣于從書寫文字中汲取大量資訊，以增進對世界了解的人沿彭，就和過去歷史上每一個深有教養(yǎng)朽砰、智慧的人別無二致。

在某種范圍內(nèi)喉刘，知識（knowledge）也成了理解（understanding）的先決條件瞧柔。但有時，太多的資訊就如同太少的資訊一樣睦裳，都是對理解力的阻礙造锅。

主動的閱讀

第一，閱讀可以是一件多少主動的事廉邑。

第二哥蔚，閱讀越主動，效果越好蛛蒙。讀者對他自己糙箍，以及自己面前的書籍，要求的越多牵祟，獲得的就越多深夯。

寫作與閱讀就像（棒球）一樣，是被主動诺苹、有活力的雙方（投手和捕手）所共有的咕晋，是由一方開始，另一方終結(jié)的收奔。

在任何案例中掌呜，成功的溝通都發(fā)生于作者想要傳達給讀者的訊息，剛好被讀者掌握住了坪哄。作者的技巧與讀者的技巧融合起來站辉，便達到共同的終點。

閱讀的目標：為獲得資訊而讀损姜，以及為求得理解而讀

只有一種方式是真正地在閱讀饰剥。沒有任何外力的幫助，你就是要讀這本書摧阅。你什么都沒有汰蓉，只憑著內(nèi)心的力量，玩味著眼前的字句棒卷，慢慢地提升自己顾孽，從只有模糊的概念到更清楚地理解為止祝钢。這樣的一種提升，是在閱讀時的一種腦力活動若厚，也是更高的閱讀技巧拦英。這種閱讀就是讓一本書向你既有的理解力做挑戰(zhàn)。

所謂“閱讀藝術(shù)”测秸，是一個憑借頭腦運作疤估，除了玩味讀物中的一些字句之外，不假任何外助霎冯，以一己之力來提升自我的過程铃拇。憑著你的心智活動努力閱讀，你的頭腦會從粗淺的了解推進到深入的理解沈撞，就像是自我的破繭而出慷荔。

（按照閱讀目的，）將閱讀區(qū)分成兩種不同的意義：第一缠俺，閱讀報紙显晶、雜志等一下子便能融會貫通的東西；第二壹士，閱讀一開始并不怎么了解的東西吧碾，但一定要把不相等的理解力克服在一定程度之內(nèi)。此外墓卦，還可以以娛樂為目的來閱讀倦春。

閱讀就是學(xué)習(xí)：指導(dǎo)型的學(xué)習(xí)，以及自我發(fā)現(xiàn)型的學(xué)習(xí)之間的差異

（閱讀）不要止于吸收資訊而已落剪。

思考也是閱讀的一部分睁本。

閱讀也就是一種發(fā)現(xiàn)。

老師的出席與缺席

閱讀是在跟一位缺席的老師學(xué)習(xí)忠怖∧匮撸【沒有面對面的互動，要求自己思考凡泣、理解枉疼。】

第二章閱讀的層次

閱讀的規(guī)則是：努力越多鞋拟，效果越好骂维。

一共有四種層次的閱讀。

第一層次的閱讀贺纲，稱之為基礎(chǔ)閱讀（elementary

reading）航闺。要求：識字。提出的問題：這個句子在說什么？通常在小學(xué)完成這個層次的學(xué)習(xí)潦刃。

第二層次的閱讀侮措，稱之為檢視閱讀（inspectional

reading）。要求：在一定的時間之內(nèi)乖杠，抓出一本書的重點分扎。從表面去觀察這本書，學(xué)習(xí)到書的表面所教給你的一切胧洒。提出的問題：這本書在談什么畏吓？這本書的構(gòu)架如何？這本書包含哪些部分略荡？檢視閱讀是系統(tǒng)化略讀（skimming systematically）的一門藝術(shù)。

第三層次的閱讀歉胶，稱之為分析閱讀（analytical

reading）汛兜。要求：在無限的時間里，最好也最完整的閱讀通今。全盤的閱讀粥谬，完整的閱讀，優(yōu)質(zhì)的閱讀——你能做到的最好的閱讀方式辫塌。分析閱讀永遠是一種專注的活動漏策。提出的問題：一個分析型的閱讀者一定會對自己所讀的東西提出許多有系統(tǒng)的問題。弗蘭西斯·培根曾經(jīng)說過：“有些書可以淺嘗即止臼氨，有些書是要生吞活剝掺喻，只有少數(shù)的書是要咀嚼與消化的〈⒕兀”分析閱讀就是要咀嚼與消化一本書感耙。

第四層次的閱讀，稱之為主題閱讀（syntopical

reading）持隧。要求：閱讀很多書即硼，列舉出這些書之間的相關(guān)之處，提出一個所有的書都談到的主題屡拨，甚至還要構(gòu)架出一個可能在哪一本書里都沒有提過的主題分析只酥。

第三章閱讀的第一個層次：基礎(chǔ)閱讀

學(xué)習(xí)閱讀的階段

第一階段：閱讀準備階段（reading

readiness）。從出生開始呀狼，直到六七歲為止裂允。

第二階段：學(xué)習(xí)讀一些簡單的讀物。

第三階段：快速建立字匯的能力哥艇，所用的方法是從上下文所提供的線索叫胖，“揭發(fā)”不熟悉的字眼。

第四階段：精煉與增進前面所學(xué)的技巧她奥。

閱讀的階段與層次

第一階段：閱讀準備階段瓮增，相當于學(xué)前教育或幼稚園的學(xué)習(xí)經(jīng)驗怎棱。

第二階段：認字，相當于一年級學(xué)生典型的學(xué)習(xí)經(jīng)驗绷跑。

第三階段：字匯的增長及對課文的運用拳恋。通常在四年級結(jié)束時就學(xué)會的方法，又稱“四年級讀寫能力”（fourth grade literacy）或“功能性讀寫能力”（functional literacy）砸捏。

第四階段：“成熟”的閱讀者谬运，幾乎可以閱讀所有讀物，但不夠老練垦藏，截止到初中畢業(yè)梆暖，稱為八年級、九年級或十年級的讀寫能力掂骏。

更高層次的閱讀與高等教育

閱讀能力是否需要矯正轰驳？

閱讀與民主教育的理念

我們一定要比一個人人識字的國家更進一步。我們的國人應(yīng)該變成一個個真正“有能力”的閱讀者弟灼，能夠真正認知“有能力”這個字眼中的涵義级解。達不到這樣的境界，我們就無法應(yīng)付未來世界的需求田绑。

第四章閱讀的第二個層次：檢視閱讀

閱讀的層次是漸進積累的勤哗，前一層次包含在本層次中，本層次又包含在下一層次內(nèi)掩驱。

首先要精通基礎(chǔ)閱讀芒划，——在閱讀一位作者的作品時要相當順手，用不著停下來檢查許多生字的意思欧穴，也不會被文法或文章結(jié)構(gòu)阻礙住——否則無法進入檢視閱讀的層次腊状。

檢視閱讀一：有系統(tǒng)的略讀或粗讀

略讀或粗讀是檢視閱讀的第一個子層次。你腦中的目標是要發(fā)現(xiàn)這本書值不值得多花時間仔細閱讀苔可。

略讀的建議：

1．先看書名頁缴挖，然后如果有序就先看序。特別注意副標題焚辅，或其他的相關(guān)說明或宗旨映屋，或是作者寫這本書的特殊角度。

2．研究目錄頁同蜻，對這本書的基本架構(gòu)做概括性的理解棚点。

3．如果書中附有索引，也要檢閱一下湾蔓√蔽觯快速評估一下這本書涵蓋了哪些議題的范圍，以及所提到的書籍種類與作者等等。

4．如果那是本包著書衣的新書贬循，不妨讀一下出版者的介紹咸包。

5．從你對一本書的目錄很概略，甚至有點模糊的印象當中杖虾，開始挑幾個看來跟主題息息相關(guān)的篇章來看烂瘫。

6．最后一步，把書打開來奇适，東翻翻西翻翻坟比，念一兩段，有時候連續(xù)讀幾頁嚷往，但不要太多葛账。最重要的是，不要忽略最后的兩三頁皮仁。

現(xiàn)在你已經(jīng)很有系統(tǒng)地略讀過一本書了籍琳。你已經(jīng)完成了第一種型態(tài)的檢視閱讀。這是一種非常主動的閱讀魂贬。一個人如果不夠靈活巩割，不能夠集中精神來閱讀裙顽，就沒法進行檢視閱讀付燥。你可以把自己想成是一個偵探，在找尋一本書的主題或思想的線索愈犹。

檢視閱讀二：粗淺的閱讀

頭一次面對一本難讀的書的時候键科，從頭到尾讀完一遍，碰到不懂的地方不要停下來查詢或思索漩怎。只注意你能理解的部分勋颖，不要為一些，沒法立即了解的東西而停頓勋锤。

在大多數(shù)情況里饭玲，你一旦和它糾纏，就很難脫困而出叁执。在讀第二遍的時候茄厘，你對那個地方的了解可能會多一些，但是在那之前谈宛，你必須至少將這本書先從頭到尾讀一遍才行次哈。

閱讀的速度

一個很好的速讀課程應(yīng)該要教你不同的閱讀速度，而不是一味求快吆录，而忽略了你目前能掌握的程度窑滞。應(yīng)該是依照讀物的性質(zhì)與復(fù)雜程度，而讓你用不同的速度來閱讀。

逗留與倒退

學(xué)習(xí)跟著腦部運作的快速度來閱讀哀卫，而不是跟著眼部的慢動作來閱讀巨坊。

理解的問題

一個優(yōu)秀的閱讀者就是讀得很主動，很專心聊训。但專心并不一定等于理解力抱究。

所謂的理解力就是超越基礎(chǔ)閱讀層次以上的理解力，也是造成問題的根源带斑。（對一些字句再三玩味鼓寺、推敲、沉思勋磕。）

檢視閱讀的摘要

閱讀的速度并非只有單一的一種妈候，重點在如何讀出不同的速度感，知道在閱讀某種讀物時該用什么樣的速度挂滓。在閱讀一本書的時候苦银，慢不該慢到不值得，快不該快到有損于滿足與理解赶站。

在第一次閱讀一本難懂的書時幔虏，不要企圖了解每一個字句。這是最最重要的一個規(guī)則贝椿。

第五章如何做一個自我要求的讀者

在閱讀的時候想要保持清醒想括，或昏昏入睡，主要看你的閱讀目標是什么烙博。如果你的閱讀目標是獲得利益——不論是心靈或精神上的成長——你就得保持清醒瑟蜈。這也意味著在閱讀時要盡可能地保持主動，同時還要做一番努力——而這番努力是會有回饋的渣窜。

主動的閱讀基礎(chǔ)：一個閱讀者要提出的四個基本問題

你在閱讀時要提出問題來——在閱讀的過程中铺根，你自己必須嘗試去回答問題。

關(guān)于一本書乔宿，你一定要提出四個主要問題：

1．整體來說位迂，這本書到底在談什么？

2．作者細部說了什么详瑞，怎么說的掂林？

3．這本書說得有道理嗎袋坑？是全部有道理呈宇，還是部分有道理？

4．這本書跟你有什么關(guān)系友酱？

任何一種超越基礎(chǔ)閱讀的閱讀層次驳庭，核心就在你要努力提出問題（然后盡你可能地找出答案）刑顺。這是絕不可或忘的原則氯窍。這也是有自我要求的閱讀者，與沒有自我要求的閱讀者之間蹲堂，有天壤之別的原因狼讨。

人們在讀一本好書的時候會打瞌睡，并不是他們不想努力柒竞，而是因為他們不知道要如何努力政供。

如何讓一本書真正屬于你自己

如果你有讀書時提出問題的習(xí)慣，那就要比沒有這種習(xí)慣更能成為一個好的閱讀者朽基。

就一本書來說布隔，付錢購買的動作卻不過是真正擁有這本書的前奏而已。要真正完全擁有一本書稼虎，必須把這本書變成你自己的一部分才行衅檀，而要讓你成為書的一部分最好的方法就是要去寫下來。

為什么對閱讀來說霎俩，在書上做筆記是不可或缺的事哀军？第一，那會讓你保持清醒——不只是不昏睡打却，還是非常清醒杉适。其次，閱讀柳击，如果是主動的猿推，就是一種思考，而思考傾向于用語言表達出來——不管是用講的還是寫的腻暮。一個人如果說他知道他在想些什么彤守，卻說不出來毯侦，通常是他其實并不知道自己在想些什么哭靖。第三，將你的感想寫下來侈离，能幫助你記住作者的思想试幽。

在書上做筆記，其實就是在表達你跟作者之間相異或相同的觀點卦碾。這是你對作者所能付出的最高的敬意铺坞。

三種做筆記的方法

在檢視閱讀時，沒有太多的時間來做筆記洲胖，但還是要在記憶猶新時把一些重要問題的答案記下來济榨。這些筆記主要的重點是全書的架構(gòu)，而不是內(nèi)容——至少不是細節(jié)绿映。因此稱這樣的筆記為結(jié)構(gòu)筆記（structural note-making）擒滑。

在檢視閱讀的過程中腐晾，特別是又長又難讀的書，你有可能掌握作者對這個主題所要表達的一些想法丐一。在這個層次的閱讀里藻糖，你做的筆記就不再是跟結(jié)構(gòu)有關(guān)，而是跟概念有關(guān)了库车。這些概念是作者的觀點巨柒，而當你讀得越深越廣，便也會出現(xiàn)你自己的觀點了柠衍。這就是概念筆記（conceptual note-making）洋满。

對一個已經(jīng)熟練同時讀好幾本相同主題的專業(yè)閱讀者來說，還有一個更高層次的記筆記的方法珍坊，從好多本書中摘要出來芦岂，需要用單獨的一張紙來記載，針對一場討論情境的筆記垫蛆，稱為辯證筆記（dialectical note-making）禽最。

培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣

所謂藝術(shù)或技巧，只屬于那個能養(yǎng)成習(xí)慣袱饭，而且能依照規(guī)則來運作的人川无。

要養(yǎng)成習(xí)慣，除了不斷地運作練習(xí)之外虑乖，別無他法懦趋。這就是從實際去做中學(xué)習(xí)到如何去做的道理。在你養(yǎng)成習(xí)慣的前后疹味，最大的差異就在于閱讀能力與速度的不同仅叫。

由許多規(guī)則中養(yǎng)成一個習(xí)慣

閱讀就像滑雪一樣，做得很好的時候糙捺，是很優(yōu)美又和諧的一種活動诫咱。但對于成人來說，已經(jīng)習(xí)慣于走路很久洪灯，卻要在雪橇上重新學(xué)起坎缭。除非你對每一個步驟都很熟練之后，你才能將所有不同的步驟連結(jié)起來签钩，變成一個復(fù)雜卻和諧的動作掏呼。

要學(xué)習(xí)做一個很好的閱讀者并不容易，而且不單單只是閱讀铅檩，還是分析式的閱讀憎夷。

第二篇閱讀的第三個層次：分析閱讀

第六章一本書的分類

我們要說的閱讀技巧，也可以應(yīng)用在其他類型的讀物中昧旨。

書籍分類的重要性

分析閱讀規(guī)則一：你一定要知道自己在讀的是哪一類書拾给，而且越早知道越好富拗。最好早在你開始閱讀之前就先知道。

一本論說性的書的主要目的是在傳達知識鸣戴。任何一本書啃沪，如果主要的內(nèi)容是由一些觀點、理論窄锅、假設(shè)创千、推斷所組成，并且作者多少表示了這些主張是有根據(jù)的入偷，有道理的追驴，那這種傳達知識的書，就是一本論說性（expository）的書疏之。

分析閱讀的第一個規(guī)則殿雪，雖然適用于所有的書籍，卻特別適合用來閱讀非小說锋爪，論說性的書丙曙。

從一本書的書名中你能學(xué)到什么

告訴你這是一本什么樣的書。（大量舉例說明）

實用性vs.理論性作品

要讓知識變成實用其骄，就要有操作的規(guī)則亏镰。我們一定要超越“知道這是怎么回事”，進而明白“如果我們想做些什么拯爽，應(yīng)該怎么利用它”索抓。這也就是知與行的區(qū)別。理論性的作品是在教你這是什么毯炮，實用性的作品在教你如何去做你想要做的事逼肯，或你認為應(yīng)該做的事。

任何一本書告訴你要該做什么桃煎，或如何去做篮幢，都是實用的書。

一本實用的書有其特質(zhì)备禀，因為它經(jīng)常會出現(xiàn)“應(yīng)該”和“應(yīng)當”洲拇、“好”和“壞”奈揍、“結(jié)果”和“意義”之類的字眼曲尸。理論型的作品卻常常說“是”，沒有“應(yīng)該”或“應(yīng)當”之類的字眼男翰。

理論性作品的分類

照傳統(tǒng)的分法另患，理論性的作品會被分類為歷史、科學(xué)和哲學(xué)等等蛾绎。（分類舉例說明）

第七章透視一本書

每一本書的封面之下都有一套自己的骨架昆箕。作為一個分析閱讀的讀者鸦列，你的責(zé)任就是要找出這個骨架。

分析閱讀規(guī)則二：使用一個單一的句子鹏倘，或最多幾句話（一小段文字）來敘述整本書的內(nèi)容薯嗤。

分析閱讀規(guī)則三：將書中重要篇章列舉出來，說明它們?nèi)绾伟凑枕樞蚪M成一個整體的架構(gòu)纤泵。

一本好書骆姐，就像一棟好房子，每個部分都要很有秩序地排列起來捏题。每個重要部分都要有一定的獨立性玻褪。可讀性最高的作品是作者達到了建筑學(xué)上最完整的整體架構(gòu)公荧。最好的書都有最睿智的架構(gòu)带射。

結(jié)構(gòu)與規(guī)劃：敘述整本書的大意

需要提醒的事：首先，一位作者循狰，特別是好的作者窟社，會經(jīng)常想要幫助你整理出他書中的重點。其次绪钥，要小心桥爽，不要把我們提供給你的那些書的重點摘要，當作是它們絕對又唯一的說明昧识。

駕馭復(fù)雜的內(nèi)容：為一本書擬大綱的技巧

一套可運用的公式：

1．作者將全書分成了五個部分钠四，第一部分談什么，第二部分談什么跪楞，第三部分談的是別的事缀去，第四部分則是另外的觀點，第五部分又是另一些事甸祭。

2．第一個主要的部分又分成三個段落缕碎，第一段落為X，第二段落為Y池户，第三段落為Z咏雌。

3．在第一部分的第一階段，作者有四個重點校焦，第一個重點是A赊抖，第二個重點是B，第三個重點是C寨典，第四個重點是D等等氛雪。

但是，就算你已經(jīng)很熟練閱讀技巧了耸成，你也不一定讀每本書都要用上同樣的力氣报亩。你會發(fā)現(xiàn)在某些書上運用這些技巧是個浪費浴鸿。人的生命是有限的，書的生命也是有限的弦追，沒有一本書是完美的岳链，所以也不值得為任何一本書寫出一個完美的綱要。

閱讀與寫作的互惠技巧

根據(jù)一個綱要來寫作一本書劲件，不論這個綱要詳盡的程度如何宠页，都在給予這本書一種生命，而這種效果是其他情況所達不到的寇仓。

一個作品應(yīng)該有整體感举户，清楚明白，前后連貫遍烦。這是優(yōu)秀寫作的基本準則俭嘁。

規(guī)則二和規(guī)則三可以幫助我們區(qū)分好的作品與壞的作品。而且服猪，這兩個規(guī)則不但可以用來閱讀一整本論說性的書供填，也可以用來閱讀其中某個特別重要的部分。

發(fā)現(xiàn)作者的意圖

分析閱讀規(guī)則四：找出作者要問的問題罢猪。

你應(yīng)該有辦法說出整本書想要解答的問題是什么近她。如果主要的問題很復(fù)雜，又分成很多部分膳帕，你還要能說出次要的問題是什么粘捎，你應(yīng)該不只是有辦法完全掌握住所有相關(guān)的問題，還要能明智地將這些問題整合出順序來危彩。哪個是主要的攒磨，哪個是次要的？哪個問題要先回答汤徽，哪些是后來才要回答的娩缰？

遵守規(guī)則四，能讓你和遵守前兩條規(guī)則產(chǎn)生前后呼應(yīng)的效果谒府。

分析閱讀的第一個階段

這四個規(guī)則在一起拼坎，能提供讀者對一本書架構(gòu)的認識。當你運用這四個規(guī)則來閱讀一本書完疫，或任何又長又難讀的書時泰鸡，你就完成了分析閱讀的第一個階段。雖然沒有必要為了運用前四個階段趋惨，將一本書讀完鸟顺，但是要了解，在分析閱讀中器虾，要明白一本書的架構(gòu)是有階段性的進展的讯嫂。

運用前四個規(guī)則，能幫助你回答關(guān)于一本書的一些基本問題兆沙。你會想起第一個問題是：整本書談的是什么欧芽？

分析閱讀的第一階段，或找出一本書在談些什么的四個規(guī)則：

（1）依照書本的種類與主題作分類葛圃。

（2）用最簡短的句子說出整本書在談些什么千扔。

（3）按照順序與關(guān)系，列出全書的重要部分库正。將全書的綱要擬出來之后曲楚，再將各個部分的綱要也一一列出。

（4）找出作者在問的問題褥符，或作者想要解決的問題龙誊。

第八章與作者找出共通的詞義

除非讀者與作者能找出共通的詞義，否則想要把知識從一方傳遞到另一方是不可能的事喷楣。因為詞義（term）是可供溝通的知識的基本要素趟大。

單字vs.詞義

詞義和單字（word）不同——至少，不是一個沒有任何進一步定義的單字铣焊。

為了要達成完全的溝通逊朽，最重要的是雙方必須要使用意義相同的單字——簡單來說，就是曲伊，找出共通的詞義達成共識叽讳。達成共識是作者與讀者要一起努力的事。因為這是閱讀與寫作的藝術(shù)要追求的終極成就坟募，所以我們可以將達成共識看作是一種使用文字的技巧绽榛，以達溝通知識的目的。

分析閱讀規(guī)則五：找出重要單字婿屹，透過它們與作者達成共識灭美。（以論說性作品為主）這個規(guī)則共分兩個部分，第一個部分是找出重要單字昂利，那些舉足輕重的單字届腐。第二部分是確認這些單字在使用時的最精確的意義。需要采取兩個步驟：第一蜂奸，處理語言的問題犁苏；第二，超越語言扩所，處理語言背后的思想涵義围详。在論說性的作品中，惟一要做的事就是善用語言。

找出關(guān)鍵字

作者使用的字大多數(shù)都不重要助赞。

如果你把覺得有困擾的字圈處理买羞，很可能就找出了作者有特定用法的那些字了。之所以會如此雹食，是因為如果作者所用的都只是一般日常用語的含義畜普，對你來說就根本不存在有困擾的問題了。因此群叶，從一個讀者的角度來看吃挑，最重要的字就是那些讓你頭痛的字。

專門用語及特殊字匯

找出關(guān)鍵字的一些方法：

第一街立，也是最明顯的信號是舶衬，作者開誠布公地強調(diào)某些特定的字，而不是其他的字赎离。他會用不同的字體來區(qū)分逛犹，如加括號、斜體字等記號以提醒你蟹瘾。他也會明白地討論這些字眼不同的意義圾浅，并指出他是如何在書中使用這些不同的字義，以引起你對這些字的注意憾朴±瓴叮或是他會借著這個字來命名另外一個東西的定義，來強調(diào)這個字众雷。

第二灸拍，每一個知識領(lǐng)域都有獨特的專門用語（technical

vocabulary）。如果作者自己沒有指出來砾省，讀者就要憑以往對這個主題的知識來尋找鸡岗。就積極面來說，只要熟悉一些那個領(lǐng)域编兄，你就能找出這些專門的單字轩性；就消極面來說，你只要看到不是平常慣見的單字狠鸳，就會知道那些字一定是專門用語揣苏。

另外一個線索是，作者與其他作者爭執(zhí)的某個用語就是重要的字件舵。

大多數(shù)人都習(xí)慣于沒有主動的閱讀卸察。沒有主動的閱讀或是毫無要求的閱讀，最大的問題就在讀者對字句毫不用心铅祸，結(jié)果自然無法跟作者達成共識了坑质。

找出字義

找出重要的關(guān)鍵字只是開始的工作。

找出字義，首先涡扼，要判斷這個字是有一個還是多重意義稼跳。如果有多重意義，要看這些意義之間的關(guān)系如何壳澳。最后岂贩，要注意這些字在某個地方出現(xiàn)時茫经，使用的是其中哪一種意義巷波。

一定要利用上下文字句已經(jīng)了解的所有字句，來推敲出你所不了解的那個字的意義卸伞。

第九章判斷作者的主旨

作者的主旨如果沒有理論的支持抹镊，就只是在抒發(fā)個人想法罷了。如果是這本書荤傲、這個主題讓我們感興趣垮耳，而不是作者本身，那么我們不只想要知道作者的主張是什么遂黍，還想知道為什么他認為我們該被說服终佛，以接受這樣的觀點。

一個論述總是一套或一連串的敘述雾家，提供某個結(jié)論的根據(jù)或理由铃彰。因此，在說明論點時芯咧，必須要用到一段文字牙捉，或至少一些相關(guān)的句子來闡述。

句子與主旨

句子與段落是文法的單位敬飒、語言的單位邪铲。主旨與論述是邏輯的單位，也就是思想與知識的單位无拗。

字與意思之間的關(guān)系并不是一對一的带到。字都有歧義，可以用在許多不同的句子中英染；也并非所有的句子都是簡單句揽惹。

分析閱讀規(guī)則六：將一本書中最重要的句子圈出來，找出其中的主旨税迷。

分析閱讀規(guī)則七：從相關(guān)文句的關(guān)聯(lián)中永丝，設(shè)法架構(gòu)出一本書的基本論述。

找出關(guān)鍵句

從作者的觀點來看箭养，最重要的句子就是在整個論述中慕嚷，闡述作者判斷的部分。他溝通的主要核心是他所下的肯定與否定的判斷，以及他為什么會這么做的理由喝检。

除了特別標明重點嗅辣、提醒讀者注意哪些地方很需要詮釋的書之外，找出重要的句子其實是讀者要替自己做的工作挠说。閱讀的一部分本質(zhì)就是被困惑澡谭，而且知道自己被困惑。

另一個找出關(guān)鍵句的線索是损俭，找出組成關(guān)鍵句的文字來蛙奖。詞義組成了主旨，主旨中又包含了詞匯杆兵。

接下來的是更進一步找出最主要的主旨的線索雁仲。這些主旨一定在一本書最主要的論述中——不是前提就是結(jié)論。因此琐脏，如果你能依照順序找出這些前后相關(guān)的句子——找出有始有終的順序攒砖，你可能就已經(jīng)找到那些重要的關(guān)鍵句子了。

許多人認為他們知道如何閱讀日裙，因為他們能用不同的速度來閱讀吹艇。但是他們經(jīng)常在錯誤的地方暫停，慢慢閱讀昂拂。他們會為了一個自己感興趣的句子而暫停受神，卻不會為了感到困擾的句子而暫停。

找出主旨

“用你自己的話來說”政钟，是測驗?zāi)愣欢粋€句子主旨的最佳方法路克。如果你無法放下作者所使用的字句，那表示他所傳給你的养交，只是這個“字”精算，而不是他的“思想或知識”。你知道的只是他的用字碎连，而不是他的思想灰羽。他想要跟你溝通的是知識，而你獲得的只是一些文字而已鱼辙。

現(xiàn)代教育家所犯的一個最大的錯誤就是違反了教育的藝術(shù)廉嚼，他們只想要背誦文字，最后卻適得其反倒戏。沒有受過文法和邏輯藝術(shù)訓(xùn)練的人怠噪，他們在閱讀上的失敗可以證明如果缺乏這種訓(xùn)練，會如何成為文字的奴隸杜跷，而不是主人傍念。

找出論述

規(guī)則七的另一個公式：如果可以憋槐，找出書中說明重要論述的段落。但是阳仔，如果這個論述并沒有這樣表達出來忧陪，你就要去構(gòu)架出來嘶摊。你要從這一段或那一段中挑選句子出來，然后整理出前后順序的主旨顺又，以及其組成的論述更卒。

一本好書在論述進行時會隨時作摘要整理。

找出解答

分析閱讀規(guī)則八：找出作者的解答俯萌。

至此咐熙，是分析閱讀的第二階段（詮釋內(nèi)容）。

分析閱讀的第二階段

分析閱讀的第二個階段返弹，或找出一本書到底在說什么的規(guī)則（詮釋一本書的內(nèi)容）：

（5）詮釋作者使用的關(guān)鍵字义起，與作者達成共識默终。

（6）從最重要的句子中抓出作者的重要主旨犁罩。

（7）找出作者的論述床估，重新架構(gòu)這些論述的前因后果丐巫，以明白作者的主張谈况。

（8）確定作者已經(jīng)解決了哪些問題鸦做，還有哪些是未解決的泼诱。在未解決的問題中治筒，確定哪些是作者認為自己無法解決的問題。

第十章公正地評斷一本書

閱讀一本書友多，是一種對話域滥。并非作者一路說個不停启绰，你卻無話可說委可，事實上着倾，讀者才是最好一個說話的人燕少。

一本好書值得主動地閱讀棺亭。主動的閱讀不會為了已經(jīng)了解一本書在說些什么而停頓下來镶摘，必須能評論凄敢，提出批評涝缝，才算真正完成了這件事。

受教是一種美德

塞萬提斯說：“沒有一本書會壞道找不到一點好處的臀规∷遥”

如果一本書會啟發(fā)讀者谨究，就表示作者高于讀者泣棋，除非讀者完全了解這本書潭辈，否則是不該批評的萎胰。

最能學(xué)習(xí)的讀者技竟，也就是最能批評的讀者榔组。

修辭的作用

我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)教學(xué)與受教之間的關(guān)系是互惠的搓扯，而一個作者能深思熟慮地寫作的技巧锨推，和一個作者能深思熟慮地掌握這本書的技巧之間感混，也有同樣的互惠關(guān)系椭懊。

好的寫作與閱讀确憨，都是以文法與邏輯的原則為基礎(chǔ)規(guī)則瓤的。

站在敘述者或作者的角度來看圈膏，修辭就是要知道如何去說服對方本辐。相對的慎皱，在讀者或聽者的立場茫多，修辭的技巧是知道當別人想要說服我們時天揖，我們該如何反應(yīng)今膊。

暫緩評論的重要性

在分析閱讀前兩個階段的技巧中斑唬，需要精通文法與邏輯恕刘。在第三個階段的技巧中褐着，就要靠修辭的藝術(shù)了含蓉。

分析閱讀規(guī)則九：在你說出“我同意”馅扣，“我不同意”岂嗓，或“我暫緩評論”之前厌殉，你一定要能肯定地說：“我了解了公罕÷ゾ欤”

同意或不同意都有可能對铲汪，也都有可能不對掌腰。毫無理解便同意只是愚蠢齿梁，還不清楚便不同意也是無禮勺择。

在批評之前應(yīng)該要做好前面的兩個閱讀步驟省核。

避免爭強好辯的重要性

分析閱讀規(guī)則十：當你不同意作者的觀點時气忠，要理性地表達自己的意見笔刹，不要無理地辯駁或爭論。

化解爭議

爭議是可爭辯的事物亦镶。除非雙方相信透過相關(guān)證據(jù)的公開缤骨，彼此可以借由理性來達成一種理解绊起，進而解決原始的爭議議題虱歪，否則爭議只是毫無意義的事笋鄙。

如果一個作者的主旨沒有理論基礎(chǔ)萧落，就可以看作是作者個人的意見找岖。一個讀者如果不能區(qū)別出知識的理論說明與個人觀點的闡述许布，那他就無法從閱讀中學(xué)到東西帖旨。

分析閱讀規(guī)則十一：尊重知識與個人觀點的不同解阅，在作任何評斷之前货抄，都要找出理論基礎(chǔ)蟹地。

本章的三個規(guī)則說明的是批評式閱讀的條件怪与，而在這樣的閱讀中分别，讀者應(yīng)該能夠與作者“辯論”耘斩。

第一括授，要求讀者先完整地了解一本書薛夜，不要急著開始批評却邓。

第二腊徙，懇請讀者不要爭強好辯或盲目反對撬腾。

第三民傻，將知識上的不同意見看作是大體上可以解決的問題漓踢。這個規(guī)則再進一步的話喧半，就是要求讀者要為自己不同的意見找到理論基礎(chǔ)，這樣這個議題才不只是被說出來扁耐，而且會解釋清楚婉称。

第十一章贊同或反對作者

當讀者不只是盲目地跟從作者的論點酿矢，還能和作者的論點針鋒相對時蜜暑，他最后才能提出同意或反對的有意義的評論。

詮釋一本書的過程是透過言語的媒介之众，達到心靈上的溝通棺禾。讀懂一本書可以解釋為作者與讀者之間的一種認同膘婶。

偏見與公正

如果你讀懂了一本書悬襟，卻不同意作者的狀況，要做到理想化的辯論就必須滿足以下三種條件：

第一割捅，爭論是在說理亿驾，而不是流于情緒化。因為當你情緒很強烈時乏悄，你可能會認為自己很有道理檩小。

第二规求，你要把自己的前提或假設(shè)攤出來。

第三丛塌，派別之爭幾乎難以避免地會造出一些盲點赴邻，要化解這些盲點奸焙，應(yīng)盡力嘗試不偏不倚与帆。

這三種心態(tài)是明智與有益的對話中的必要的條件鲤桥。

在讀者說出：“我了解，但我不同意贮喧∠渎伲”之后谓形，他可以用以下的概念向作者說明：（1）你的知識不足（uninformed）。（2）你的知識有錯誤（misinformed）童太。（3）你不合邏輯——你的推論無法令人信服书释。（4）你的分析不夠完整爆惧。

讀者不能任意使用這些評論，除非他確定能證明這位作者是知識不足锨能、知識有誤或不合邏輯检激。而要作這樣評論的讀者肴捉，除了要精確地指認作者的問題之外，還要能進一步證明自己的論點才行叔收。他要為自己所說的話提出理由來。

判斷作者的論點是否正確

（1）說一位作者知識不足饺律，就是在說他缺少某些與他想要解決的問題相關(guān)的知識《逯辏——要支持你的論文复濒，你就要能闡述出作者所缺乏的知識，并告訴他這些知識如何與這個問題有關(guān)乒省，如果他擁有這些知識會如何讓他下一個不同的結(jié)論巧颈。

（2）說一位作者的知識錯誤，就是說他的理念不正確袖扛≡曳海——要作這個評論，你必須要能說明事實蛆封，或是能采取比作者更有可能性的相反立場來支持你的論點唇礁。

（3）說一位作者是不合邏輯的，就是說他的推論荒謬惨篱。一般來說盏筐，荒謬有兩種形態(tài)。一種是缺乏連貫砸讳，也就是結(jié)論冒出來了琢融，卻跟前面所說的理論連不起來。另一種是事件變化的前后不一致簿寂，也就是作者所說的兩件事是前后矛盾的漾抬。——要批評這兩種問題陶耍，讀者一定要能例舉精確的證據(jù)奋蔚，而那是作者的論點中所欠缺的使人信服的力量。

判斷作者論述的完整性

（4）說一位作者的分析是不完整的烈钞，就是說他并沒有解決他一開始提出來的所有問題泊碑，或是他并沒有盡可能善用他手邊的資料，或是他并沒有看出其間的含意與縱橫交錯的關(guān)系毯欣，或是他沒法讓自己的想法與眾不同馒过。——除非讀者能精確地指出書中的問題點酗钞，不論是來自他自己的努力求知腹忽，或是靠其他的書幫忙来累，才能作這樣的批評。

分析閱讀的三階段

一窘奏、分析閱讀的第一階段：找出一本書在談些什么的規(guī)則

（1）依照書的種類與主題來分類嘹锁。

（2）使用最簡短的文字說明整本書在談些什么。

（3）將主要部分按順序與關(guān)聯(lián)性列舉出來着裹。將全書的大綱列舉出來领猾，并將各個部分的大綱也列出來。

（4）確定作者想要解決的問題骇扇。

二摔竿、分析閱讀的第二階段：詮釋一本書的內(nèi)容規(guī)則

（5）詮釋作者的關(guān)鍵字，與他達成共識少孝。

（6）由最重要的句子中继低，抓住作者的重要主旨。

（7）知道作者的論述是什么稍走，從內(nèi)容中找出相關(guān)的句子袁翁，再重新架構(gòu)出來。

（8）確定作者已經(jīng)解決了哪些問題钱磅，還有哪些是沒解決的梦裂。再判斷哪些是作者知道他沒解決的問題。

三盖淡、分析閱讀的第三階段：像是溝通知識一樣地評論一本書的規(guī)則

A．智慧禮節(jié)的一般規(guī)則

（9）除非你已經(jīng)完成大綱架構(gòu)年柠，也能詮釋整本書了，否則不要輕易批評褪迟。（在你說出：“我讀懂了冗恨！”之前，不要說你同意味赃、不同意或暫緩評論掀抹。）

（10）不要爭強好勝，非辯到底不可心俗。

（11）在說出評論之前傲武，你要能證明自己區(qū)別得出真正的知識與個人觀點的不同。

B．批評觀點的特別標準

（12）證明作者的知識不足城榛。

（13）證明作者的知識錯誤揪利。

（14）證明作者不合邏輯。

（15）證明作者的分析與理由是不完整的狠持。

第十二章輔助閱讀

任何輔助閱讀我們都可以稱作是外在的閱讀疟位。所謂“內(nèi)在閱讀”（intrinsic reading），意思是指閱讀書籍的本身喘垂，與所有其他的書都是不相關(guān)的甜刻。而“外在閱讀”（extrinsic reading）指的是我們借助其他一些書籍來閱讀一本書绍撞。前面所談的閱讀規(guī)則，是有關(guān)內(nèi)在閱讀的規(guī)則得院，并不包括到這本書以外的地方尋找意義傻铣。

外在的輔助來源可以分成四個部分。第一尿招，相關(guān)經(jīng)驗矾柜。第二，其他的書就谜。第三，導(dǎo)論與摘要里覆。第四丧荐，工具書。根據(jù)一般的閱讀常識來說喧枷，你依照內(nèi)在閱讀的規(guī)則盡力將一本書讀完之后虹统，卻還是有一部分不懂或全部都不懂時，就應(yīng)該要找外在的幫助了隧甚。

相關(guān)經(jīng)驗的角色

一般經(jīng)驗適用于任何一個活著的男人跟女人车荔。特殊經(jīng)驗則需要主動地尋找，只有當一個人碰到困難時才會用得上戚扳。

一般經(jīng)驗在一方面與閱讀小說有關(guān)忧便，另一方面與閱讀哲學(xué)書籍有關(guān)。特殊經(jīng)驗主要是與閱讀科學(xué)性作品有關(guān)帽借。閱讀歷史作品珠增，同時與一般經(jīng)驗及特殊經(jīng)驗都有關(guān)。

其他的書可以當作閱讀時的外在助力

許多偉大的作品不只是互相有關(guān)聯(lián)砍艾，而且在寫作時還有特定的先后順序蒂教，這都是不該忽略的事。后人的作品總是受到前人的影響脆荷。

外在輔助閱讀的主要功用在于延伸與一本書相關(guān)的內(nèi)容脈絡(luò)凝垛。

如何運用導(dǎo)讀與摘要

第三種外在的輔助閱讀包括導(dǎo)讀（commentary）與摘要（abstract）。這里要強調(diào)的是蜓谋，在運用這些資料時要特別聰明梦皮，也就是要盡量少用。第一孤澎，一本書的導(dǎo)讀并不一定是對的届氢。第二，就算他們寫對了覆旭，可能也不完整退子。

內(nèi)在閱讀的規(guī)則是在閱讀一本書之前岖妄，你要先看作者的序與前言。相反地寂祥，外在的閱讀規(guī)則是除非你看完了一本書荐虐，否則不要看某個人的導(dǎo)讀。如果你已經(jīng)看過全書丸凭，知道這些導(dǎo)讀如果有錯福扬，是錯在哪里，那么這樣的導(dǎo)讀就不會對你造成傷害惜犀。

如何運用工具書

工具書對矯正無知的功能是有限的铛碑。

首先，你必須有一些想法虽界，不管是多模糊的想法汽烦，那就是你想要知道些什么？

其次莉御，你一定要知道在哪里找到你要找的答案撇吞。

第三，你必須要知道這本書是怎么組織的礁叔。

第四牍颈，你必須知道你想要找的是什么，在哪一種工具書中能找到這樣的東西琅关。

如何運用字典

如果一開始閱讀你就要查很多生字的話煮岁，你一定會跟不上整本書的條理。字典的基本用途是在你碰到一個專業(yè)術(shù)語死姚，或完全不認識的字時人乓，才需要使用上。

字典是關(guān)于字的一本書都毒，而不是關(guān)于事的一本書色罚。

（1）文字是物質(zhì)——可以寫成字，也可以說出聲音账劲。

（2）文字是語言的一部分戳护。

（3）文字是符號——這些符號是有意義的，不只一種意義瀑焦，而是很多種意義腌且。

（4）文字是約定俗成的——這是人類創(chuàng)造的符號。

要善用一本字典榛瓮，就是要知道問什么樣的問題铺董，如何找到答案。

如何使用百科全書

就跟字典一樣，百科全書也是教育與知識的工具精续。

字典是關(guān)于文字的坝锰，而百科全書是關(guān)于事實的。

（1）事實是一種說法（proposition）——說明一個事實時重付，會用一組文字來表達顷级。

（2）事實是一種“真實”的說法（“True”proposition）——事實不是觀點。

（3）事實是真相的反映——事實可能是①一個資訊确垫；②不受懷疑的推論弓颈。

（4）事實是某種程度上的約定俗成——我們說事實會改變。任何我們認為是真實的主旨删掀，都可能被更有包容力翔冀、或更正確的觀察與調(diào)查證明是錯的。

一本好的百科全書會回答你有關(guān)事實的所有問題披泪。將百科全書當作是輔助閱讀的藝術(shù)橘蜜，也就是能對事實提出適當問題的藝術(shù)。

第三篇閱讀不同讀物的方法

第十三章如何閱讀實用型的書

第十三章如何閱讀實用型的書

第十四章如何閱讀想像文學(xué)

第十五章閱讀故事付呕、戲劇與詩的一些建議

第十六章如何閱讀歷史書

第十七章如何閱讀科學(xué)與數(shù)學(xué)

第十八章如何閱讀哲學(xué)書

第十九章如何閱讀社會科學(xué)

第四篇閱讀的最終目標

第二十章閱讀的第四個層次：主題閱讀

第二十一章閱讀與心智的成長

網(wǎng)絡(luò)來源二：

此書是一本工具書，主要講的是教你如何學(xué)會閱讀跌捆，提高自己的理解力徽职，保持心智的活力與成長，讓你從書本中學(xué)到知識佩厚。書中提到閱讀從低到高有四個階段姆钉。只要融會貫通，學(xué)會書中的方法抄瓦，經(jīng)過不斷的練習(xí)潮瓶，你將變成一個偉大的讀者。一钙姊、閱讀藝術(shù)的定義這是一個憑借頭腦運作毯辅，不假任何外力幫助，提升自己的過程煞额。二思恐、幾點提醒

1．要主動閱讀，而且要在閱讀中運用技巧膊毁，這樣閱讀的效果就會越好胀莹。主動閱讀的基礎(chǔ)，一個閱讀者要提出的四個基本問題婚温。①.

這本書到底在談些什么描焰？即這本書的主題是什么，作者如何依次發(fā)展這個主題栅螟，如何逐步從這個核心主題分解出從屬的關(guān)鍵議題來荆秦。②.

作者在細部都說了些什么篱竭，怎么說的？即找出作者主要的想法萄凤、聲明與論點室抽。③.

這本書說得有道理嗎？是全部有道理靡努，還是部分有道理坪圾？④.

這本書與我有什么關(guān)系？如作者給你資訊惑朦，你要問這些資訊有什么意義兽泄。為什么作者認為知道這件事很重要？你真的有必要了解嗎漾月？如果這本書啟發(fā)了你病梢，你有必要找出其他相關(guān)的、更深的含意或建議梁肿，以獲得更多的啟示蜓陌。

2．如何讓一本書真正屬于你自己。①.

做筆記吩蔑。方法有以下幾種：（1）畫底線钮热。（2）在畫底線處的欄外再加一道線。（3）在空白處做星號或其他符號烛芬。用來喚醒你對本書的記憶隧期，一般不超過一本書中最重要的十個段落。（4）在空白處編號赘娄。作者的某個論點發(fā)展出一連串的重要陳述時仆潮，可以做順序編號。（5）在空白處記下其他的頁碼遣臼。用來強調(diào)作者在書中其他部分也有過同樣的論點或相關(guān)的要點性置，或與此處觀點不同的地方。（6）將關(guān)鍵的字或句子圈出來暑诸。（7）在書頁的空白處做筆記蚌讼。②.三種做筆記的方法（根據(jù)你讀一本書是可能會有的三種不同觀點）：（1）結(jié)構(gòu)筆記法檢視閱讀中你要回答四個問題：這是什么樣的一本書？整本書在談什么个榕？作者借怎樣的整體架構(gòu)篡石，來發(fā)展他的觀點或陳述他對這個主題的理解。把這些問題的答案寫出來西采。最好把這個筆記做在目錄頁或書名頁凰萨。（2）概念筆記法。用在分析閱讀中，對書中的準確性和意義做出答案胖眷，這些概念是作者的觀點武通，當讀得越深時，會出現(xiàn)自己的觀點珊搀。（3）辯證筆記法冶忱。主題閱讀中，就許多本書的作者境析，他們同一個觀點或不同的觀點進行討論囚枪。三、一本書的分類劳淆。

1链沼、實用性作品：說明規(guī)則的書、闡述形成規(guī)則的原理的書沛鸵。閱讀實用性書要回答兩個問題：作者的目的是什么括勺？他建議用什么方法達到這個目的？

2曲掰、理論性作品：歷史疾捍、科學(xué)、哲學(xué)栏妖。

3拾氓、想象文學(xué)作品：詩歌、小說底哥、戲劇——閱讀想象文學(xué)作品的一般規(guī)則（1）必須將作品分類。（2）能抓住本書大意房官。（3）能發(fā)現(xiàn)本書各部分是如何架構(gòu)起來的趾徽。太多的咨詢對你的理解力將是一種阻礙。閱讀的目標：為了獲得資訊而讀翰守，以及為求得理解而讀孵奶。四、閱讀的四個層次

1蜡峰、第一個層次了袁，基礎(chǔ)閱讀。即知道這個句子在說什么湿颅，這個層次的閱讀通常在小學(xué)就要完成载绿。①.

第一階段閱讀準備階段，這一階段從出生到六七歲為止油航。包括聽力崭庸、視力、智力方面的準備。②.

第二階段怕享，學(xué)會一些簡單的讀物执赡。③.

第三階段的特征是快速建立字匯的能力，能從上下文的意思理解自己不懂得字和詞匯函筋。④.

第四階段是精煉與增進前面所學(xué)的技巧沙合。

2、第二個層次跌帐，檢視閱讀首懈。即系統(tǒng)化略讀。要在一定的時間內(nèi)知道這本書在說什么含末，它的架構(gòu)如何猜拾，包含哪些部分，有系統(tǒng)的略讀或粗讀佣盒。①.

先看書名頁挎袜，序，副標題肥惭，或其他的相關(guān)說明或宗旨盯仪，或作者寫作本書的角度。②.

研究目錄頁蜜葱，對本書的基本架構(gòu)做概括性的理解全景。③.

如果書中有索引，一定要看牵囤，通過索引可以快速評估本書涵蓋了哪些議題的范圍爸黄，以及所提到的書籍種類與作者等等。④.

如果有書衣揭鳞，讀一下出版者的介紹炕贵。⑤.

從目錄中挑幾個看來跟主題息息相關(guān)的篇章看看。如果這些篇章開頭或結(jié)尾有摘要說明野崇，仔細的閱讀這些說明称开。⑥.

把書打開，東翻翻西看看乓梨，念一兩段鳖轰，或連續(xù)讀幾頁。用這樣的方法把全書翻過一遍扶镀，注意尋找主要論點的訊號蕴侣，留意主題的基本脈動。不要忽視最后的兩三頁臭觉。因為很少有作者不在結(jié)尾重新整理自己認為重要的新穎的觀點睛蛛。⑦.

粗淺的閱讀要一口氣把書讀完鹦马，不要在不懂得字句上逗留。閱讀的速度很重要忆肾，快的地方要快荸频，該慢的地方一定要慢慢的讀。掌握一目十行快速理解字句的本領(lǐng)客冈，眼睛不要逗留與倒退旭从，訓(xùn)練方法是強迫自己的眼睛跟著手在書上的移動速度，循序漸進的練習(xí)场仲，很快就可以提高自己的閱讀速度和悦。理解的問題：理解力要增強，就要考專心致志渠缕，注意力要集中的閱讀鸽素，在關(guān)鍵詞句上要反復(fù)推敲玩味，才能提高理解力亦鳞。二馍忽、第三個層次，分析閱讀燕差。即要咀嚼與消化一本書遭笋。第一個規(guī)則:知道自己在讀哪一類書。分析閱讀的第一階段：第二個規(guī)則：使用一個單一的句子徒探，或者最多幾句話（一小段文字）來敘述整本書的內(nèi)容瓦呼。第三個規(guī)則：將書中的重要篇章列舉出來，說明它們?nèi)绾伟凑枕樞蚪M成一個整體的架構(gòu)测暗。第四個規(guī)則：找出作者要問的問題央串，或作者想要解決的問題。分析閱讀的第二階段：第五個規(guī)則：找出重要的單字碗啄，透過它們與作者達成共識蹋辅。第六個規(guī)則：將一本書中最重要的句子圈出來，找出其中的主旨挫掏。第七個規(guī)則：從相關(guān)的文句的關(guān)聯(lián)中，設(shè)法架構(gòu)出一本書的基本論述秩命，從而明白作者的主張尉共。第八個規(guī)則：確定作者已經(jīng)解決了哪些問題，還有哪些是未解決的弃锐。在未解決的問題中袄友，確定哪些是作者認為自己無法解決的問題。第九個規(guī)則：除非你確定自己了解了霹菊，否則就不要批評一本書剧蚣。第十個規(guī)則：當你不同意作者的觀點時支竹，要理性地表達自己的意思，不要無理地辯駁或爭論鸠按。第十一個規(guī)則：尊重知識與個人觀點的不同礼搁，在作任何評斷之前，都要找出理論基礎(chǔ)目尖。第十二個規(guī)則：證明作者的知識不足馒吴。第十三個規(guī)則：證明作者的知識錯誤。第十四個規(guī)則：證明作者不合邏輯瑟曲。第十五個規(guī)則：證明作者的分析與理由是不完整的饮戳。四、主題閱讀洞拨。即最高層次的閱讀扯罐，圍繞一個你需要學(xué)習(xí)的主題同時閱讀與這個主題相關(guān)的許多書掠河。主題閱讀就是要面面俱到熬荆，而自己不預(yù)設(shè)立場。

1建峭、觀察研究范圍：主題閱讀的準備階段①.

針對你要研究的主題琉挖，設(shè)計一份實驗性的書目启泣。你可以參考圖書館的目錄、專家的建議與書中的書目索引示辈。②.

瀏覽這份書目上的所有的書寥茫，確定哪些與你的主題相關(guān)，并就你的主題建立起清楚的概念矾麻。

2纱耻、閱讀所有第一階段收集到的書籍。①.

瀏覽所有在第一階段被認定與你主題相關(guān)的書险耀，找出相關(guān)的章節(jié)弄喘。②.

根據(jù)主題創(chuàng)造出一套中立的詞匯，帶引作者與你達成共識—無論作者是否實際用到這些詞匯甩牺，所有的作者蘑志，或至少絕對大部分的作者都可以用到這套詞匯來詮釋。③.

建立一個中立的主旨贬派，列出一連串的問題—無論作者是否明白談過這些問題急但，所有的作者，或者至少大多數(shù)作者都有要能解讀為針對這些問題提供了他們的回答搞乏。④.

界定主要及次要的議題波桩。然后將作者針對各個問題的不同意見整理陳列在各個議題之旁。各個作者之間或者之中请敦，不見得一定存在著某種議題镐躲。有時候储玫，你需要針對一些不是作者主要關(guān)心范圍的事情，把他的觀點解讀萤皂，才能建構(gòu)出這種議題撒穷。⑤.

分析這些討論。把問題和議題按順序排列敌蚜，以求突顯主題桥滨。比較有共通性的議題，要放在比較沒有共通性的議題之前弛车。各個議題之間的關(guān)系也要清楚地界定出來齐媒。注意：理想上，要一直保持對話式的疏離與客觀纷跛。要做到這一點喻括，每當你要解讀某個作家對一個議題的觀點時，必須要從他的文章中引一段話來并列贫奠。