? ? ? 在教師考試之路上不止一次的接觸到蘇霍姆林斯基，但也只是知道他是教育家以及作品《給教師的一百條建議》衔峰，究竟給了教師哪些建議悼瓮？這些還是要在實(shí)踐中得出答案徊哑，對(duì)此我懷著期待的心情去研讀它笛钝。
? ? 就這樣钧栖，我讀起了《給教師的一百條建議》低零。目前，我只讀了一少半拯杠，書(shū)中既有生動(dòng)的實(shí)際事例，又有精辟的理論分析的格式讓我記憶深刻啃奴，豁然開(kāi)朗潭陪。對(duì)于剛上岸的我來(lái)說(shuō)，在每一次教學(xué)中都給我?guī)?lái)不一樣的感觸最蕾，針對(duì)我在教學(xué)中遇到的苦難娓娓道來(lái)依溯，給我很多新的收獲和體驗(yàn)。
? ? 他說(shuō)：一個(gè)有思想的人如果不反復(fù)閱讀自己心愛(ài)的書(shū)就無(wú)法生活瘟则，就像音樂(lè)家不隨時(shí)拿起自己心愛(ài)的樂(lè)器就不能生活一樣黎炉。我們可以看出，在他的建議里醋拧，不止一次的提到閱讀慷嗜，他將閱讀放在了非常重要的位置。這一點(diǎn)讓我很詫異丹壕，我不禁感嘆蘇霍姆林斯基的時(shí)代雖距今甚遠(yuǎn)庆械，但閃光的思想與現(xiàn)代無(wú)異，他認(rèn)為唯有閱讀才能不斷豐富我們教師的知識(shí)底蘊(yùn)菌赖，提高我們的教學(xué)水平缭乘。教師自覺(jué)閱讀，這本身就會(huì)潛移默化的影響著學(xué)生琉用，本身就是對(duì)學(xué)生的一種言傳身教堕绩，教師的一舉一動(dòng)都會(huì)讓學(xué)生效仿，教師只有親近書(shū)邑时，喜愛(ài)讀書(shū)奴紧，才能享受教師的樂(lè)趣。
? ? ? 在書(shū)中刁愿，蘇霍姆林斯基用真實(shí)生動(dòng)的案例告訴我們一條條教學(xué)中的指導(dǎo)性建議绰寞，可以幫助我們解決在教學(xué)中遇到的難題。其中的一篇“沒(méi)有也不可能有抽象的學(xué)生”铣口，我覺(jué)得教育上面對(duì)的是各種各樣的差異滤钱，我們要站在學(xué)生的角度去思考，根據(jù)不同的學(xué)生特點(diǎn)因材施教脑题，關(guān)注學(xué)困生件缸，培養(yǎng)優(yōu)等生，讓不同類(lèi)的學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)其實(shí)是一件很簡(jiǎn)單的事情叔遂，讓他們學(xué)會(huì)愛(ài)上學(xué)習(xí)他炊。此外争剿，我們還要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的興趣愛(ài)好，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)該想方設(shè)法將學(xué)習(xí)和興趣聯(lián)系起來(lái)痊末，去激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力蚕苇。
? ? ? 我面對(duì)這本充滿(mǎn)內(nèi)涵的書(shū)本有感而發(fā)，書(shū)中的每一條建議都用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言道出了教育的智慧凿叠，都值得我們借鑒和反思涩笤，并將理論運(yùn)用到教育實(shí)踐中，不斷的提升自己盒件，同時(shí)也較好學(xué)生蹬碧。? ? ?
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