? ? ? ? ? 《玩陀螺玩出的科學(xué)研究》
? ? 北京市海淀區(qū)中關(guān)村第一小學(xué)? 李榮霞
摘錄：
? ? 我不贊成這樣的批評(píng)振惰，淘氣的孩子垄懂，我更希望在每個(gè)孩子的身上發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)桶蛔，以此作為轉(zhuǎn)變他們的雞雞，作為成就他們的起點(diǎn)舔示，學(xué)生自信的品格是教師或家長(zhǎng)通過(guò)世界培養(yǎng)出來(lái)的培育學(xué)生的過(guò)程，就像養(yǎng)花一樣惕稻，有喜有憂，有笑有淚缩宜，有花有果，有香有味锻煌，繼續(xù)勞動(dòng)，又長(zhǎng)智慧，這就是教書育人的樂(lè)趣捂龄！
同行觀點(diǎn)：
? ? ? 讀罷這個(gè)教育故事唇撬，不禁讓人嘆服李老師的教育智慧展融，一件令人頭疼的晚自習(xí)違規(guī)事件哉老師的巧妙引導(dǎo)下，成就了一份科學(xué)小報(bào)告，激發(fā)了學(xué)生學(xué)科學(xué)烧给，用科學(xué)愛(ài)科學(xué)的情感喝噪。老師便批評(píng)指責(zé)為點(diǎn)撥引導(dǎo)，便懲罰壓制為贊賞鼓勵(lì)，這就是教育的藝術(shù)缺亮！
? 專業(yè)引領(lǐng)：
? ? 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展興趣，細(xì)心呵護(hù)學(xué)生寶貴的創(chuàng)造之心弯汰。當(dāng)今社會(huì)，常說(shuō)中國(guó)的孩子缺少創(chuàng)造能力哗脖，不善于動(dòng)手實(shí)踐孰不知學(xué)生最寶貴的動(dòng)手嘗試的愿望，常常在最初的階段就被扼殺了桑逝。非常欣賞李老師，保護(hù)孩子興趣楞遏，鼓勵(lì)孩子嘗試的做法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力寡喝，應(yīng)該是一種行動(dòng)的藝術(shù)，而不是單純的嘴皮子功夫预鬓。
2.李老師沒(méi)有把關(guān)注學(xué)生作為核心，沒(méi)有把班級(jí)秩序放在第一位格二，而是把學(xué)生的個(gè)性、進(jìn)步顶猜、未來(lái)的發(fā)展放在首位。
3.李老師沒(méi)有止步于包容孩子滔吠，理解孩子愛(ài)玩的天性，而是幫助孩子去發(fā)現(xiàn)自己的能力屠凶，順應(yīng)孩子的童心，鼓勵(lì)孩子去嘗試矗愧，發(fā)展自己的興趣。
收獲：
? ? 小學(xué)是孩子唉韭，生命成長(zhǎng)和精神構(gòu)建的奠基階段犯犁。這個(gè)階段對(duì)小學(xué)生最要緊的是健康和和諧的身心，是對(duì)世界的好奇酸役，是對(duì)事物充滿探究的快樂(lè)驾胆，誰(shuí)知道尊重和關(guān)心他人……鼓勵(lì)孩子保有對(duì)未知世界的好奇是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)能力的重要內(nèi)容贱呐。
? ? 了解孩子的特點(diǎn)，了解孩子的需要奄薇，從孩子的現(xiàn)實(shí)出發(fā)，拉起孩子的手馁蒂，幫助孩子成長(zhǎng)，幫孩子學(xué)會(huì)自己管理自己沫屡，這是把學(xué)生真正放在了成長(zhǎng)的主體地位。很多時(shí)候金矛，老師不能讓學(xué)生立刻使自己滿意，而是讓學(xué)生確實(shí)感覺(jué)到自己的成長(zhǎng)绷柒。順應(yīng)天性志于，鼓勵(lì)天性，開(kāi)發(fā)天性伺绽，讓孩子有一個(gè)奔跑的空間，給孩子一個(gè)用武之地奈应，這是多么成功的教育。
