【摘要】幼兒教育“小學(xué)化”是一種急功近利的錯(cuò)誤教育傾向芒帕，這種學(xué)前教育的小學(xué)化傾向違背了幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和幼兒教育的規(guī)律，超出了幼兒所能接受教育的適宜度丰介，不利于幼兒的全面健康成長(zhǎng)和幼兒教育的發(fā)展背蟆。
幼兒教育小學(xué)化便是當(dāng)前社會(huì)下普遍存在的問題。它其實(shí)是一種“拔苗助長(zhǎng)”的錯(cuò)誤教育哮幢，是家長(zhǎng)带膀、老師，甚至是幼兒園為了讓孩子贏在起跑線上橙垢，而做出的不正確的選擇垛叨。許多家長(zhǎng)錯(cuò)誤的認(rèn)為會(huì)寫字、會(huì)拼音钢悲、會(huì)算題就好点额，有些家長(zhǎng)在為孩子選擇幼兒園時(shí)，事先了解該幼兒園是否教寫字莺琳、教算題、教拼音……于是载慈，一些幼兒園為了生存惭等、生源，迎合滿足家長(zhǎng)的要求對(duì)幼兒進(jìn)行小學(xué)化教育办铡。
那么辞做，幼兒教育提前“小學(xué)化”的危害有哪些呢？
1寡具、 不符合幼兒身心年齡發(fā)展
簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)0·3歲是“心理胚胎期”這一時(shí)期兒童沒有有意識(shí)的思維活動(dòng)秤茅，只能無(wú)意識(shí)地吸收一些外界的刺激。如果學(xué)習(xí)內(nèi)容基本都高于幼兒認(rèn)知童叠、思維框喳、動(dòng)作课幕、情感發(fā)展的水平，幼兒會(huì)感到無(wú)趣與挫敗五垮，打擊自信心乍惊。這種拔苗助長(zhǎng)的方式只能有礙于孩子發(fā)展。
2放仗、讓孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒
? 如果孩子在幼兒園就應(yīng)付大量的學(xué)習(xí)任務(wù)润绎，如寫字、算術(shù)诞挨、唐詩(shī)等莉撇，相對(duì)就減少了孩子很多的自由玩耍、交際惶傻、探索自然的時(shí)間棍郎，這些經(jīng)歷只能使孩子提前厭學(xué)。
3达罗、 遏制了孩子自由發(fā)展天賦
一復(fù)一日坝撑，孩子總是被成人要求做自己不喜歡的事情，會(huì)發(fā)生什么粮揉？孩子沒主見巡李、不自信，隨著時(shí)間的推移逐漸的限制了孩子的靈活的思維扶认、想象力與創(chuàng)造力等侨拦。
4、 引起家長(zhǎng)的攀比心
為了所謂的“贏在起跑線上”辐宾，家長(zhǎng)爭(zhēng)相把孩子送進(jìn)教學(xué)味濃的幼兒園狱从。家長(zhǎng)看到孩子學(xué)了很多看得見的知識(shí)、通過(guò)大量的表?yè)P(yáng)甚至物質(zhì)鼓勵(lì)孩子叠纹，從而讓孩子學(xué)習(xí)更多的書面知識(shí)季研。試問這是孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)嗎？孩子的學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)在哪里誉察？
5与涡、 錯(cuò)過(guò)孩子發(fā)展的“敏感期”
孩子的發(fā)展需要遵循自身內(nèi)在的成長(zhǎng)規(guī)律，不遵循孩子自身成長(zhǎng)的節(jié)奏持偏，就等于拔苗助長(zhǎng)驼卖，比如:孩子對(duì)數(shù)學(xué)很感興趣的時(shí)期，老師偏偏教孩子做大量的漢字練習(xí)鸿秆，這是看似為了孩子好做了一些我們認(rèn)為正確的事情酌畜，前提是孩子這個(gè)時(shí)期根本不需要，這才是教育的痛點(diǎn)卿叽。
6桥胞、 影響了孩子全面發(fā)展
幼兒教育小學(xué)化問題已引起政府高度關(guān)注恳守。教育規(guī)劃綱要強(qiáng)調(diào)，“學(xué)前教育對(duì)幼兒身心健康埠戳、習(xí)慣養(yǎng)成井誉、智力發(fā)展具有重要意義。遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律整胃，堅(jiān)持科學(xué)保教方法颗圣，保障幼兒快樂健康成長(zhǎng)∑ㄊ梗”
如果忽視了孩子的語(yǔ)言發(fā)展能力在岂、探索能力、運(yùn)動(dòng)能力蛮寂、審美能力蔽午、音樂能力、人際交往能力酬蹋、想象力及老、創(chuàng)造力及觀察力等各類能力的發(fā)展。只在知識(shí)的層面進(jìn)行被動(dòng)填鴨范抓，相當(dāng)于我們就只注重了孩子的知識(shí)教育骄恶，那么孩子如何發(fā)展成一個(gè)具有獨(dú)立完整有自尊的人？
7匕垫、 讓孩子失去了歡樂的童年
果雪兒認(rèn)為僧鲁。“孩子們的童年應(yīng)該在歡聲笑語(yǔ)的游戲中成長(zhǎng)象泵，應(yīng)該在有溫度的理性的愛的陪伴中成長(zhǎng)寞秃，誰(shuí)都沒有權(quán)利剝奪一個(gè)孩子的童年和幸福∨蓟荩”是否說(shuō)的有道理春寿？
那么，以家園共育為前提忽孽，0-6歲我們共同培養(yǎng)孩子目標(biāo)是什么堂淡？
1、 培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣
包括:獨(dú)立吃飯扒腕、入睡、入廁萤悴、照顧自己瘾腰、照顧環(huán)境、自己的事情自己做等覆履。
2蹋盆、 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
包括：正確的坐姿费薄、握筆的姿勢(shì)、每日親子閱讀栖雾、傾聽的能力楞抡、觀察能力等。
3析藕、 培養(yǎng)良好的社交能力
包括：召廷、孩子表達(dá)自我需求的能力、正確交際的語(yǔ)言账胧、父母的示范竞慢、孩子情緒情感的處理等。
4治泥、 建立良好的內(nèi)在品質(zhì)與技能
包括：愛筹煮、真誠(chéng)、責(zé)任心居夹、自信败潦、獨(dú)立、勇敢准脂、寬容劫扒、善良、懂得感恩意狠、幸福感強(qiáng)粟关、好奇心、積極樂觀环戈、有創(chuàng)造力闷板、高情商等。
其實(shí)院塞，教育子女是一項(xiàng)龐大的工程遮晚，沒有捷徑、不能速成拦止，只有耐心堅(jiān)持县遣。教育要求教師在精神上做好準(zhǔn)備，教師必須時(shí)刻反省自己汹族，摒棄專制萧求，消除傲慢和發(fā)怒，變得謙遜和慈愛顶瞒，并牢記自己的使命是去教育兒童夸政，避免從成人的角度出發(fā)去理解兒童。
孩子的優(yōu)點(diǎn)榴徐、缺點(diǎn)守问，最初和最終的來(lái)源都在父母匀归。引導(dǎo)兒童走在正確的路上，是每位成人不可推卸的責(zé)任耗帕！大家認(rèn)同嗎穆端？
美國(guó)蒙特梭利（MIA3-6）受訓(xùn)教師
美國(guó)蒙特梭利（MIA3-6）音樂受訓(xùn)師
早期兒童正面管教講師
教育格言：讓我的愛像陽(yáng)光一樣包圍著你，而又給你光輝燦爛的自由仿便！
