? ? 如何把握課程總目標州丹？
? ? 語文課程圍繞核心素養(yǎng)確定了九條課程總目標，除了第一條與課程性質(zhì)有關以外杂彭，其余八條分別對應核心素養(yǎng)的四個方面墓毒。
? ? 第一條是根據(jù)語文課程性質(zhì)，從情感態(tài)度與價值觀層面提出的目標:在語文學習過程中培養(yǎng)愛國主義亲怠，集體主義所计，社會主義思想道德逐步形成正確的世界觀，人生觀团秽，價值觀主胧。這條目標是總領目標，是管理的樹人根本任務习勤，是語文課程目標的重中之重踪栋。但他又必須在語文學習過程中完成，而不是說教的強加的姻报。他貫穿語文學習的始終己英，而不是階段性的，突擊性的吴旋。
? ? ? 第二损肛，三條主要對應核心素養(yǎng)中的文化自信厢破。第二條側(cè)重文化自信中的文化，文化自信中的文化是中華文化治拿，尤其是社會主義摩泪，先進文化，革命文化劫谅。中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化见坑。第三條側(cè)重文化參與和文化事業(yè)。所以課程標準要求學生關心社會文化生活及其參與和組織校園捏检，社區(qū)等文化活動荞驴。學生要有風聲，雨聲贯城，讀書聲熊楼，聲聲入耳，家事能犯，國事鲫骗，天下事，事事關心的情懷踩晶。保持對社會文化生活的關注度执泰。
? ? 第四、五條主要對應核心素養(yǎng)中的語言運用渡蜻，第四條側(cè)重語言文字的學習(認識和書寫常用漢字术吝，學會拼音能說普通話)。第五條冊中閱讀與表達(學會運用多種閱讀方法茸苇，具有獨立閱讀能力)顿苇。與第四條側(cè)重語言文字的學習相對應，第五條錯重對于原文的作品的學習税弃，也就是閱讀。
? ? 第六凑队、七條主要對應核心素養(yǎng)的思維能力则果，語文學習就是讓學生積極觀察生活，用心感知生活漩氨，讓學生心中有“象”西壮。其次是發(fā)展聯(lián)想和想象，通過和聯(lián)想和想象激活思維叫惊。讓學生眼中的事物活起來款青，動起來發(fā)展聯(lián)想和想象，不僅是為了讓學生能寫幾句想飛天外的句子霍狰。更是通過活躍思維激發(fā)學生的創(chuàng)造潛能抡草。提升想象思維能力饰及，無疑對豐富語言知覺，提高語言表現(xiàn)力和創(chuàng)造力有非常重要的作用康震。
? ? ? 第八燎含、九條主要對應核心素養(yǎng)的審美創(chuàng)造。這一課程目標對核心素養(yǎng)審美創(chuàng)造中的審美對象“語言文字及作品”分別進行了闡述腿短。第一審美對象是語言文字屏箍，主要是感受它的美，第二審美對象是作品橘忱，主要是語言文字作品赴魁。
? ? 弄懂了課程總目標和核心素養(yǎng)的關系，對以后語文課程標準的學習钝诚，思路將會更清晰一些颖御。
