20108 王子
踏入繪本講師這一領(lǐng)域后斗躏，我愛上以“繪本”為主題的閱讀，《共讀繪本的一年》是其中一本衬浑。
相比較熱衷于向孩子講繪本故事捌浩，獨處的安靜時光里，我更喜歡閱讀繪本理論工秩、鑒賞分析尸饺、背后故事宏榕、推廣實踐之類的面向大人的“指導(dǎo)書”∏值瑁《共同繪本的一年》是記錄幼兒園孩子如何在故事里探索世界的麻昼，正是我需要的書。
阿甲為這本書寫了推薦序馋辈，也是我看了書名就毫不猶豫入手的關(guān)鍵原因抚芦，在國內(nèi)繪本領(lǐng)域，阿甲與他的紅泥巴讀書俱樂部聲名顯赫迈螟、繪本知識深厚叉抡，推廣經(jīng)驗也非常豐富，他推薦的書錯不了答毫。
也是因為阿甲褥民，這本書才得以有中文版。
阿甲本人是愛極了李奧尼的作品洗搂，2009年消返，為了更好的翻譯李奧尼的作品， 他閱讀了原版的《共讀繪本的一年》耘拇，因為聽說這本書里記錄了幼兒園小朋友閱讀里奧尼作品的反應(yīng)撵颊。
閱讀這本書的過程，阿甲稱之為“看到了一種堪稱為完美的閱讀狀態(tài)惫叛，近乎天堂般的享受”倡勇，有一種“忍不住要找人分享”的沖動，認為這本書是“值得一讀再讀嘉涌，能幫助人實實在在成長”妻熊。
他強烈的把這本書推薦給了中文編輯，希望那些喜歡李奧尼的圖畫書仑最，同時也在不斷思索兒童教育問題的朋友們扔役，能夠分享這種喜悅。
通過阿甲的推薦序言得知词身，這本書的作者薇薇安是美國知名的作家厅目，正職是幼兒園一線教學(xué)老師番枚，寫這本書的時候法严，已經(jīng)65歲，也是她退休前的最后一年葫笼。
在這一年里深啤，她試著讓一名叫瑞妮的黑人小女孩，引領(lǐng)全班師生踏上閱讀“李奧尼”之旅路星，并不動聲色持續(xù)支持溯街，在每個重要環(huán)節(jié)適時推動诱桂。
看起來老師像是什么也沒做，就像老子所說“處無為之事呈昔，行不言之教”挥等，卻起到了一個真正的教育家的作用。
作者薇薇安對這一年的閱讀非常珍視堤尾，因為那是她跟隨孩子們一起探索未知領(lǐng)域的最后機會肝劲，第2年她就退休了。
她高度評價這一年郭宝，說“幼兒園生活中許多閃光的點滴辞槐，比起一個小女孩和她的老師，對某個人的圖畫和故事的專注來似乎都顯得黯淡無光粘室￠剩”
因此，這本書主要是記錄發(fā)生在瑞妮身上的故事衔统，描述她是如何帶領(lǐng)大家走向李奧尼的——當(dāng)然鹿榜，對此我也十分好奇。
讀完這本書后锦爵，我發(fā)現(xiàn)犬缨，果真如序言中阿甲的介紹那般，這本書里沒有教學(xué)設(shè)計棉浸、沒有預(yù)定學(xué)習(xí)目標怀薛、也沒有具體實施的教學(xué)方案。
這和我讀過的國內(nèi)繪本教學(xué)書完全不同迷郑！之前相關(guān)書籍的閱讀枝恋，使我一直以為，繪本教學(xué)書就是繪本教案書嗡害，《共讀繪本的一年》顛覆焚碌、修正了我的觀念。
這本書里霸妹，記錄的都是幼兒園的日常生活十电，孩子間的童言趣語，讀著忍俊不已叹螟，仿佛身臨其境鹃骂，總讓我想起我女兒的幼兒園。
我女兒上幼兒園時罢绽，我常常去幼兒園講故事畏线，和小朋友接觸頻繁，孩子們?nèi)缣焓沽技郏儩嵡夼埂⒄嬲\蒿叠、可愛，可惜蚣常，他們沒有薇薇安那樣的老師市咽。
阿甲是吸引我買這本書的人，但吸引我對這本書逐字細讀的抵蚊，是我女兒小粽子魂务。
小粽子是聽繪本故事長大的孩子，現(xiàn)在上一年級泌射，已經(jīng)能夠獨立閱讀了粘姜，遇到不認識的字，也能根據(jù)上下文猜測出個大概熔酷。
除了繪本孤紧，她對我閱讀的書籍也充滿好奇，尤其是那些我一邊讀一邊做記號拒秘、貼標簽的書号显，并且認為所有帶“繪本”字樣的書，都應(yīng)該是她能看懂并評論的躺酒。
她對繪本指導(dǎo)書的評價大都是“沒意思”押蚤，但這本書她翻看了其中一頁：
瑞妮因為被同班小男孩罵“你這個短頭發(fā)的小黑鬼”，而去向薇薇安老師告狀羹应，老師回應(yīng)“那你——”
在大人看來揽碘，老師還沒回應(yīng)呢，小粽子卻評論說：
“這個老師真不錯园匹，我們幼兒園和一年級的老師根本不管這些雳刺，你要是告狀，他們就會說‘自己解決去’裸违，要么就說‘你咋這么愛告狀掖桦？’……”
對書中小孩子的糾紛，小粽子總是有“意見”發(fā)表供汛，寫給大人讀的書枪汪，卻能讓不足7歲的小孩“共鳴強烈”，難道不是奇跡嗎怔昨？
