1.繪本對(duì)幼兒的發(fā)展具有多元的價(jià)值王暗，其多元價(jià)值主要體現(xiàn)在哪些方面?在課程游戲化背景下的幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)中悔据，如何發(fā)揮繪本的多元價(jià)值?
答：通過與孩子們一起分享繪本故事，能有效地促進(jìn)幼兒的語言俗壹、肢體科汗、人際交往、音樂绷雏、內(nèi)省肛捍、自然觀察等多元化智能的開發(fā)隐绵，全面幫助幼兒建構(gòu)精神。
一個(gè)常談的挖掘繪本教育價(jià)值的亮點(diǎn)就是拙毫，有基于對(duì)活動(dòng)目標(biāo)的理解回應(yīng)——將孩子的回答與活動(dòng)目標(biāo)產(chǎn)生聯(lián)系依许。
主要形式
1）展現(xiàn)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)、感受缀蹄，教師忌羅嗦峭跳；
2）梳理：削枝強(qiáng)杄、突出主題缺前；
3）提升：將幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)和感受提升到概念的層面蛀醉。在課前都可以先有預(yù)設(shè)，這樣課堂上衅码，孩子們?cè)倩钴S的回答也是百變不離其中拯刁，挖掘繪本的價(jià)值，讓幼兒在學(xué)習(xí)中收獲更多逝段。
一套好的繪本足以影響幼兒的一生垛玻，教師要充分挖掘繪本的價(jià)值，才能更好地促進(jìn)幼兒全面發(fā)展指導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)繪本優(yōu)美的詞句提升的表達(dá)能力交往能力奶躯；融入繪本情景帚桩，拓展想象空間彌補(bǔ)現(xiàn)實(shí)教育的不足；感受繪本中的愛嘹黔，陶冶審美情操激發(fā)愛的情感账嚎，學(xué)習(xí)感受愛，表達(dá)愛儡蔓。
2.幼兒的繪本學(xué)習(xí)對(duì)主題經(jīng)驗(yàn)的建構(gòu)具有哪
些幫助?各年齡段如何選擇合適的繪本?
答：建構(gòu)主義認(rèn)為郭蕉，知識(shí)不是單純通過傳授而得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的社會(huì)文化背景下喂江，利用必要的學(xué)習(xí)資料召锈，通過與他人(教師和同伴)的協(xié)商、交流开呐、合作烟勋，由學(xué)習(xí)者自己建構(gòu)的。學(xué)習(xí)活動(dòng)并是不簡單的信息的輸入筐付、存儲(chǔ)和提取的過程卵惦，而是學(xué)習(xí)者在原有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，對(duì)新信息進(jìn)行編碼瓦戚，通過新舊經(jīng)驗(yàn)間的雙向互動(dòng)建構(gòu)新知識(shí)的過程沮尿。
繪本閱讀教學(xué)既是教師按照已有材料對(duì)幼兒進(jìn)行文學(xué)教育的過程，也是教師借助繪本閱讀材料引導(dǎo)幼兒再創(chuàng)造的過程，體現(xiàn)了教師引導(dǎo)與幼兒主動(dòng)建構(gòu)相結(jié)合的特點(diǎn)畜疾。
繪本教學(xué)的主要目標(biāo)就是促進(jìn)幼兒早期閱讀能力的發(fā)展赴邻。
根據(jù)不同年齡特點(diǎn)選繪本
4月齡左右，是孩子視覺發(fā)展的關(guān)鍵期啡捶，色彩視覺姥敛、視敏度、深度知覺等都快速發(fā)展起來瞎暑，可挑選一些鮮艷彤敛、大色塊的繪本。
7月齡左右了赌，可以給寶寶選擇“洞洞書”墨榄。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期是小手摳、捏等精細(xì)動(dòng)作的關(guān)鍵期勿她，對(duì)摳洞有特殊的鐘愛袄秩。選擇帶小洞洞的硬紙板書，就能滿足寶寶的這個(gè)發(fā)展需求逢并，還能激起寶寶探索的興趣之剧。
1歲左右，可給寶寶玩“翻翻書”了筒狠。這時(shí)寶寶能知道看不見的東西并沒有消失猪狈，而且對(duì)探索游戲樂此不疲箱沦，翻翻書能很好滿足小家伙的探索欲辩恼。
1歲以后，可選擇圖大谓形、字少的繪本看灶伊。家長可以把自己吃飯、自己收拾玩具寒跳、自己便便等想培養(yǎng)寶寶的好習(xí)慣貫穿在繪本故事中聘萨。
2歲以后，寶寶越來越喜歡說話童太，在你沒想到的時(shí)候米辐，他就會(huì)像模像樣學(xué)著你的語調(diào)復(fù)述出簡短的繪本故事。所以選繪本书释，要注意文字盡可能簡短翘贮、易讀、上口爆惧。
3歲到5歲狸页，寶寶想象力越來越強(qiáng)，喜歡思考身邊各種事物的關(guān)系扯再∩衷牛可以選擇一些有情節(jié)的故事講給他聽址遇，邊講邊回答他提出的各種奇奇怪怪的問題。
越是年齡大的孩子斋竞，越不需要參考推薦閱讀年齡倔约，因?yàn)樗麄冏约壕陀蟹直媪α恕１热缯f坝初，推薦給1歲左右的孩子看《好餓的毛毛蟲》跺株，并非1歲的孩子只能看這本書；也并非說這本《好餓的毛毛蟲》只適合一歲左右的孩子脖卖，七八歲的孩子就不能看這本書了乒省。事實(shí)上，一個(gè)七歲的孩子不但可以看7-8歲的推薦書目畦木，也同樣可以看0-2歲袖扛、2-3歲、4-6歲十籍、7-8歲的推薦書目蛆封，而前提是只要他自己喜歡看。而一些列于高年齡段的繪本勾栗，既可以提供給相應(yīng)年齡的孩子閱讀惨篱，此年齡段以下的“小”孩子也完全可以閱讀，只要他喜歡并且理解围俘。給不同年齡段提供的繪本書目砸讳，只表示處于相應(yīng)年齡段的孩子來閱讀，理解得可能更透徹界牡，因此也得到更多的樂趣而已簿寂。
3.本園“幼兒繪本學(xué)習(xí)”研討活動(dòng)的開展重點(diǎn)是什么?期望得到哪些幫助?
答：重點(diǎn)：如何建立本班圖書資源庫
一、尊重幼兒的心理特點(diǎn)宿亡，合理創(chuàng)設(shè)圖書角環(huán)境
1.光線亮度適宜常遂。閱讀區(qū)要設(shè)置在光線充足、舒適且有燈光而又相對(duì)安靜的地方挽荠，這是因?yàn)槿绻饩€太弱克胳，幼兒看不清畫面會(huì)越看越近，最終造成近視圈匆。相比于燈光漠另，自然光更有助于幼兒的健康，自然光能給人以溫馨舒適的感覺臭脓，有助于幼兒在圖書角安靜酗钞、舒心地閱讀。
2.坐位高低適宜。培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣之一砚作，就要讓孩子有正確的閱讀姿勢(shì)窘奏。坐在地上，會(huì)造成幼兒彎腰駝背葫录，閱讀姿勢(shì)不正確着裹，低頭看書，對(duì)于幼兒的頸椎發(fā)育也會(huì)有極大的傷害米同。在圖書角應(yīng)該放置符合幼兒身高的桌椅骇扇，在桌上可以用線做好標(biāo)記，幫助幼兒掌握看書的距離面粮，形成良好的閱讀姿勢(shì)少孝。
3.環(huán)境布置適宜。色彩的多樣和圖案的豐富確實(shí)能吸引幼兒的注意力熬苍，但同時(shí)也分散了他們閱讀的注意力稍走，容易養(yǎng)成注意力不集中的習(xí)慣。
閱讀區(qū)的布置應(yīng)該溫馨柴底、淡雅婿脸，可以用一些可愛、色彩較淡的墻紙或者包裝紙布置圖書角周圍的墻壁柄驻，創(chuàng)設(shè)溫馨狐树、安靜的氛圍，幫助幼兒專心地閱讀鸿脓。同時(shí)抑钟，可以讓幼兒相互討論，制定圖書角的規(guī)則答憔，在能力范圍內(nèi)制作圖書角規(guī)則標(biāo)記味赃，如幼兒不能獨(dú)立完成掀抹，教師可以幫助完成虐拓。通過幼兒的參與，調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)圖書角的興趣傲武。
二蓉驹、尊重幼兒的認(rèn)知習(xí)慣，放置合適的圖書架
幼兒的年齡特征決定了他們?nèi)菀妆恍缕娴氖挛锼纠詧D書架的造型要有新意态兴，可將其設(shè)計(jì)成蜂巢、彩虹疟位、帆船瞻润、小汽車等。這樣不僅可以給孩子以美的享受，還能引發(fā)孩子的無限遐想绍撞，讓孩子有置身童話世界的感覺正勒，吸引孩子進(jìn)入圖畫書展示的美好世界。
1.小傻铣、中章贞、大班各年齡階段孩子的身高是不一樣的，要根據(jù)幼兒的生理?xiàng)l件選擇投放圖書架的高矮非洲。同時(shí)可根據(jù)年齡階段決定圖書架的款式鸭限。小班幼兒對(duì)生動(dòng)、形象两踏、色彩鮮艷的實(shí)物和形象容易認(rèn)識(shí)败京，因此，書架的橫格子可以刷上明亮的顏色梦染，但是小班幼兒觀察帶有很大的隨意性喧枷，容易順序紊亂，前后反復(fù)弓坞，所以隧甚，小班設(shè)置的橫格以三段為主，圖書的選擇以顏色為主渡冻，方便幼兒根據(jù)顏色進(jìn)行擺放戚扳。在認(rèn)識(shí)顏色的同時(shí)培養(yǎng)良好的擺放習(xí)慣。
2.4～5歲幼兒的精細(xì)動(dòng)作發(fā)展迅速族吻，動(dòng)作質(zhì)量明顯提高帽借，既能靈活操作，又能堅(jiān)持較長時(shí)間超歌。因此在設(shè)計(jì)中班圖書架的格子時(shí)可以將格子調(diào)整為中等大小的格子砍艾，格子有大有小，方便幼兒根據(jù)圖書的大小進(jìn)行有序擺放巍举。
3.大班幼兒精細(xì)動(dòng)作發(fā)展完成脆荷，因此，大班圖書架的格子應(yīng)該是多種多樣可變形的懊悯，比如大小格子和橫格子的組合蜓谋，如果圖書架的格子能夠自由拆組，不僅能鍛煉幼兒的動(dòng)手能力炭分，也能根據(jù)不同的形狀組合桃焕，讓幼兒自己制定擺放規(guī)律，主動(dòng)整理書架捧毛。
三观堂、尊重幼兒閱讀興趣让网，按年齡分類投放圖書
根據(jù)年齡階段投放圖書，小班圖書的選擇要畫面生動(dòng)师痕、可愛寂祥，以動(dòng)物形象為主，頁面大而且干凈七兜。中班圖書的選擇可有俳句形式存在丸凭，故事畫面以接近日常生活為主。大班圖書的可以選擇畫面和語句相結(jié)合的方式出現(xiàn)腕铸，以培養(yǎng)幼兒良好的閱讀方式惜犀。
