這是《陪一顆心長大》里的一段文字，哈克老師擅長催眠侮腹，這書里給我們介紹了如果運(yùn)用有趣的催眠暗示語法來找回溫柔繼續(xù)愛。上面是一個(gè)例子稻励，因杏仁的“臭味”直接拒絕杏仁餅的大女兒父阻，在哈克老師的暗示性語言的作用下，讓大女兒踏出了吃這一步望抽，然后真的發(fā)現(xiàn)了杏仁餅的美味加矛。至此撐開了一家人其樂融融享受美食的空間，最重要是守護(hù)了夫人休息享用美食的時(shí)光煤篙。
看完這個(gè)小例子斟览，我想起了我家林爸爸和孩子的互動(dòng)，原來用的語法與催眠大師一樣呢辑奈。
記得大女兒幾個(gè)月的時(shí)候苛茂，家里做了一道苦瓜燜咸菜，我們料定孩子是不會(huì)吃的鸠窗，哪有小娃娃喜歡吃苦呢妓羊。但林爸爸就那樣夾起一塊苦瓜，放進(jìn)嘴里稍计，夸張地描述：“嗯～～苦苦的躁绸，甘甘的，真好吃呀臣嚣【还危”孩子就一直盯著他的表演，可以說是眉飛色舞地強(qiáng)調(diào)這苦瓜的美味硅则。然后孩子就大聲說“我也要我也要”淹父。我們看著她吃，以為她會(huì)吐掉怎虫，不過小家伙吃完也學(xué)著爸爸的樣子弹灭，“嗯，甘甘的揪垄，真好吃呀穷吮。”然后繼續(xù)要苦瓜吃饥努。從此捡鱼，家里做的苦瓜類的菜，孩子都會(huì)搶著吃酷愧，她真的就感受到了苦瓜苦苦甘甘的味道驾诈，很美味缠诅。
就像哈克老師所說——我們并沒有要勉強(qiáng)孩子什么，只是希望鼓勵(lì)他們多嘗試點(diǎn)不一樣的乍迄，希望孩子可以多去嘗試管引，吸收更多（營養(yǎng)、知識(shí)）闯两。
現(xiàn)在大女兒會(huì)比較挑食褥伴，對(duì)大部分的青菜都不愛吃，經(jīng)常一盤新的青菜上桌漾狼，她也是直接拒絕重慢，我不要青菜。通常這個(gè)時(shí)候都是爸爸展示表演功力的時(shí)候逊躁，夾起青菜大口放進(jìn)嘴巴(為了女兒似踱，爸爸都改了不吃青菜的習(xí)慣呢)，邊嚼邊享受狀：“哇；骸：搜俊！我覺得好好吃哦酵熙，脆脆的/軟軟的/甜甜的/鮮鮮的……狞洋，你要不要試一口看看？”绿店，
這時(shí)候作為媽媽的我也趕緊加入吉懊，肯定爸爸的描述：“果然耶，真的好吃呢假勿，嗯借嗽，我要吃多一點(diǎn)，你試一下转培？真不喜歡的話可以不吃的恶导∶闶В”
通常孩子就會(huì)帶著一種好奇艾栋，忍不住了又活，“好吧啄踊，給我試一口！”螟蝙，
我們就會(huì)夾菜放到她伸過來的勺子上葡秒，認(rèn)真看著她吃下去：“是不是呀斯入，好吃吧肌索，是不是脆脆的/軟軟的/甜甜的/鮮鮮的……,特別好吃蕉拢？”
小家伙大部分時(shí)候都會(huì)點(diǎn)頭“嗯嗯嗯，真的！晕换！我還要午乓！”（當(dāng)然，也會(huì)有的時(shí)候闸准，她嘗了益愈，真的不喜歡，然后我們也不會(huì)再勉強(qiáng)她夷家，雖然多吃青菜很重要蒸其，但尊重她的選擇權(quán)，我們認(rèn)為也很重要瘾英，關(guān)鍵是她平時(shí)也有吃水果和其它蔬菜枣接，所以當(dāng)下的不吃颂暇，也就不是特別重要了）
孩子有著豐富的想象力缺谴，通過詳盡的夸張的描述，能讓孩子似乎真的感受到了那種真實(shí)的存在耳鸯，而這一種帶著美好的想象湿蛔，就為僵硬的拒絕的空間打開了一個(gè)期待，父母和孩子就不容易陷進(jìn)強(qiáng)迫與反抗的對(duì)立關(guān)系中县爬，而是進(jìn)入了一個(gè)充滿樂趣的阳啥，新鮮的，值得一試的畫面里财喳。
還有一個(gè)關(guān)鍵的地方察迟，我們的描述語里會(huì)注意傳遞給孩子一種聲音——這只是我們的感覺。
孩子嘗試后耳高，我們也會(huì)認(rèn)真的問一問她的感覺如何扎瓶。這對(duì)于孩子來說也是一種輕松的嘗試——我可以覺得好吃，也可以覺得不好吃泌枪，我遵從我自己的感受就好了概荷。
