1.王老師問題引領(lǐng)：1課標(biāo)從哪幾方面提出課程理念锅劝？這些理念的內(nèi)涵和意義是什么？
課標(biāo)從課程目標(biāo)蟆湖、課程結(jié)構(gòu)故爵、課程內(nèi)容、課程實施隅津、課程評價和課程資源的利用六方面提出課程理念诬垂。
以核心素養(yǎng)為綱，分級課程結(jié)構(gòu)伦仍，以主題為引領(lǐng)结窘、語篇為依托的課程內(nèi)容，踐行學(xué)思行相結(jié)合的課程活動觀充蓝，結(jié)合教學(xué)評相結(jié)合隧枫，合理利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源和手段服務(wù)于英語教與學(xué)。
2.在這六條理念中棺克，你對那條理念有更深的體悟悠垛，你講如何根據(jù)課程理念來改善課堂教學(xué)？
我很喜歡核心素養(yǎng)引領(lǐng)這一課程理念娜谊。核心素養(yǎng)3方面文化基礎(chǔ)确买、自主發(fā)展、社會參與纱皆，6要素人文底蘊(yùn)湾趾、科學(xué)精神、學(xué)會學(xué)習(xí)派草、健康生活搀缠、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實踐創(chuàng)新近迁。是我們培養(yǎng)人的最終落腳點(diǎn)艺普。有了核心素養(yǎng)的引領(lǐng)我們就比較好理解英語教學(xué)要依據(jù)在主題的引領(lǐng)下，以語篇為依托融入語言知識鉴竭、文化知識歧譬、語言技能和學(xué)習(xí)策略的課程內(nèi)容踐行學(xué)思結(jié)合、用創(chuàng)為本的英語學(xué)習(xí)活動觀了搏存。
3.研讀王老師關(guān)于課程理念的文章瑰步。
新課程標(biāo)準(zhǔn)理念讓教師明確“培養(yǎng)什么樣的人”“為誰培養(yǎng)人”“如何培養(yǎng)人”。我來試著回答一下璧眠。
我們要培養(yǎng)具有核心素養(yǎng)的的人（三個方面的六大要素）缩焦，使其具有社會責(zé)任感读虏、創(chuàng)新精神和實踐能力。為誰培養(yǎng)人袁滥？為社會主義培養(yǎng)人盖桥、為國家建設(shè)培養(yǎng)人，培養(yǎng)的是合格的社會主義建設(shè)者和可靠的接班人题翻。如何培養(yǎng)人？依托主題語篇融入的語言知識藐握、文化知識靴拱、語言技能和學(xué)習(xí)策略猾普，踐行學(xué)思結(jié)合、用創(chuàng)為本的英語學(xué)習(xí)活動觀初家。
課程結(jié)構(gòu):新版課程結(jié)構(gòu)增加英語課程起始段的“預(yù)備級”和“級別+偎窘，”充分體現(xiàn)其階段性溜在，更具適切性和靈活性。
英語學(xué)習(xí)活動觀：基于語篇學(xué)習(xí)理解類的活動（感知與注意掖肋、獲取與梳理仆葡、概括與整合）志笼；深入語篇的應(yīng)用實踐類活動（描述與闡釋、分析與判斷纫溃、內(nèi)化與運(yùn)用）腰涧。之前我理解的4柱12面48瓦是英語課程目標(biāo)對應(yīng)的具體表現(xiàn)紊浩。
課程理念指導(dǎo)下的課例實踐：
五個閱讀語篇目標(biāo)遞進(jìn)窖铡。都包含了語言能力坊谁、文化意識、思維品質(zhì)呜袁、和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)敌买。比如“談?wù)摗苯捉纭ⅰ敖蛹{”虹钮、“提出”、“反思”膘融、“調(diào)適”芙粱，“聽”、“觀察”氧映、“查字典”春畔、“堅定”；“嘗試”岛都、“記錄”律姨、“分享”、“梳理”臼疫、“制作”择份、“督促”、“畫思維導(dǎo)圖”等這些動詞的使用烫堤，充分體現(xiàn)了學(xué)思行結(jié)合的活動觀荣赶。（894字）
