作者把大自然看作【思維的發(fā)源地】窃肠，只有走向大自然，才能真正的發(fā)現(xiàn)和體會真正的美阿逃。尤其是我們的生活中已經(jīng)充斥著太多的粗制濫造的人造物品铭拧，又行走在鋼筋混凝土建造的冷冰冰的世界赃蛛。早已經(jīng)降低我們的審美和品質(zhì)恃锉，特別是天生就是藝術(shù)家的兒童搀菩，帶他們走向大自然，就顯得要尤其重要了破托。
圖畫是發(fā)展孩子創(chuàng)造性思維和想象力的重要手段肪跋，而兒童又可以通過畫畫來通向邏輯認(rèn)知。在作者帶領(lǐng)著孩子們在大自然寫生的時(shí)候土砂，就發(fā)現(xiàn)兒童對美的感受力是那樣的美好州既，除了美景，他們還會把把看到場景中的感情畫出來萝映，也會通過自然創(chuàng)造出一個(gè)又一個(gè)的小故事吴叶。
在這個(gè)過程中，一點(diǎn)點(diǎn)的教兒童繪畫的畫圖技能序臂，這樣他們就能在這個(gè)過程中看到自己的畫變得越來越好蚌卤。
另外作者相信畫畫時(shí)孩子表達(dá)的另一個(gè)途徑，一些平時(shí)不愿意表達(dá)奥秆，沉默寡言的孩子逊彭，他是愿意通過畫畫來表達(dá)自己的。有些需要用文字精準(zhǔn)表達(dá)的內(nèi)容构订，孩子還不會去說或者寫出來的時(shí)候侮叮，他們也選擇通過繪畫出來。
繪畫可以引出到課堂之中悼瘾，尤其時(shí)地理囊榜、歷史、文學(xué)亥宿、和自然課程卸勺。上課的時(shí)候的臨時(shí)需要，如果老師可以直接引入到課堂之中來箩绍，就可以更生動的表達(dá)出來孔庭，（這部分與前面的直觀性表達(dá)部分已經(jīng)提到過）。歷史課也是如此材蛛，隨時(shí)可以用生動的畫來表達(dá)情節(jié)的起伏發(fā)展圆到。甚至是數(shù)學(xué)的應(yīng)用題就更需要這種能力來表達(dá)他們之間的邏輯關(guān)系。
這個(gè)很容易就讓聯(lián)想到我們學(xué)校一二年級的讀寫繪課程卑吭。通過讀來吸收故事芽淡，通過畫來表達(dá)想法，最后通過寫來說出自己的故事豆赏。在孩子們還不會寫作文挣菲，還不能夠很精準(zhǔn)的表達(dá)很多事物的時(shí)候富稻，就顯得有意義多了。
在實(shí)施過程中也是發(fā)現(xiàn)白胀，讓低幼孩子們寫命題作為確實(shí)是一件困難的事情椭赋。他們的思想是那樣的天馬行空，怎么能框在一個(gè)小小的范圍之內(nèi)或杠。即便是我們現(xiàn)在的寫繪課程中哪怔，孩子們所面臨的困難和挑戰(zhàn)已經(jīng)非常的大了。畫畫與文字不同之處在于它可以更生動和更自由的表達(dá)自己向抢。
只要能夠?qū)W會正確恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)自己认境，發(fā)展思維，形式只不過是為了到達(dá)終點(diǎn)所做出的努力罷了挟鸠。寫繪如此叉信，寫作也是如此。
聽其他老師提過艘希，她曾經(jīng)搭班的英語老師就非常的厲害硼身，在課堂之中不適用一句中文，通過肢體枢冤、道具和畫畫就能夠給孩子解釋清楚生字鸠姨、詞的意思，這跟今天講的畫畫就是異曲同工之處淹真。就是我們通過這些老師必備的技能讶迁，能夠更游刃有余的表達(dá)出來自己想要表達(dá)的意義。
作為一個(gè)英語老師核蘸，我不一定要學(xué)會畫畫巍糯，因?yàn)樗皇潜磉_(dá)的一個(gè)方法。但是到若干年之后客扎，我一定要做到在課堂之中自由揮灑祟峦，能夠帶領(lǐng)著孩子們順著我的節(jié)奏，不自覺的往前走徙鱼。我能體會到課堂之中被孩子牽著走的窘境宅楞，作為一個(gè)引領(lǐng)著，應(yīng)該主導(dǎo)不是嗎袱吆？
