杰恩·梅杰【美】
讀這本書是聽(tīng)秋文心理直播課介紹的叠殷，里面的養(yǎng)育孩子的方法，與孩子溝通的步驟吸引了我林束，同時(shí)書名也具誘感力，父母和孩子都要成長(zhǎng)缕题，雙方互相影響胖腾，互相教育，孩子也有自己對(duì)家庭咸作、社會(huì)、人際的一套理論墅诡，很多家長(zhǎng)卻不認(rèn)可桐智、不聽(tīng)取，武斷地命令孩子按照他說(shuō)的去做说庭，還會(huì)苦口婆心地套用“我都是為了你好或我能害你嗎？”等這些話語(yǔ)姿搜，其實(shí)家長(zhǎng)不成長(zhǎng)捆憎，有時(shí)真的會(huì)引導(dǎo)錯(cuò)孩子，把孩子教育成了自私自利的白眼狼攻礼。
父母的出生成長(zhǎng)時(shí)代與孩子的出生成長(zhǎng)時(shí)代截然不同，父母要接受這個(gè)時(shí)代帶給孩子的一切知举，包括不良影響太伊。
讓家庭從沖突走向和諧。
古希臘哲學(xué)家柏拉圖——人們生活在一個(gè)充滿觀念的世界里僚焦，人們都希望看到完美的圖景和自認(rèn)為完美的事物，然而現(xiàn)實(shí)中不存在完美立肘。
固執(zhí)地追求完美，失望就不可避免谅年。
三種養(yǎng)育方式
父母都希望把孩子培養(yǎng)成有責(zé)任感的人。不過(guò)如今的父母似乎先要培養(yǎng)孩子成為得高分的人旺订，責(zé)任感次之超燃。
一、放任式養(yǎng)育
“放任式養(yǎng)育幾乎注定失敗意乓。原因很簡(jiǎn)單，因?yàn)楹苌儆泻⒆幽茏龅阶晕乙龑?dǎo)本涕。孩子成長(zhǎng)需要日常的慣例伙窃、穩(wěn)定的規(guī)則、對(duì)未來(lái)的預(yù)期和與他人的邊界为障，而所有這些都不可能自然發(fā)生△⒃梗”
我曾經(jīng)對(duì)孩子實(shí)施放養(yǎng)式教育，多撒手少約束鞋喇，是根據(jù)孩子性格特點(diǎn)這樣做的。我和丈夫都屬于內(nèi)向的人落塑，不希望孩子也同我們一樣膽小甚至懦弱罐韩。生活中一般不怎么約束他，但孩子仍是不善言辭龙考，膽子也小。這就是父母的行為在影響孩子晦款，自己膽小不敢表達(dá)，不去學(xué)習(xí)突破自己亡问，孩子看見(jiàn)的是父母的本來(lái)面目肛宋，他會(huì)照搬下來(lái)束世。
二、專制式養(yǎng)育
從孩子出生到長(zhǎng)大成人毁涉，父母一直牢牢管控著孩子，通過(guò)權(quán)威懲罰孩子穆壕，告訴孩子該怎么做其屏，規(guī)定打破規(guī)矩的后果。孩子以服從來(lái)表示對(duì)父母的尊重偎行。
這樣的孩子缺乏創(chuàng)造力，遵守規(guī)則熄云。
具備外部驅(qū)動(dòng)的人格：依賴別人的意思決定自己的想法和行動(dòng)妙真。
三、雙向養(yǎng)育
解決問(wèn)題的責(zé)任由父母和孩子共同承擔(dān)珍德。它既不允許孩子逃避責(zé)任，也不會(huì)巨細(xì)無(wú)遺地限定孩子行為的一切細(xì)節(jié)踢俄。
管教晴及，在這里是指通過(guò)理解和尊重的方式教導(dǎo)孩子。
“懲罰”是通過(guò)施加身體和心理傷害的方式迫使孩子服從。
專制制度從歷史深處走來(lái)势木，在現(xiàn)代進(jìn)步思想中變革歌懒，追求人人平等，如今人們要活出獨(dú)特的自我甫男。
專制是麻痹人們思想的工具验烧，不去反抗也不敢去反抗，任由統(tǒng)治者壓迫碍拆。家長(zhǎng)還采用專制式養(yǎng)育，從骨子里沒(méi)擺脫被統(tǒng)治的思想端幼，家長(zhǎng)在工作中也會(huì)依賴別人的思想行事弧满，覺(jué)得還不錯(cuò)。自己養(yǎng)育孩子谱秽，希望孩子將來(lái)少走彎路，為孩子設(shè)計(jì)好人生道路郊供，也是一種麻痹孩子思想的做法近哟。
父母要扮演“成長(zhǎng)教練”角色
“成長(zhǎng)教練”的職責(zé)是幫助孩子長(zhǎng)大后過(guò)好自己的人生，未來(lái)是“成長(zhǎng)教練”無(wú)法預(yù)測(cè)的吉执。因此，“成長(zhǎng)教練”必須幫助孩子們發(fā)展出這樣的特質(zhì)：對(duì)新事物持開(kāi)放心態(tài)熙掺、良好的環(huán)境適應(yīng)能力咕宿、善于調(diào)整情緒蜡秽、懂得處理人際關(guān)系缆镣。孩子們要認(rèn)識(shí)到自己是獨(dú)立的人，有能力自由做出選擇寞蚌。
愛(ài)孩子不是為他做所有事情钠糊，而是陪伴、指導(dǎo)的過(guò)程眠蚂，與孩子一同面對(duì)困難逝慧，找到解決辦法沈堡，制定合理計(jì)劃僧免，讓孩子實(shí)踐金踪、反思。
教學(xué)中學(xué)生不愛(ài)思考苫亦，等老師說(shuō)答案饼丘。在家庭里沒(méi)有培養(yǎng)思考的習(xí)慣，解決問(wèn)題的能力逮诲。
