第一思考：是否能通過第三方評(píng)價(jià)來研判學(xué)校的發(fā)展。學(xué)校的發(fā)展是主觀的茅郎，只緣身在此山中，我們本位主義思想會(huì)比較嚴(yán)重或渤，如何突破呢系冗？我的思考是通過第三方的評(píng)判來助力學(xué)校的發(fā)展。在教研的時(shí)候薪鹦，我常在思考掌敬，教研員其實(shí)是教練員，所以不能作為裁判池磁。如果即是教練奔害，又是裁判就很容易失信，所以重點(diǎn)要找到權(quán)威的機(jī)構(gòu)和官方的權(quán)威地熄。學(xué)校的發(fā)展也是华临，如學(xué)校要致力于將衛(wèi)生的清潔與打掃，誰來進(jìn)行評(píng)判端考，自己可以雅潭。但是這種督促夠不夠揭厚，這種督促如果給予的壓力更大，自然下面跟進(jìn)的行為和行動(dòng)會(huì)更加突出寻馏。
第二思考：課后服務(wù)管理委員會(huì)棋弥。課后服務(wù)的管理是一個(gè)深水區(qū)，深水區(qū)的意思就是很難去觸碰诚欠，很難去打破顽染。我的思考一是有關(guān)經(jīng)費(fèi)的問題，第二是有關(guān)管理的問題轰绵。這些問題都縈繞在每個(gè)管理者的腦子里粉寞。如果能將這個(gè)事情二合一去做，會(huì)不會(huì)形成一種良好的生態(tài)左腔。我的思考是將課后服務(wù)變成正式的課程來做唧垦，首先要成立課后服務(wù)管理委員會(huì)，這個(gè)委員會(huì)包括行政和課后服務(wù)的管理者液样、督查者振亮、評(píng)價(jià)者。將原本僵化的課后服務(wù)變成鞭莽，動(dòng)態(tài)的坊秸。
第三思考：家務(wù)是應(yīng)當(dāng)成為勞動(dòng)教育的主陣地。勞動(dòng)教育的目的是什么澎怒，我覺得要重點(diǎn)突出的是教育褒搔，而不是勞動(dòng)，勞動(dòng)只是一種教育的載體喷面，所以應(yīng)該把在勞動(dòng)中選擇合適學(xué)生的星瘾、能具有教育意義的來進(jìn)行。如果從培養(yǎng)技能的角度來說惧辈，哪些是學(xué)生必須的琳状？其實(shí)不是種菜，而應(yīng)該是家務(wù)盒齿。家務(wù)勞動(dòng)理當(dāng)成為勞動(dòng)教育的主陣地算撮。
