? ? ? 作者：周婧嫻 來源：石家莊陳會敏團(tuán)隊 河北省名師李淑民工作室
5月16日、17日砚婆，連續(xù)兩天的學(xué)習(xí)讓我身體疲累意蛀，精神上卻獲得了很大的滿足，不論是在北京西苑小學(xué)數(shù)學(xué)組展示課活動還是河北省于艷夺饲、李淑民名師工作室活動中灿椅，我都看到了一節(jié)優(yōu)課呈現(xiàn)的不易套蒂，就如一場舞臺劇，掌聲的背后有無數(shù)個故事茫蛹。
一操刀、“舞臺”之前
16日上午我們一行到達(dá)北京市西苑小學(xué)，這個不大的校園里角角落落都體現(xiàn)著老師們的別出心裁婴洼。在參觀校園之后骨坑，我們分學(xué)科觀摩了他們的課堂，一開始我奮筆疾書地寫著聽課記錄柬采，生怕拉下一個字欢唾，后來實在忍不住放下記錄的筆，邊用鏡頭記錄邊用心感受粉捻。
這節(jié)課是谷老師講授的二年級的《調(diào)查與記錄》礁遣，整節(jié)課設(shè)計很簡單：由六一兒童節(jié)要購買水果引入課題，學(xué)生通過討論得出需要進(jìn)行調(diào)查肩刃、唱票統(tǒng)計出班里最喜歡哪種水果的同學(xué)多祟霍。這其實是這節(jié)課常用的路子，看似沒有什么“亮點”盈包，但我覺得整節(jié)課都是亮點沸呐。
亮點一：咬定“目標(biāo)”不放松，立根原在“教學(xué)”中
谷老師呈現(xiàn)的這節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)很簡單：導(dǎo)入情景——調(diào)查——唱票——記錄結(jié)果呢燥，整堂課我?guī)缀醪挥浀霉壤蠋熥隽四男┮龑?dǎo)崭添，后續(xù)的所有環(huán)節(jié)都是學(xué)生交流來的，這也恰恰說明了這些教師預(yù)設(shè)的環(huán)節(jié)符合孩子們的學(xué)情叛氨，一切來得都是那么自然呼渣。谷老師當(dāng)然在關(guān)鍵問題上做了充足的預(yù)設(shè)和引導(dǎo)，可在這節(jié)課上學(xué)生們就是課堂的主人寞埠，他們需要什么老師就給什么屁置，而不是老師向?qū)W生要什么學(xué)生給什么。其實學(xué)生學(xué)習(xí)不就是這樣一個潤物無聲的過程么畸裳？不恰當(dāng)?shù)幕顒臃炊鴷蔀閷W(xué)生的阻力缰犁。
第二天張愛燕老師和梁飛老師的課給了我同樣的感觸。張愛燕老師《認(rèn)識分?jǐn)?shù)》一課由漁夫和獵人交換食物引入怖糊，讓學(xué)生體會分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性以及分?jǐn)?shù)三要素帅容，接著學(xué)生折一折、涂一涂伍伤、寫一寫并徘，認(rèn)識二分之一，最后動手創(chuàng)造分?jǐn)?shù)扰魂。梁飛老師則是由生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象引入麦乞，將圖形旋轉(zhuǎn)的要點娓娓道來蕴茴，四年級的學(xué)生們聊著天就學(xué)會了五年級的知識。
反觀我的教學(xué)似乎走進(jìn)了一片泥沼姐直，脫不開身倦淀。我在設(shè)計課的時候總是將目光鎖定在增加花樣上，常常忽視知識點本身声畏，以至于有些課看似很熱鬧撞叽，卻學(xué)生來說卻是華而不實。
揭掉華麗外衣的教學(xué)設(shè)計呈現(xiàn)出來的課堂同樣出彩插龄，我認(rèn)為這是因為教師心中始終牢記教學(xué)目標(biāo)愿棋，用最實用的教學(xué)活動幫助每一個學(xué)生進(jìn)行有效的途徑。
常忽視知識點本身均牢，以至于有些課看似很熱鬧糠雨，卻學(xué)生來說卻是華而不實。
揭掉華麗外衣的教學(xué)設(shè)計呈現(xiàn)出來的課堂同樣出彩徘跪，我認(rèn)為這是因為教師心中始終牢記教學(xué)目標(biāo)甘邀，用最實用的教學(xué)活動幫助每一個學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，這正是教師用心設(shè)計教學(xué)的體現(xiàn)心中無目標(biāo)真椿，在課堂上就會出現(xiàn)偏差鹃答。
亮點二：妙語連珠 精彩紛呈
一堂優(yōu)課的呈現(xiàn)除了教師精心的教學(xué)預(yù)設(shè)乎澄，更取決于學(xué)生的表現(xiàn)突硝。
教學(xué)片段：谷老師提出：“你想買哪種水果？”這樣一個簡單的問題置济，幾個孩子完整地回答了自己的選擇和原因解恰，在我還等著老師如何引導(dǎo)孩子們要統(tǒng)一一個意見時，一個孩子卻有了不一樣的回答：“我覺得哪種水果喜歡的人多就買哪種浙于，少數(shù)服從多數(shù)护盈。”
作為班主任羞酗，我習(xí)慣性地將這些孩子們和我的孩子們做個對比腐宋，在比較中了解自己工作的優(yōu)勢和欠缺。通過觀摩這三節(jié)課檀轨，學(xué)生們在課堂上的語言表達(dá)能力讓我更加清楚地看到我班上孩子們與他們的差距胸竞，這樣我反思自己在平時教學(xué)中經(jīng)常為了完成教學(xué)任務(wù)而忽視了強調(diào)回答問題的完整性，他們回答問題大多采用“填空式”回答問題方式参萄，而不是有理有據(jù)地闡述自己的觀點卫枝，這其實也影響了他們數(shù)學(xué)邏輯思維的發(fā)展。這也將是我接下來培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的重點讹挎，讓他們從模仿做起校赤，慢慢地養(yǎng)成完整回答問題的習(xí)慣吆玖，之后通過試著講解習(xí)題、問題探討等方式培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力并發(fā)展他們的邏輯思維马篮。
二沾乘、“幕布”之后
一節(jié)優(yōu)課的呈現(xiàn)絕不僅僅是這40分鐘的時長和這一位教師努力，這是許多教師的長時間的團(tuán)隊作戰(zhàn)浑测。
在谷老師的課結(jié)束后意鲸，由二年級數(shù)學(xué)組老師為我們進(jìn)行了詳細(xì)的教研之路的回顧與分析，我深深地佩服他們?yōu)榱艘还?jié)課做了如此詳細(xì)尽爆、深入的研究怎顾，并實行“一課三講”，即原始課——改進(jìn)課——展示課漱贱。同樣我們數(shù)學(xué)團(tuán)隊在陳書記的帶領(lǐng)下精益求精槐雾，將張愛燕老師的課打磨得更加出彩，深入挖掘教材幅狮，不放過每一個細(xì)節(jié)募强。雖然我沒有看到梁飛老師磨課的過程，我想她的背后也一定有一個強大團(tuán)隊的支持崇摄。
“能用眾力擎值，則無敵于天下矣；能用眾智逐抑，則無畏于圣人矣鸠儿。”我為我身處于這樣一個團(tuán)結(jié)且力量強大的團(tuán)隊而感到驕傲厕氨。
專家引領(lǐng)
沒有哪節(jié)課是完美的进每，要想不斷地進(jìn)步，我們需要專家提綱挈領(lǐng)的指點命斧。
17日在張愛燕老師和梁飛老師做課后田晚，河北名師于艷老師和李淑民老師分別就這兩節(jié)課做了點評，針對這兩節(jié)在我看來幾乎完美的課例国葬，兩位老師再次提出了新的意見和建議贤徒，讓我觀課的視角得到了提升。
李淑民老師對這兩節(jié)課進(jìn)行了精準(zhǔn)的分析汇四，將知識點放歸到課程標(biāo)準(zhǔn)中進(jìn)行之時間聯(lián)系的橫向思考接奈，讓我學(xué)會要抬高看教材的視野才能更好地把握局部。于艷老師則從學(xué)生的學(xué)習(xí)空間如何構(gòu)建的角度分析課例船殉，為我提供了新的思考方向鲫趁，讓我學(xué)會課上要把設(shè)計的資源用足，多進(jìn)一步提出問題利虫，生成新的資源挨厚。
反思積淀
這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會確實非常難得堡僻，我想單純依靠外出學(xué)習(xí)提升自己是不可行的，我更應(yīng)該將這些收獲付諸自己的日常教學(xué)中疫剃，將這些優(yōu)秀課例時常拿出來反復(fù)揣摩钉疫，同時利用好身邊的、網(wǎng)上的教育教學(xué)資源巢价，多觀摩他人的課堂牲阁，多積累、多反思壤躲、多對比城菊，才能多進(jìn)步。
“莫嫌海角天涯遠(yuǎn)碉克，但肯搖鞭有到時凌唬。”目標(biāo)不能只停留在口頭漏麦，更需要我揚鞭啟航客税，踏下心來，潛心修煉撕贞，在日常教學(xué)中勤思考更耻、勤積累，深入挖掘教材捏膨，提高教學(xué)理論水平秧均，注重學(xué)生的能力培養(yǎng)，爭取使自己的教學(xué)水平得以提升脊奋。
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