因?yàn)樯辖活A(yù)習(xí)作業(yè)巨朦，刻意把預(yù)習(xí)功夫做足。對(duì)今日的學(xué)習(xí)抱著很高的期待剑令。
上午專家講座罪郊，下午分組匯報(bào)和研討。
專家的前半場(chǎng)主要圍繞著什么是調(diào)查研究尚洽，為什么要做調(diào)查研究悔橄，怎么做教育調(diào)查研究（選題、確定目標(biāo)腺毫、確定調(diào)查對(duì)象癣疟、確立調(diào)查方法和具體調(diào)查內(nèi)容），制作問(wèn)卷需要注意的幾個(gè)“坑”等方面進(jìn)行詳細(xì)的講解潮酒。理論較枯燥睛挚，雖然添加了一些案例，聽(tīng)著仍然有些犯困急黎。我以為是我太累了才會(huì)犯困扎狱，偷偷觀察了在場(chǎng)的學(xué)習(xí)伙伴，認(rèn)真聽(tīng)的人并不多勃教，要么是“手機(jī)派”淤击，要么是“瞌睡派”。我打起十二分精神聽(tīng)著故源，結(jié)束的時(shí)候還是懵懵懂懂污抬，感覺(jué)都說(shuō)得有道理，但是要去做绳军，似乎無(wú)從下手印机。
后半場(chǎng)是對(duì)調(diào)查結(jié)果的梳理操作培訓(xùn)矢腻。專家在講臺(tái)上熟練地利用電子表格給我們展示怎么抽樣調(diào)查，怎么分析數(shù)據(jù)射赛。關(guān)于各種公式多柑，我完全不會(huì)用，先放一邊楣责。我努力地想要跟上專家的節(jié)奏顷蟆，練習(xí)電子表格的數(shù)據(jù)分析功能。剛開(kāi)始的分?jǐn)?shù)替換腐魂，我還能勉強(qiáng)明白，說(shuō)到什么“數(shù)據(jù)透視表”逐纬，他給我們的練習(xí)與他的演示材料雖然一樣蛔屹，設(shè)置的項(xiàng)目不一樣，我完全跟不上趟豁生，他都講完了兔毒，我才找到那個(gè)東西藏在哪里。后面到底講了什么甸箱，練習(xí)什么育叁，都聽(tīng)不懂。中午詢問(wèn)學(xué)習(xí)伙伴芍殖，他們也表示聽(tīng)不懂豪嗽，不會(huì)操作。
專家的操作多熟練豌骏，多輕松啊龟梦，講解得也很清楚啊，為什么聽(tīng)不懂呢窃躲？
《人是如何學(xué)習(xí)得》一書(shū)中指出：“學(xué)生帶著有關(guān)世界如何運(yùn)作的前概念來(lái)到課堂计贰。”作為老師蒂窒，應(yīng)該了解學(xué)生的前擁理解躁倒，讓新知識(shí)的學(xué)習(xí)與前概念發(fā)生關(guān)聯(lián)。估計(jì)專家今日高估了現(xiàn)場(chǎng)的學(xué)生們洒琢。我的腦子里秧秉，完全沒(méi)有存儲(chǔ)有關(guān)數(shù)據(jù)分析的前概念，聽(tīng)不懂也情有可原衰抑「Ｕ辏可是我很想學(xué)東西，感覺(jué)老師講得那么好停士，自己卻聽(tīng)不懂挖帘，心里很是著急完丽。我體驗(yàn)到了做”差生“的滋味，真的很難受拇舀。
下午的分組匯報(bào)逻族，是針對(duì)上一次網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的成果匯報(bào)。主題是關(guān)于課程資源的開(kāi)發(fā)骄崩。因?yàn)槭蔷W(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)聘鳞，那天不能請(qǐng)假，仍然在學(xué)校里上班要拂。掛在網(wǎng)上抠璃，人在學(xué)校，不停地有老師找我脱惰，學(xué)生找我搏嗡，根本就聽(tīng)不了。后來(lái)忙著其他事情拉一，也沒(méi)有時(shí)間回頭聽(tīng)采盒。我還是喜歡今日這樣的整塊時(shí)間專門(mén)用來(lái)學(xué)習(xí)。
今日聽(tīng)匯報(bào)蔚润，一個(gè)組匯報(bào)的是學(xué)校課程建設(shè)中磅氨，如何開(kāi)發(fā)基礎(chǔ)課程資源、拓展課程資源和研究型課程資源嫡纠，跟我們的課程建設(shè)有些類似烦租，只是聚焦在了課程資源的開(kāi)發(fā)一個(gè)點(diǎn)上。第二個(gè)組的匯報(bào)除盏，相當(dāng)于是一位老師的論文匯報(bào)左权，圍繞著師生交往，生生交往和家校交往痴颊，如何開(kāi)發(fā)隱性課程資源赏迟。第三位老師是講傳統(tǒng)文化資源引入少先隊(duì)課程，相當(dāng)于一個(gè)課程設(shè)置與實(shí)施的匯報(bào)蠢棱。另外兩個(gè)組主分享人請(qǐng)假锌杀，很可惜沒(méi)有聽(tīng)到。專家點(diǎn)評(píng)了三位發(fā)言人的分享泻仙，特別強(qiáng)調(diào)開(kāi)發(fā)課程資源是每一個(gè)老師的專業(yè)基本功糕再，要理解什么是課程資源，課程資源怎么分類玉转，怎么開(kāi)發(fā)突想，都要不斷反思不斷實(shí)踐。
小組研討的時(shí)候，大家都有點(diǎn)蒙猾担，不知道研討什么袭灯。最后我提議干脆根據(jù)咱們提交的作業(yè)，來(lái)進(jìn)行實(shí)操研討绑嘹。我首先把自己的《關(guān)于起步日記的現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告》的提綱跟大家分享稽荧，向大家請(qǐng)教，那些問(wèn)卷內(nèi)容的設(shè)置是否合理工腋，有沒(méi)有掉進(jìn)老師上午的”坑“里姨丈，怎么修改等等。另外一個(gè)老師也把她正在做的調(diào)查研究的困惑拿出來(lái)請(qǐng)教大家擅腰。因?yàn)橛袑?shí)例依托蟋恬，研討做得很實(shí)在。研討結(jié)束后趁冈，大家都覺(jué)得很有收獲歼争。
回頭看我這些文字，絮絮叨叨箱歧，沒(méi)有文采，也沒(méi)有新思考一膨，更談不上深度廣度什么的呀邢，我甚至有一個(gè)念頭閃現(xiàn)出來(lái)：“我的這些文字有意義嗎？”
當(dāng)我尚未寫(xiě)出那些高大上的或者精美的文字時(shí)豹绪，這樣的記錄既是一種積累价淌，也是一種反思，不是學(xué)過(guò)就過(guò)了瞒津，而是復(fù)盤(pán)自己的學(xué)習(xí)蝉衣，學(xué)過(guò)有東西留下，這也算是對(duì)自己的一種交代吧巷蚪。
構(gòu)建適宜的學(xué)習(xí)大腦病毡，需要多種學(xué)習(xí)方式。笨笨的先做起來(lái)屁柏，哪怕一開(kāi)始做得并不好啦膜，坐而論道不如起而行之。
今天做差生的故事淌喻，可以講給孩子們聽(tīng)僧家。
