一、閱讀
1.晨起閱讀《相約星期二》，聽大家的分享办悟。雖然不是特別深刻铺然，但是每天參與，一點(diǎn)點(diǎn)的積累柬甥，終將是一個(gè)收獲的閱讀。
劉稱蓮老師說，人生就是為了笑起來姐叁，其他都是細(xì)枝末葉嘱吗。
劉老師也說，我們都是上帝的笑話，又何必那么死認(rèn)真呢亡哄。當(dāng)然截型，劉老師所謂的認(rèn)真酝豪，是不要斤斤計(jì)較，不要總是鉆牛角尖滋捶，而是要豁達(dá)一些巡扇，要看得開，要想得開熊泵。這是我的理解甸昏。
其中有一位老師分享卒蘸，生活中有太多挫折，曲折武氓，我們依然要以愛相待。同時(shí)，她講了《白天鵝和黑天鵝的故事》堪滨，讓人很受啟發(fā)了讨。
2.周國平老師說捻激，愛出者愛返，福往者福來量蕊。
我要牢記铺罢。
仰不愧于天，府不怍于地残炮。
捫心自問：這是我想要的生活嗎韭赘？我想要怎樣的生活？我對自己的這樣的生活狀態(tài)滿意嗎势就？我對自己心安理得嗎泉瞻？
3.用自己的見解作注腳脉漏。注腳的意思是，解釋字句的文字袖牙，同義詞是注釋侧巨、注解。如鞭达，和藹可親的態(tài)度司忱，永遠(yuǎn)是教師良好教態(tài)的注腳。
二畴蹭、讀王林波老師的書——《統(tǒng)編教材坦仍，這樣教更有效》
1.借助圖片、借助近義詞能夠理解詞語叨襟。例如繁扎，荊棘，讓學(xué)生通過看圖片糊闽，學(xué)生一下子就明白了梳玫，荊棘就是帶刺兒的灌木，荊棘與刺兒相關(guān)右犹。汗滴提澎，足跡，哪里傀履，尋覓等幾個(gè)詞虱朵，我們都可以通過找近義詞的方法來理解。
2.有這樣一句話钓账，像信仰一樣碴犬，扎根在我的心里。王老師說：“無論你是誰梆暮，無論你身在哪里服协？只要你愿意開始，一切都不算晚啦粹，都可以做最獨(dú)特的自己偿荷。”當(dāng)我遇見困惑唠椭、迷茫跳纳，甚至于倦怠的時(shí)候，這句話總會縈繞在我的心上贪嫂，它們就會帶給我溫暖和力量寺庄，總會感召和鞭策著我默默地成長。我想這些就是王老師賦予我們成長的意義。
3.某教師：這些文字不但通俗易懂斗塘，而且催人奮進(jìn)赢织，給人以力量，可以說是以石激起千層浪馍盟。我們每一天都在進(jìn)行實(shí)踐于置，進(jìn)行體驗(yàn)，而疏于思考與留存贞岭。
4.王老師這節(jié)課八毯，從環(huán)節(jié)上說，簡簡單單瞄桨；從思路上看宪彩，清清爽爽；從效果上看讲婚，扎扎實(shí)實(shí)。大道至簡俊柔，誠如斯也筹麸。
為什么王老師能和學(xué)生一起創(chuàng)造出這樣一節(jié)簡單、清爽雏婶、扎實(shí)的課呢物赶？有以下幾個(gè)原因：
①目標(biāo)定位準(zhǔn)確。整個(gè)小學(xué)階段留晚，統(tǒng)編教材文言文的學(xué)習(xí)酵紫，有一個(gè)一以貫之的目標(biāo)定位，那就是激發(fā)學(xué)生閱讀文言文的興趣错维。
②方法習(xí)得扎實(shí)奖地。學(xué)習(xí)掌握一些理解文言詞句的基本方法，是小學(xué)階段文言文學(xué)習(xí)的另一個(gè)重要目標(biāo)赋焕。方法只有通過學(xué)生自己去主動發(fā)現(xiàn)参歹，主動嘗試，并能進(jìn)行拓展運(yùn)用隆判，才能轉(zhuǎn)化為運(yùn)用的自覺和學(xué)習(xí)的能力犬庇。
③學(xué)為中心突出∏揉郑“學(xué)為中心”是保證學(xué)習(xí)有效性的關(guān)鍵臭挽。王老師時(shí)時(shí)處處避免“告訴”學(xué)生，讓學(xué)生自己去思考咬腕，自己說出來欢峰。
導(dǎo)入時(shí)的謎語，拓展的《鑿壁借光》等故事，這些資源都有賴于教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要精心搜集和匠心組織赤赊。這節(jié)課正是因?yàn)橥趵蠋熒朴凇白寣W(xué)”闯狱，善于利用學(xué)習(xí)資源，我們才看到了學(xué)習(xí)的真實(shí)發(fā)生抛计。
5.訓(xùn)練學(xué)生的思維哄孤，提升學(xué)生的表達(dá)能力。
