? ? ? ? 本章談?wù)摰氖菍W(xué)習(xí)的認知觀點嫩絮。通過學(xué)習(xí)丛肢，我強化了對以下知識的理解。
? ? ? ? (一)學(xué)習(xí)的認知觀:將學(xué)習(xí)視為一種獲得剿干、記憶和應(yīng)用知識的主動心理過程的取向蜂怎。認知科學(xué)是研究思維、語言置尔、智力杠步、知識創(chuàng)造以及大腦的一門交叉學(xué)科。
? ? ? ? (二)行為主義學(xué)習(xí)觀和認知學(xué)習(xí)觀的區(qū)別:認知觀認為人們學(xué)到的是知識和策略榜轿，知識和策略的變化有可能促使行為發(fā)生變化;行為觀認為人們學(xué)到的是新的行為本身幽歼。二者都相信強化對學(xué)習(xí)的重要性，但理由不同差导。嚴格的行為主義者認為试躏，強化加強了行為反應(yīng);認知理論家認為強化是一種信息來源猪勇，如果行為得到重復(fù)或改變设褐，它就對將要發(fā)生的事兒給予了反饋。
? ? ? (三)知識是認知觀的一個關(guān)鍵因素泣刹。認知觀中的知識包括專門領(lǐng)域的知識和一般的認知能力助析。知識具有不同的能力，有些是特定領(lǐng)域知識椅您，有些是一般知識外冀。
? ? ? ? (四)記憶的認知觀中最常用的理論是信息加工的解釋，信息加工是人類輸入掀泳、儲存以及使用信息的心理活動雪隧。記憶包括感覺記憶、工作記憶员舵。
? ? ? (五)記憶共有三個基本方面:記憶廣度(儲存在短時或工作記憶中的信息量)脑沿、記憶加工效率以及加工速度。加工速度提高是一個一般性因素马僻，記憶的三個方面是共同運作并相互影響的庄拇。工作記憶廣度是影響完成任務(wù)的重要因素。
? ? ? ? (六)信息儲存入長時記憶韭邓，精細加工措近、組織、形象化以及情境發(fā)揮著重要的作用女淑。精細加工是通過與已有知識建立聯(lián)系瞭郑，從而給新信息賦予意義即建構(gòu)理解。組織是改進學(xué)習(xí)過程的第二個因素鸭你。形象化有助于記憶屈张，情境是影響學(xué)習(xí)效果的第四個因素我抠。
? ? ? (七)從長時記憶中提取信息需要從以下幾方面予以注意。1)激活擴散2)重構(gòu)3)遺忘與長時記憶袜茧。
? ? ? ? (八)成為有知識的人需要關(guān)注一些基本原則菜拓。特別要記住真實的學(xué)習(xí)是多種要素的聯(lián)系和整合。
