今年的立夏趕在五四青年節(jié)的后一天，似乎向廣大青年宣告：你們要的陽光青春這就來啦！
下午第一節(jié)課是大學物理的量子力學锁蠕，老師在講臺上認真地講解“熱輻射的兩個基本物理量”和“基爾霍夫輻射定律”夷野，他講得很賣力，概念也分析得很賣力荣倾，但身邊的同學似乎都提不起精神悯搔，要不低頭玩手機，要不趴著睡起覺舌仍。
我抬了抬頭妒貌，內心小小地內疚了一下，但還是像其他同學一樣铸豁，繼續(xù)低著頭玩著手機灌曙。
咪蒙前段時間大呼“越來越多的學生，有30多天不想上課节芥，為了學習平匈，你休學吧”，然后藏古，發(fā)動她慣用的“我有一個朋友增炭、我的一個員工，我有一個實習生”系列拧晕，轟轟烈烈地展開她的論戰(zhàn)隙姿，激勵大學生“信咪蒙，得永生”厂捞。
咪蒙那篇文章输玷，的確具有非常強的感染力和號召力，她是一個非常懂人們心理并善于撩撥的人靡馁，去做安利的話妥妥的總監(jiān)以上級別欲鹏。她說，現(xiàn)在大學很多課程太沒營養(yǎng)臭墨，浪費時間浪費生命赔嚎，很多老師上課，是極不走心的胧弛。
不知道她哪來的自信尤误，憑個實習生說，憑她的幾個朋友說结缚，就下這樣的結論损晤。每個群體都有優(yōu)劣好壞，大學老師也不例外红竭，有認真勤懇的老師尤勋，也有敷衍了事的老師喘落，但僅憑幾個負面案例就給大學老師這個群體貼上“不走心，不負責”的標簽最冰，真特么搞笑瘦棋。
回想小學啊、初中啊锌奴、高中啊那些階段兽狭，我們對老師都有種尊敬憾股，甚至恐懼的感覺鹿蜀。
一來從小被教導尊師重教，二來老師掌握著分數(shù)大權服球，而且很多老師一定程度上充當著我們在學校的父母茴恰，老師是一個很走心也很受尊敬的形象。
到了大學斩熊，慢慢發(fā)現(xiàn)這種形象不斷被侵蝕往枣，感覺越來越變味。
學生自由被冠以很高的位置粉渠，尊師重教沒那么經(jīng)常提及分冈；老師不再是學校的父母，大學四年很多老師可能只和我們見十來次面霸株；唯一不變的是老師仍然掌握分數(shù)大權雕沉，這是很多老師維系課堂的唯一王牌。
尊師重教去件、學校父母都是有情感維系的坡椒，而分數(shù)是沒有溫度沒有感情的，這張王牌卻讓學生和老師之間的關系越來越變味尤溜，甚至是所謂的“人情世故”了倔叼。
選課前先找學長學姐了解這門課的老師打分高還是低，對考勤要求嚴還是松宫莱，“打分高考勤松”則成了大家口口相傳的“好課好老師”丈攒，大學課程的本質卻被忘到九霄云外。
不走心的不是老師授霸，很多時候是學生肥印。
學生手里其實也有一張利于自己的牌，那就是每個學期末的“教師評價”绝葡，這種體制初衷是給學生一個自由自主評價老師的反饋方式深碱，促進大學老師和教學方案的完善。然而藏畅，因為課程打分的變味敷硅，教師評價也逐漸變味功咒。
大學期間，有這么一個事挺值得深省的绞蹦。
《線性代數(shù)》是一門必修課力奋，由一位嚴肅而認真的老師主講，多少學長學姐聞風喪膽：《線性代數(shù)》老師非秤钠撸“變態(tài)”嗦枢，你們要準時上課和完成作業(yè)哈奴曙，不然很容易掛科的，掛了還不容易補考過……他們的內心儼然尚存被線性代數(shù)支配的恐懼。
事實的確如此搔确，線代（《線性代數(shù)》的簡稱）老師總不定期點名响蕴，沒來的同學都被畫了小圓圈轰驳，他第一堂課便說“集齊5個小圓圈必掛無疑”絮识，龍珠都要7個才能召喚神龍，可他……
學期末室埋，線代分數(shù)一出办绝，哀嚎遍野，人人叫屈姚淆，全班32個人只有8個通過孕蝉，其他24個學生11個考試成績掛科，13個考勤問題掛科腌逢。這13個學生情緒尤為激烈降淮，小時候集卡集郵都是開心回憶，這次集小圓圈成了刻苦銘心的傷痛：我考試成績通過了上忍，怎么還給我掛科骤肛！
線代老師很淡定地回復：線代26節(jié)課，你們何止5節(jié)課缺勤窍蓝，基本都10節(jié)課以上沒來腋颠。
這個時候，掛科的學生想方設法去討好線代老師吓笙，請吃飯淑玫、送茶葉、登門造訪……無所不用其極面睛，結局很一致：線代老師不收不吃不要絮蒿，無效。
這群學生急了叁鉴，一掛科還得復習功課下個學期提前來學校重考土涝，這個學期各種獎學金啊評優(yōu)什么的根本沒戲，以后考研考公務員出國都是一個不太好看的成績幌墓。怎么辦但壮？有“積極分子”就號召：線代老師讓我們不好過冀泻，我們也不讓他好過，去學院去校長辦公室告他蜡饵，告他亂打分數(shù)弹渔，老師評價里給他差評！
一群小青年就這么被撩動了溯祸，情緒高昂地找學院領導甚至找到校長辦公室肢专，哭爹喊娘，據(jù)“理”力爭焦辅，不免各種胡編亂造博杖，校長責令學院領導肅查清楚，學院領導也嚇了一跳氨鹏，專門給這些學生開了個“民主調查會”欧募，還沒找線代老師了解情況压状，先在會上承諾一定給學生們分數(shù)改過來……一群小比崽子喜極而泣仆抵，高呼“領導呵護學生、領導萬歲种冬，學校萬歲”镣丑，出門時沾沾自喜交頭接耳：這下，看線代老師怎么辦娱两，別想好過莺匠。
最后，在院里所謂的“調查清楚”后十兢，責令線代老師重判分數(shù)趣竣，每個學生保底不掛科。線代老師沒辦法旱物，只好妥協(xié)遥缕。這還沒完，那批學生還是有懷恨在心的宵呛，在教師評價里給的評價很差单匣，甚至還有打0分的，還不止一個……
第二個學期宝穗，這位線代老師被降職了户秤，留給學生們的印象是：這個老師很變態(tài)，動不動就掛科逮矛，但以后如果給你們很多人掛科的話就去學院去學校告他鸡号，諒他也不敢這樣了。
這位老師不過做了件本職之事须鼎，維護課堂秩序鲸伴，教導學生重視課程堪藐，卻落得這下場，何其悲哀挑围，何其寒心礁竞。
大學老師中，不是所有老師都像前面那位線代老師那樣耿直嚴厲杉辙，有的老師幽默搞笑模捂，有的老師重視師生情感。
《中國近現(xiàn)代史綱要》是一門從小學講到大學的課程蜘矢，特別是文科生狂男，對近現(xiàn)代史更是背吐了，這門課是典型的“上課不睡覺品腹，上也白上了”岖食。
有位近現(xiàn)代史老教授偏偏把這門課上出了“花樣”，吸引著很多學生上這門課舞吭。
講袁世凱復辟泡垃，歷史書上是說“袁世凱盜取了辛亥革命的果實”，把袁世凱刻畫成一個丑陋嘴臉的偷竊形象羡鸥。近現(xiàn)代史老師跟大家講：當時的中國只有袁世凱有能力讓清帝溥儀和平退位蔑穴，袁世凱不是偷偷摸摸的盜竊，是用手中的兵權光明正大地贏取了萬人之上的帝位惧浴，只不過他倒行逆施違反了歷史潮流存和，再怎么說人家也是條漢子嘛≈月茫孔乙己辯稱讀書人的事不能說偷要說竊捐腿，這是換湯不換藥的自欺欺人，袁世凱啊書讀的少柿顶，你看茄袖，就被歷史學家們欺負了吧。所以啊九串，你們也要多讀書绞佩，不然會被欺負的。
聽他這么一說猪钮，全班同學都被逗樂了品山，拍腿大笑，下課后紛紛拿起手機發(fā)朋友圈講這段“讀書少引發(fā)的歷史”烤低。類似的幽默小事很多肘交，學生們都樂得聽這門課，偶爾有同學睡著也會被笑聲“吵醒”扑馁，然后記著追問旁邊的同學：剛才老師講了什么新鮮故事啊涯呻，來凉驻，快給我講講，剛才失誤睡著了复罐。
有的老師可能天然對學生有護犢之情涝登，相應的，學生也很尊敬和愛戴老師效诅。
有位老師是帶大一胀滚、大二的英語課，鑒于很多大學生本來高中英語不錯乱投，但大學一荒廢連四級都考不過咽笼，因而從大一開始便悉心教導學生，經(jīng)常帶著學生看經(jīng)典英文電影戚炫，舉辦各類英語趴剑刑、cos電影場景、演講比賽等双肤，培養(yǎng)學生的英語思維和語感施掏，她帶的學生清一色都過了英語四級，學校的英語四六級高分記錄者也都是她的學生杨伙。
這位英語老師不僅課程帶的好其监，而且對師生情感看的很重萌腿，每一批學生都帶兩年限匣，兩年間除了學習活動，時不時組織班級去郊游毁菱，去當?shù)鼐皡^(qū)做老外的導游米死，她對每個學生交心，家庭困難的學生她會盡自己能力去資助贮庞，有個學生受她的資助一直到畢業(yè)峦筒，那個學生很感恩，工作后也炒吧鳎回形锱纾看望英語老師，還認她做干媽遮斥，他說：很多人體會不到我對英語老師的這種情感峦失，這么說吧，當你在冬天掉進冰凍的河里溺水了术吗，奮不顧身拉你上岸的人還把自己的衣服給你溫暖尉辑，這個人就是英語老師，我的干媽较屿。
很多學生都能講出英語老師的暖心故事隧魄，可能只是一件很小很小的事卓练，但因為出于真心，出于愛心购啄，英語老師在學生們的心目中已經(jīng)不只是一個老師的形象了襟企，更是一位媽媽。英語老師常說一句話：Do your best and God will take care of the rest. 中文翻譯可以理解為：做好自己狮含，其他的交給上帝整吆。其實，于英語老師而言辉川，有句諺語很貼切：但行好事表蝙，莫問前程。
畢業(yè)前夕乓旗，我約上三五好友府蛇，請我們最尊敬的一位老師吃了頓飯，沒有任何目的性沒有任何功利性屿愚，僅是出于尊敬汇跨。老師也樂得答應，平日不喝酒這會兒也小酌兩杯妆距，說起當年立志做一位引導學生探索世界的老師穷遂，說起這些年教過那么多學生的感受，說起大學老師這個職業(yè)：其實娱据，當個大學老師也不容易啊蚪黑。話畢，杯中酒一飲而盡中剩。
咪蒙一句“很多大學老師忌穿，是極不走心”，鼠標一點结啼，幾百萬人甚至上千萬人看著掠剑，經(jīng)過她的鼓吹和辯論，很多人竟也深以為信郊愧，跟著咒罵大學老師朴译。
想來，大學老師的確很不容易啊属铁。學生這邊眠寿，已然不是小學初中高中那般受到敬仰，學生自由自主是基調红选，師生關系微妙澜公，談不上深厚情感，甚至游走世故邊緣。學校這邊坟乾，給學生自由迹辐，但又怕學生群體事件，畢竟二十八年前有過深刻教訓甚侣，導致有些時候竟也就由著學生意愿明吩，即使那并不是正確舉措。教師職稱機制殷费，評的不是大學老師講課講得多好印荔，帶的學生多優(yōu)秀，而是重點期刊的論文數(shù)量详羡，可悲可嘆仍律。
大學老師也是老師，但更像這個職業(yè)分離出來的個體实柠，被期許了更多職責水泉，卻被冠以了更多帽子和標簽，最后呢窒盐，大學老師自身卻并沒有達到對這份職業(yè)的期望草则。
他們啊，是一個缺愛的群體蟹漓。
