從非常態(tài)的時代背景下看常態(tài)教育

本期閱讀的關于疫情下的教育研究組稿三篇，其一《疫情下的終身教育研究：反思與展望》棺弊，其二《疫情之下對教育本質的追尋——基于常州市龍虎塘實驗小學教育實踐的個案研究》晶密，其三《后疫情世界的教育：推進公共行動的九個構想》。三篇文稿都圍繞著“疫情”這一背景展開研究模她。對于親身經歷過疫情下的在線教學稻艰，以及與學校線下教學雙重工作的我來說，這個議題并不陌生侈净。在疫情下尊勿，我們的教育會面對更多不可定因素的挑戰(zhàn)僧凤，家庭教育的質量直接影響著線上的學習質量，而對學校教育則起到了一定的檢測之效元扔。

我贊成的教育本質觀是：“教育是直面人的生命躯保、通過人的生命、為了人的生命質量的提高而進行的社會實踐活動澎语，是以人為本的社會中最體現生命關懷的一種事業(yè)途事。”我也贊成“教書不應該只教有字之書”擅羞。當我們面對疫情時尸变，“學會生存”便成了每個有生命的個體都在積極思考的事兒。當前世界疫情并沒有結束祟滴，而我們的學校依然認真實施著疫情階段學校幾乎封閉式的管理模式振惰。當然，孩子們還是每天都會走出校園垄懂，走進家庭骑晶，走向社會，我們的教育是該轉變了草慧。教科文組織于2019年發(fā)起的“教育的未來：學會成長”倡議桶蛔，旨在重新思考教育并重新想象知識和學習如何塑造人類的地球的未來。

其實早在2010年我國頒布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中便指出“適應國家經濟社會對外開放的要求漫谷，培養(yǎng)大批具有國際視野仔雷，通曉國際規(guī)則、能夠參與國際事務和國際競爭的國際化人才舔示〉牛”[1]素質教育需要我們培養(yǎng)學生的國際視野，造就大批以廣闊世界為舞臺的社會主義事業(yè)接班人惕稻。思政課作為學校德育教育和品德養(yǎng)成的重要基石竖共，對學生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)以及明確自身應具備的適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品和關鍵能力起著至關重要的作用。

近年來俺祠，習近平總書記在國內外重要講話中多次提及“人類命運共同體”公给，深刻回答了新形勢下“建設什么樣的世界，怎樣建設世界”的時代課題蜘渣，逐步形成了較為系統(tǒng)淌铐、完整的人類命運共同體思想。構建人類命運共同體是中國在當前全球治理的時代命題下蔫缸，站在全人類的高度腿准，立足現實問題和現代病癥，依據人類歷史發(fā)展規(guī)律凝練而成的中國方案捂龄。[2]

當我看到顧校長學校推送的“延時寒假怎么過释涛？讓我們一起智造宅家新生活加叁！”時，馬上寫了一篇題為《“特別”的寒假唇撬，送給“特別”的“你”》文稿它匕。在當下疫情時代，太多的老師關注線上的學習窖认，而他們關注了疫情的生活豫柬，這就是教育觀的轉變，教育本質的客觀理解下所產生的扑浸。

一烧给、從學會學習到“學會生活”

2020年2月3日，我們以“關于延期開學期間學習指導的征求意見”為題喝噪，對自己班剛畢業(yè)的42位學生及家庭成員進行了開放式的問卷調查础嫡。呈現出的延期開學階段家長與學生在線上學習上的困惑與擔憂，更能看出家長對于線上學習及孩子宅家生活狀態(tài)的種種焦慮酝惧。

（一）家長對延期開學階段孩子在家的學習狀態(tài)比較擔憂

在41位家長中有36位表達了不同程度的擔心：有16位家長表示擔心孩子學習跟不上榴鼎，有 20位擔心孩子在家比較懶散，不夠自覺晚唇，即使是老師開網課巫财，學習效果也不佳。當然也有4位表示沒有什么可擔心的哩陕，相信學校和老師會安排好的平项。從家長的問卷中，不難看出悍及，家長們普遍認為假期太長后闽瓢，孩子難以收心，如果不安排相應的網課心赶，會影響開學后的學習狀態(tài)和學習進度鸳粉，而網課的學習又有許多弊端，有些無所適從园担。

（二）多數家長對網課選擇依賴于教師的推薦

對于網課的選擇有20位家長傾向于老師推薦的學習資源，有10位家長表示會進行比較枯夜，挑選一些適合自己孩子的網課進行學習弯汰，還有10位明確表示沒有選擇，也不會選擇湖雹。這樣的數據充分看出家長對教師的信任咏闪，但同時也給了教師在分享相關學習資源時提出了一定的要求“慎重、合適”摔吏。

（三）家長對孩子網課學習方式更傾向于課堂學習式

在問卷中家長提出最好是本班老師上課的有8位鸽嫂；需要一對一進行教學的有4位纵装；有13位提出最好是直播的方式以便更好地互動，同時需要布置相應的練習据某，其中有5位提出最好能用電腦橡娄，平板或手機會影響孩子視力且需要嚴格控制時間；當然還有11位家長表示都可以癣籽，不清楚挽唉，覺得自己不專業(yè)不知道】昀牵可以看出家長對于網課的學習有很多的顧慮瓶籽，他們普遍更希望有針對性、有效地且參與度高的學習方式埂材。

從家長的回答中不難看出塑顺，家長復工后對孩子在家的學習生活狀態(tài)很不放心，總是希望本班教師能多給一些關注俏险，也期待早日復課严拒。其實這也反應出，家長對于孩子日常的學習生活習慣的不注重寡喝，常態(tài)教育下總表現出“消防員”的應付狀態(tài)糙俗，有火就滅，無火則不管预鬓！

二巧骚、從學校教育走向社會教育

作為教育工作者，我相信大家都會認同“學生才是我們教育服務的對象格二，我們所有的工作都是為了促進學生健康劈彪、快樂的成長”的觀點。同時我們也必須認識到顶猜，一個人在任何環(huán)境沧奴、任何時候都處于學習的狀態(tài)，無論是顯性的還是隱性的长窄，他都在學習滔吠。那么在一年中整整三個月的假期中，我們是否應該給予孩子一些正面的引導呢挠日？

“新型冠狀病毒”給全中國人民帶來了大麻煩疮绷，導致寒假延長的同時，我們需要思考：從這樣嚴重的疫情中嚣潜，應該學什么冬骚？怎么學？顧校長所在龍虎塘學校通過線上玩伴團同學、家長的共同討論只冻，顧校長親自撰寫指導思路庇麦，陳亞蘭主任組織學發(fā)處、課程教學中心各責任人喜德、各學科教研組長山橄、骨干教師等經歷多輪研討，形成了延時寒假攻略住诸。在這樣的研究中驾胆，我讀到了“龍小團隊”在引領著學生們在學習、在思考贱呐。同時也可以看出丧诺，這份推文的具體內容來自于龍小的教師、家長奄薇、學生團隊的合力驳阎，也就是說，這不是一家之談馁蒂，這是基于群體呵晚、基于事實的實踐研究所得，基于現狀的情況分析所得沫屡。

三饵隙、從階段到長程

知道“龍小”起源于在2016年，之后的四年時間里沮脖，與顧校長及其團隊的接觸金矛，讓我深深地感受到這真的是一個“獨特”的學校。他們的“幸福作業(yè)”真的給了每個孩子展示自我勺届、體驗幸福的機會驶俊。在疫情下，更是進行了長程的設計免姿，如：提醒孩子可以延長自己的寒假計劃饼酿，對自己原有的計劃進行調整；如家庭內胚膊，隔代“共學互學”的“病毒防控”故俐；再如“線上玩伴團”的主題學習等，都在延續(xù)著他們之前的研究紊婉。我們總說一個學校只有把一件事购披、一項研究做久、做深肩榕、做透，才能形成學校真正的辦學特色，然而試問有多少學校是真的扎扎實實地做到的株汉。當然不是說沒有筐乳，至少從“延期開學”的“推文”來看，還真的不多乔妈。從內容上看：有寒假計劃的修改蝙云，有“抗病毒、守健康”的“共學互學”路召，有家庭閱讀勃刨、鍛煉的倡議，有參與家務勞動的溫馨提示股淡，有對寒假生活的梳理與總結身隐，有“線上主題學習”的內容推薦，以及提供了學科老師的答疑網址等唯灵。這便是對教育本質最真實的追尋贾铝。

四、從非常態(tài)教育到常態(tài)教育

反觀當下埠帕，該如何面對自己的教育教學工作呢垢揩？說實在的，我并不在意去跟同年級的老師去比較哪個班在什么活動中拿了第一名敛瓷，因為這不是我當前可以左右的事兒叁巨，然而我可以給孩子們帶來什么？記得在10月30日深夜呐籽，我在班級公眾推文中寫下過這樣一段話：每一天锋勺，我都會努力地留下些什么，即便是只言片語绝淡，即便是在他人看起來微不足道的宙刘、多此一舉的……在十月這個堅持的每一個日子里，孩子是不易的牢酵，老師是不易的悬包，家長是不易的，誰都在努力堅持著學習與生活著馍乙，雖然無需讓孩子過早地接觸什么布近，但生活即教育。在我看來丝格，一個孩子能夠在學習生活中學會感悟成長撑瞧，那便是教育最初我想看到的樣子。每個人不同显蝌，成績終會變成過去预伺，影響人一生的一定是內心的富有和堅強订咸。于是，我們班的“開學季”“堅持季”結束后酬诀，即將迎來“感悟成長季”……“學會成長”脏嚷，學習“無字之書”便成為了我們校園生活最重要的主旋律。

[1]《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》

[2]楊柳新,張夏蕊.習近平人類命運共同體思想的生成邏輯——馬克思主義與中國傳統(tǒng)文化的融合創(chuàng)新[J].南寧師范大學學報(哲學社會科學版),2020,41(01):33-39.