《好好學習》這是一本非常棒的知識管理類的書家坎，一出版嘱能，就在市場上留下非常好的口碑。這本書為什么會這么受歡迎虱疏？為了滿足自己的好奇心和求知的欲望惹骂，我趕緊下單，買了這本書做瞪。
背景
首先要了解一下作者成甲的背景对粪。成甲老師2008年開始接觸知識管理。2009年装蓬，第四次創(chuàng)業(yè)著拭，聯(lián)合創(chuàng)辦了北京京都風景生態(tài)旅游規(guī)劃設計院，并擔任常務副院長牍帚，并于2010年開始寫反思日記儡遮，2012年后受查理芒格大師的影響，通過后續(xù)幾年不斷自我探索自我嘗試履羞，慢慢形成了對知識管理的獨特認知峦萎。在2016年成為了羅輯思維得到APP節(jié)目《成甲說書》作者，同時也完成了《好好學習：個人知識管理精進指南》這本書忆首。
成甲老師沒有給我們講關于知識管理的具體方法爱榔，比如思維導圖，印象筆記糙及，溝通技巧等详幽，而是介紹了一些經過自己親身驗證的一些底層規(guī)律，一些簡單的學習方法論浸锨，這里特別提到了一個非常重要的概念-臨界知識唇聘。全文主要圍繞臨界知識展開,談了以下四個方面方面的內容。
- 什么是臨界知識
- 如何掌握臨界知識-底層規(guī)律和方法
- 如何發(fā)現(xiàn)和應用臨界知識
- 介紹一些被驗證過有效的臨界知識
信息 VS 知識 VS 臨界知識
談到知識管理柱搜，首先得弄清知識和臨界知識之間的關系迟郎。
- 知識：能改變你行動，產生新的結果的信息聪蘸。
- 臨界知識：那些能更加深刻地改變我們的行為宪肖，更加廣泛表制，更加普遍地指導我們行動的重要而基本的規(guī)律。
知識和臨界知識之間的關系控乾，就如同樣本與模型的關系么介。為了預測更多樣本規(guī)律，我們希望建立一個高效可靠穩(wěn)定的高階模型蜕衡。而且通過不斷地完善這個模型以保證我們預測的高度準確性壤短。從本質上講，這是人們希望從不確定的樣本行為中發(fā)現(xiàn)確定行為的過程慨仿，這也正是我們現(xiàn)代科學理論不斷發(fā)展完善的過程久脯。
問題
讀完這本書后，結合自己的經歷談談自己的感受镶骗。畢業(yè)這么多年了桶现，我覺得自己在錯誤的道路上確實走得太遠了《︽ⅲ恍然間骡和，我發(fā)現(xiàn)自己一直認為是正確的概念，其實是有問題的相寇。
問題一：
記筆記：
求學的時候慰于，老師一直鼓勵我們要多記筆記，而且還把好的筆記展示給大家看,要大家多注意學習唤衫。同時那些筆記記得好的學生被宣稱為好學生婆赠。所以，從小我就覺得記筆記很重要佳励，而且最好能夠一字不差的記錄下來休里，這樣可以課后更好的回顧，復習赃承∶钍颍可是事實上反而害了自己。不僅害了過去的自己瞧剖，現(xiàn)在一直還深受其害拭嫁，因為這個習慣一直保留到了現(xiàn)在。
為什么呢抓于？因為做粤，有的時候為了想把老師的話記全，而忽視了對內容的真正理解捉撮。自己儼然成為了一個文字的搬運工怕品。“所謂記錄全了巾遭，后續(xù)可以復習方便”堵泽，那其實也只是一種心理的安慰修己，基本上很少真正有時間去回顧恢总。即使去回顧了迎罗，由于很多的知識沒有及時的更新消化，自然理解也不會很系統(tǒng)片仿，概念的掌握也很難體系化纹安。這樣表面上看起來，筆記做了好幾本，學習也很認真，但是實際上己单，我們對概念的理解吆你，對知識體系的構建是不足的，是落后的糖声，甚至有的時候是一種低水平的努力。
正確的姿勢：
首先，記筆記目的是為了促進理解卒茬，而不是為了記錄本身。所以咖熟，記錄只是一個工具圃酵，不可以本末倒置。如果有些概念我們已經深入理解了馍管，就不需要記錄郭赐；如果理解還不夠，則需要記錄關鍵點确沸，需要記錄概念之間的聯(lián)系捌锭。因為有些內容是可以網上尋找的，但是老師講解的主要脈絡必須自己記錄下來罗捎，比如可以通過思維導圖的方式記錄观谦。所以我們的記錄是為了讓知識形成結構化的體系，而不是為了給自己的記憶增加負擔宛逗。是為了融匯貫通坎匿，深入理解，而不是為了無畏的死記硬背雷激。
問題二：
讀書
小時候替蔬，學校里讀書一般都是從前往后閱讀的，這個閱讀習慣一直保留到了現(xiàn)在屎暇。有的時候承桥，即使在不想看書的時候也會硬著頭皮按照順序去看書。這樣的閱讀方式根悼，不僅速度慢凶异，而且理解的效果也差蜀撑。往往讀完后面，就把前面的內容忘光了剩彬。有的書酷麦，一本差不多要讀上2個星期，所以會出現(xiàn)看到最后的時候喉恋，書前面的內容差不多不記得了沃饶。這樣，即使1年讀了40或者50本書轻黑，壓根對自己沒有任何的效果和幫助糊肤，有的時候，只是心里得到一點安慰罷了氓鄙。
正確的姿勢：
我們需要帶著問題去閱讀馆揉，先泛讀了解本書的整體大意，而后精讀了解書中的主要觀點抖拦，主要的人物升酣，主要的高階模型，自己的感悟部分以及書中的反常識部分蟋座。同時閱讀也不需要從頭到尾的去讀拗踢，而可以跳讀。其實書中每一部分的內容都不是固定的向臀，可以有選擇的閱讀自己感興趣的部分巢墅。同時也可以把書中的某部分內容當作一個鏈接點，去尋找知識的源頭券膀，去尋找高階的知識模型君纫。比如陽志平老師推薦的卡片大法，可以自己制作反常識卡芹彬，人名卡蓄髓，術語卡，行動卡舒帮，金句卡等会喝。這樣就容易通過組塊的方式把有用的部分融入到自己的知識體系中，并不斷地完善自己的知識體系玩郊。
問題三：
成功
我們每個人渴望成功肢执，老師，父母從小也給我們灌輸成功的理念译红，我也一直渴望人生的成功预茄。但是這個觀念在現(xiàn)在看來卻不一定正確。因為成功是一個時刻的狀態(tài)侦厚，如果只是一次耻陕，二次的成功拙徽，是很難給人帶來持久幸福感的。相反有可能在某次成功后诗宣，會有很大的失落和迷茫膘怕。
正確的姿勢：
我們應該一直關注于自己的成長，做任何事情都不是為了偶爾一次或者二次的成功梧田，而是持續(xù)的成長淳蔼。做任何事情關注于做事的過程，注重于自己能力的培養(yǎng)和積累裁眯，成為時間的朋友，這樣伴隨著時間的復利效應讳癌，終究會讓我們成為自己想要成為的那個人穿稳。
問題四：
捷徑
成功有沒有捷徑呢？如果我們完全否定這個觀念晌坤，我就有可能會給自己找借口逢艘，落入所謂的1萬小時定律的陷阱。如果我們能夠批判地看待這個問題：總的來說是沒有快速捷徑骤菠，但是學習還是有方法的它改，還是有可能大幅縮短學習時間的。這樣我們就會更加關注可能性商乎，關注高效學習的方法央拖。比如，最近比較火的李叫獸鹉戚，2010年參加高考鲜戒，2014年大學畢業(yè)，在公眾號“李叫獸”原創(chuàng)出百余篇高質量商業(yè)分析文抹凳。如《你為什么會寫自嗨型文案遏餐，X型與Y型文案的區(qū)別》、《做市場的人赢底，不一定知道什么才是“市場”》 失都、《為什么你有十年經驗，但成不了專家?》等幸冻。2015年7月粹庞，為推進營銷科學化，創(chuàng)辦北京受教信息科技有限公司嘁扼，2016年12月信粮，加盟百度，任副總裁趁啸。畢業(yè)短短不到2年强缘，身價已經已經達到數(shù)億元督惰。而且還給營銷工作多年的"老司機"指路。
問題五：
重復
有的時候旅掂，我們知道有些概念很重要赏胚，但是我卻忽視了概念本身的使用場景。比如要想學好一門技能商虐，必須要重復重復再重復觉阅，俗話說：孰能生巧就是這個道理。但是實際上秘车，這個假設不一定成立典勇。重復很重要，但是我們不能一直陷在這個泥坑叮趴。因為重復的是有條件有目的割笙。對于任何一個技能的學習，我們不能無意識的重復眯亦，我們更多的的應該通過重復伤溉，感知差距；通過重復妻率，形成有效反饋乱顾；通過重復，提高自己的每一次行動宫静，這樣才能快速前進走净。
問題六：
底層邏輯
有的人即使做一件非常小的事情，也能做出新的特色囊嘉。因為温技，他們關注的不是事情的本身，而是事情背后的底層原理扭粱，關注的是事情背后的高階模型舵鳞。俗話說，信息本身不一定重要琢蛤，但是承載信息的人卻是最重要的蜓堕。同樣道理，做的事情本身不一定顯眼博其，但是事情背后的底層邏輯套才，確是關鍵。我們大部分人都是把眼睛盯著表面慕淡，在深處卻很少有人問津背伴。而有些人，他們更加喜歡跨界，更加關注底層規(guī)律的融會貫通傻寂，所以他們做任何其他事的時候息尺，都可以做的很有深度。
其實疾掰，還有很多很多的的坑我深陷其中搂誉，卻自己不知道。我該怎么破呢静檬？提高自己的認知能力炭懊。本書中提到提高學習能力的三個底層方法對于現(xiàn)階段的我具有非常大的指導意義。
三個底層方法：
反思
學習的本質是是什么拂檩？
學習的本質是改變我們假設的過程侮腹，因為我們的所有決策都是基于自己的假設做出的。所有的觀點广恢，結論本質上都是一個假設凯旋。觀點和結論好壞，取決于我們的假設與事實相符的程度钉迷。我們所說的思考膚淺，也就是在某個錯誤的假設指導下行動的結果钠署。
為什么要學習糠聪？
學習就是不斷改變我們的假設，讓我們在正確的假設下做出合理的判斷和決策谐鼎。
【案例】
復盤每天生活：
- 復盤我們每一天的決策都是在什么樣的假設下做出的舰蟆？
- 產生了什么樣的結果？
- 追問問題的過程狸棍，而不僅僅是自己事后解釋為什么身害。
- 知道自己過去的假設是否正確，考慮如何改進草戈，在未來以更正確的假設知道自己的決策和行為塌鸯。
反思是一項非常重要的技能，反思的實質是對假設的校正唐片。我們的傳統(tǒng)教育很少提倡反思丙猬，但是反思在學習中具有至關重要的作用。
1）反思可以發(fā)現(xiàn)知識的誤區(qū)费韭。
2）反思可以促成已有知識產生新知識
3）反思可以檢驗學習的新知識是否用起來
反思如此重要茧球，我覺得必須在生活中，有意識無意識的訓練自己的反思能力星持。其中寫反思日記是一個不錯的選擇抢埋。特別是結合自己的稱晨間日記把每天工作的反思部分也包含在內，對自己的一天的工作做一個反思。這樣揪垄，每天的工作中的缺點穷吮，工作中的問題都會暴露出來，然后適當?shù)丶右愿倪M福侈，備注酒来，就能給獲得不斷的成長。整個過程就是對自己的思考肪凛，行為的積極反饋堰汉。
以教為學
以教為學就是要變化自身的角色，從一個學生變?yōu)橐粋€老師伟墙，從一個學的過程轉變成一個教的過程翘鸭。從教學的角度看，老師教和學生學是一個主動傳授和被動接受的過程戳葵。要真正的獲取知識就乓，就得是主動的過程。所以切換角色不失為一個明智的選擇拱烁。為什么呢生蚁？
第一，因為要教被人戏自，就會督促自己發(fā)現(xiàn)知識阻塞邦投，進一步打通知識。
第二擅笔，教別人的過程志衣，就是一個強化記憶和認識的過程。復述知識其實就是強化記憶神經鏈的過程猛们。
第三念脯，教別人后，別人提出的質疑弯淘，問題绿店，和新想法都會給予我們新的認識。
所以耳胎，我們應該主動地學會去分享惯吕，去傳授自己的知識，讓讓自己獲得最大最直接的鍛煉怕午。
刻意練習
美國心理學家埃里克森提出天才型的專家是可以通過刻意練習的方式來獲得的废登。但是受訓者必須通過訓練掌握更高級的心理表征，才能有最終突飛猛進的進步郁惜”ぞ啵刻意練習其實就是提高元認知能力的過程甲锡。我們想快速習得某項技能，要縮短學習的時間羽戒，就得加強刻意練習缤沦。
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