一、問題—事實(shí)—真相
18宛乃、我們每個人都活在自己的價值系統(tǒng)中，我們看對方有問題，在他看來自己根本沒有問題征炼。我們也經(jīng)常說外面沒有別人只有自己析既，如果看到別人有問題，其實(shí)是自己有問題谆奥。是否是我們內(nèi)在的恐懼眼坏、擔(dān)憂讓我覺得是問題，是否只要自己真的做到全然的愛與相信酸些，允許他們體驗(yàn)宰译，最終會看不到問題，或者說他們最終會回歸自性擂仍？
（轉(zhuǎn)）
觀察他人的過錯囤屹、背地里妄加非議他人，這本身就是一種過失逢渔。挑剔別人肋坚，批判別人，就會墜入二元對立的觀念肃廓，很難會有正確的判斷智厌。只有自己的福德與智慧都圓滿了，同時也沒有絲毫的自私自利心了盲赊，才可以觀察铣鹏、修正別人的過失；相反的哀蘑，還沒有具備足夠的功德智慧诚卸、善巧方便之前，這么做就是在造業(yè)绘迁。
“我們每個人都活在自己的價值系統(tǒng)中合溺，我們看對方有問題，在他看來自己根本沒有問題缀台√娜”：對！“我們也經(jīng)常說外面沒有別人只有自己膛腐，如果看到別人有問題睛约，其實(shí)是自己有問題”：對！只不過 此問題 不是 彼問題哲身，注意這個區(qū)別辩涝，就容易進(jìn)入內(nèi)省。
“是否是我們內(nèi)在的恐懼勘天、擔(dān)憂讓我覺得是問題”：以“具體問題”為引子怔揩，去找到自己的限制性信念棍丐，不在概念上做文章。
“是否只要自己真的做到全然的愛與相信沧踏，允許他們體驗(yàn)，最終會看不到問題”：不是看不到問題巾钉，而是看到了問題的全部因果實(shí)相翘狱，而不是一個斷面，你對問題的解讀已經(jīng)完全不同了砰苍。（案例補(bǔ)充隨后發(fā)上來）
“或者說他們最終會回歸自性潦匈？”：這個目標(biāo)高遠(yuǎn)，可以先不談赚导。
案例補(bǔ)充：
不要輕易評判別人
BigSpirit? Javesoft? 2016-08-01
有個朋友問我茬缩，該不該相信另外一個朋友的真誠。說實(shí)話吼旧，我被這樣的問題有點(diǎn)嚇到凰锡，因?yàn)槲矣X得當(dāng)懷疑一個朋友的真誠時，其就很難再成為朋友了圈暗。
這讓我想起一個故事：一對戀人掂为，遇到一個壞人，壞人對戀人說：你們要猜拳员串，輸?shù)娜藢⒈晃覛⑺烙禄ｉ_始時，戀人間互相商量寸齐，兩人一起出石頭欲诺。可是真正猜拳時渺鹦，男的出了布扰法，女的出了剪刀。
當(dāng)我第一次聽到這個故事的時候海铆，我下意識地覺得迹恐，是世事無常，男人與女人互相地背叛了對方卧斟∨贡撸可是朋友說，還有另外一種可能珍语。就是男人知道女人為了救他會犧牲自己锤岸，在猜到女人會出剪刀的情況下，而出了石頭板乙。這就有了一個完全相反又合情理的結(jié)果是偷，男人與女人互相為對方選擇了犧牲自己拳氢。我聽到之后，還是感慨世事無常蛋铆，原來世界并不像想像中那么簡單馋评，很多看似顯而易見的判斷，其實(shí)并不一定正確刺啦。
還有另外一個故事留特。美國有兩位小學(xué)教師Daniel和Mike帶領(lǐng)學(xué)生去南非支教，他們組織美國小學(xué)生與當(dāng)?shù)匦W(xué)生一起上山探險玛瘸，在探險的過程中蜕青，Mike為了救一個黑人小孩而掉進(jìn)溝里，受了重傷糊渊。在隨行醫(yī)生進(jìn)行現(xiàn)場救治的過程中右核，醫(yī)生需要立刻為其輸血，否則Mike就有生命危險渺绒。這時卻發(fā)現(xiàn)Mike的血型極為特殊贺喝，只有被救的那個黑人小孩的血型與其相同。當(dāng)醫(yī)生叫這個黑人小孩趕緊過來輸血時宗兼，黑人小孩表現(xiàn)出了害怕與猶豫搜变，對此Daniel心里十分憤怒。沉默半分鐘后针炉，黑人小孩還是決定為Mike輸血挠他。輸完血之后，黑人小孩坐在長椅上篡帕，輕輕地問Daniel與醫(yī)生殖侵，說：我將會在什么時候死去？Daniel與醫(yī)生震驚了镰烧，因?yàn)檫@時他們才發(fā)現(xiàn)拢军，黑人小孩做了一個犧牲自己的決定，只花了半分鐘怔鳖。
有時候茉唉，看到的結(jié)果并不見的是真相，這個故事讓我長時間地感到觸動结执。我也因此常常告誡自己度陆，不要輕易對別人進(jìn)行評判，因?yàn)槟悴⒉涣私鈱Ψ降氖澜缬^献幔。在團(tuán)隊(duì)合作中懂傀，當(dāng)我們產(chǎn)生懷疑的感覺時，我們應(yīng)該怎樣應(yīng)對呢蜡感？我覺得我們可以選擇相信蹬蚁，相信所有的行為皆有其正向意圖恃泪。就像有個朋友曾說的，看人要有耐心犀斋，對此贝乎，我深以為然。
面對一個境況叽粹，身體糕非、思維、情緒上的反應(yīng)組合在一起共同作用球榆，就呈現(xiàn)出我們每個人的“性格”“自我”，這也是我們的各個“小我”禁筏。帶著覺知持钉，區(qū)分這三者，斷開它們之間的連接篱昔，就是一個 看見小我每强、讓小我消失 的過程。提升覺知力州刽，是我們作為家長的基礎(chǔ)功課空执。
孔子曰：見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省穗椅。
遇見問題辨绊，“找事實(shí)”、“找真相”做到了匹表，問題自然也就化解了门坷。
第二板塊：父母成長
21、孩子在新教育學(xué)堂袍镀，父母需要學(xué)習(xí)提升默蚌，知道要學(xué)習(xí)山長推薦的內(nèi)容及山長的博客，但是卻不能深入的學(xué)習(xí)苇羡，只是停留在表面绸吸，如何學(xué)習(xí)才能將所學(xué)內(nèi)化成自己的，如何把他們應(yīng)用到生活中设江，來提高父母自己和孩子的能量值锦茁？
24、父母每天在事業(yè)和家庭中重點(diǎn)學(xué)習(xí)新教育的那些內(nèi)容叉存，會有助于改變自己的觀念和模式蜻势？道德經(jīng)解讀、人生十二講鹉胖，山長博文握玛，全部內(nèi)容都學(xué)習(xí)時間不充足够傍，我們?nèi)绾螛淞⒍唐谀繕?biāo)有助于自己的提升？
答：每個人的“小我”配置不同挠铲，成長之路非常個性化冕屯，需要個性化設(shè)計。建議以孩子的問題為引子進(jìn)行內(nèi)省拂苹，內(nèi)省過程中結(jié)合山長的東西學(xué)習(xí)安聘，學(xué)以致用。
在起步時期個人學(xué)習(xí)動力不足時瓢棒，可以參加集體學(xué)習(xí)浴韭，學(xué)習(xí)過程中要注意把山長的東西和自己的人生經(jīng)歷結(jié)合起來理解和消化，領(lǐng)會入心脯宿，而不要只停留在頭腦的知識層面念颈。
17、楊老師连霉，您好榴芳，如果家人（先生）40多歲，還是孩子氣或者說感覺處在青春期跺撼，作為另一半怎么做才能讓先生意識到并愿意改自己的問題窟感，讓家庭能量平衡，讓孩子不受影響更好的成長歉井？因?yàn)楦杏X孩子的問題（遇到困難挫折就想玩游戲或者換輸入法柿祈、壁紙等，承認(rèn)問題但改進(jìn)不明顯哩至，亂插話谍夭、說話時不考慮他人，付出少憨募，行為舉止粗魯）是想要證明自己是父親的孩子紧索，存在道理都懂會反思但知行不合一。
答：
（1）怎樣促成先生改變：你不與他配戲了菜谣，守好自己的道珠漂，他就會改變。問題是：你找準(zhǔn)自己的道尾膊、守好自己的道了嗎媳危？
（2）孩子受父親影響問題：媽媽越批判爸爸、越不接受爸爸的地方冈敛，是孩子越要呈現(xiàn)的地方待笑。要想孩子不受爸爸的負(fù)面影響，媽媽要在孩子面前樹立爸爸的正面形象抓谴，強(qiáng)調(diào)爸爸的優(yōu)點(diǎn)暮蹂，不談爸爸的短處寞缝。
23、我對先生不夠尊重仰泻，如何調(diào)解夫妻關(guān)系更加和諧荆陆？關(guān)注先生優(yōu)點(diǎn)，感恩先生的付出集侯，接納先生的建議是否可以幫助到夫妻關(guān)系的升溫被啼？楊老師您是如何與先生和諧相處的？
答：從內(nèi)心深處尊重先生棠枉，關(guān)注先生的優(yōu)點(diǎn)浓体，感恩先生的付出，接納先生的建議辈讶。劉老師以前講過坤道命浴，群里哪位有收藏的可以分享一下。
我自己也沒有做好荞估，不值得效仿。
第五板塊? 青春期
第三板塊“親子關(guān)系”和第四板塊“家校關(guān)系”是重頭戲稚新，先放放勘伺。
第五板塊“青春期”
12、在新教育圈長大的孩子褂删，青春期會不會產(chǎn)生對自我認(rèn)知的迷惘飞醉？這個階段的家長如何去認(rèn)清未來？如何帶領(lǐng)孩子走出迷惘屯阀？
13缅帘、家庭教育中，對孩子提些要求难衰，就出現(xiàn)親子關(guān)系緊張的情況钦无，現(xiàn)在孩子青春期14歲，如何扭轉(zhuǎn)這一局面盖袭，讓她明白督促她成長是父母最好的禮物失暂？
答：青春期是孩子早期被忽視或壓抑的能量的大爆發(fā)，處理得好的話是一個“排毒”和“療愈”的過程稽物。青春期的很多問題辜梳，來源于0-2歲膜廊、0-6歲的養(yǎng)育經(jīng)歷，不是說孩子現(xiàn)在在新教育學(xué)堂就可以完全解決掉的决记。
青春期孩子出了問題，家長要做的倍踪，不是把注意力放在孩子身上系宫，要“管”他索昂、要“幫”他，而是趕緊反省自己笙瑟，以前和現(xiàn)在哪里做錯了楼镐、怎樣做才“合道”，然后守住自己的“道”往枷。
對于以前做錯的框产，接納自己因無明做錯了事，理解以當(dāng)時自己的智慧水平错洁，只能做到那個程度秉宿，即使孩子因此受了苦，也理解這是你們母子屯碴、父子的共業(yè)描睦，是命里該受的，不用把自己扔進(jìn)“罪惡”的深淵（能級極低）导而。在接納已經(jīng)發(fā)生過的事實(shí)的基礎(chǔ)上忱叭，把注意力放在以后怎樣做對。
那種只管說“我錯了”的父母今艺，貌似在認(rèn)錯韵丑，其實(shí)是以“積極認(rèn)錯”來逃避比較艱難的“學(xué)習(xí)、實(shí)踐怎樣做對虚缎，真正地承擔(dān)起責(zé)任”撵彻。請大家務(wù)必避免！
孩子成年之前实牡，與父母的關(guān)系有“順從期”和“叛逆期”陌僵，兩者交替出現(xiàn)〈次耄“順從期”是教育孩子的最佳時期碗短，“叛逆期”是維護(hù)親子關(guān)系的時期。家長不反省仍只管“管教”（提要求题涨、督促成長）豪椿，必然會加劇孩子的逆反。這一點(diǎn)也請大家注意携栋。山長當(dāng)初對鐘瑞搭盾，就是青春期前折騰他，青春期時不管他婉支。
第六部分 其他
14鸯隅、為什么不論何時何地一聽到大悲咒或者佛教歌曲，內(nèi)心都被強(qiáng)烈的震動到，有種追隨而去的沖動蝌以？
22炕舵、如何推廣新教育平臺讓更多人受益？與人分享自己孩子和自己在新教育學(xué)堂的成長過程是否更能感染到身邊人來了解新教育跟畅？楊老師是如何推廣新教育平臺或者是如何影響更多家庭進(jìn)入新教育平臺咽筋？
27、在和孩子溝通時如何用好哈佛能量圖徊件？怎么拓展應(yīng)用奸攻，請舉例說明。
答：這幾個問題都不是我專長虱痕，建議找機(jī)會咨詢更合適的同行睹耐。
第四部分? 家校關(guān)系
2、孩子在學(xué)堂定了目標(biāo)完不成部翘，家長應(yīng)該怎么辦硝训？如果家長要懲罰，采取什么方式來懲罰更有效新思？學(xué)堂一般采取什么方式進(jìn)行懲罰的窖梁？什么樣的措施能更能幫助孩子成長？
答：我個人認(rèn)為夹囚，孩子目標(biāo)的定法有兩個要考量的因素：（1）略高于孩子的水平纵刘，是孩子跳一跳能達(dá)到的；（2）達(dá)不到目標(biāo)的后果是孩子定的或者是孩子認(rèn)同的崔兴。
老師或家長要指導(dǎo)孩子做到這兩點(diǎn)彰导，就不存在上面的問題了蛔翅。
5敲茄、孩子現(xiàn)在新教育學(xué)堂，感覺他有時候是在討好老師和家長山析，該怎樣引導(dǎo)孩子做一個真實(shí)的自己堰燎？還會經(jīng)常問我們：媽媽你感覺我厲害嗎？我不感覺到自己很厲害笋轨。其實(shí)孩子在運(yùn)動方面和語言學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)不錯的秆剪。作為家長該怎樣引導(dǎo)？
答：“母嬰關(guān)系決定孩子的一切關(guān)系”爵政。孩子討好老師和家長仅讽，說明他小時候在某些方面需要討好才能得到他期待的東西。既然家長說是“有時候討好”钾挟，建議家長拿出一張紙洁灵，分左右兩列羅列一下：什么情況下孩子會討好人、什么情況下不會掺出，也許就能明白問題的癥結(jié)了徽千。
11苫费、孩子屢次違反學(xué)堂規(guī)則（比如用學(xué)堂的網(wǎng)絡(luò)下載未經(jīng)老師允許的軟件，這個規(guī)則孩子知道双抽，違反后也寫反思百框、懲罰了自己，但還是重復(fù)犯）是什么原因牍汹？如何才能從根治铐维？
答：孩子在幼兒階段需要父母權(quán)威帶領(lǐng)時，父母沒有意識到柑贞、沒有做到方椎，或者以“愛與自由”為借口縱容了孩子讓孩子為所欲為毫無界線感，或者把孩子當(dāng)“寵物”養(yǎng)自己扮演了“奴仆”的角色讓孩子目無尊長錯以為其他人就該圍著他轉(zhuǎn)钧嘶√闹冢總而言之，孩子目無尊長有决，沒有規(guī)則意識闸拿，對世界的認(rèn)知完全錯位。
對此情況书幕，需要家長反19新荤、男孩7歲半，在學(xué)堂已經(jīng)近兩個學(xué)期台汇。孩子在行為習(xí)慣苛骨、規(guī)則意識、性格穩(wěn)重方面得到了較大改進(jìn)苟呐。但在一些個人行為痒芝、學(xué)習(xí)方面不盡如人意，比如牵素，面對他人的零食严衬，老師的零食，控制不住自己悄悄去吃笆呆，英語學(xué)習(xí)發(fā)音不準(zhǔn)跑調(diào)（據(jù)說這在學(xué)堂孩子中很少見）请琳，對老師的一些提醒指令不執(zhí)行等問題。在學(xué)堂里的伙伴赠幕，一直都是10歲以上孩子俄精。老師建議更換學(xué)堂，尋找同齡氛圍榕堰。我的問題是：更換學(xué)堂的必要性竖慧？一定要更換學(xué)堂嗎？如果更換學(xué)堂，我們?nèi)绾芜x擇學(xué)堂测蘑？
更換學(xué)堂的必要性灌危？一定要更換學(xué)堂嗎？
答：必要碳胳！
孩子小時勇蝙，年齡差意味著客觀能力的差別。孩子沒有同齡伙伴挨约，在學(xué)習(xí)味混、生活能力方面都難以有成就感，會有壓力诫惭，也容易產(chǎn)生心理行為問題翁锡。
如果更換學(xué)堂，我們?nèi)绾芜x擇學(xué)堂夕土？
答：山長以前有博文講過這個問題馆衔，你可以去找來看看。省自己怨绣，根除支持自己當(dāng)初那樣養(yǎng)育孩子的底層信念角溃，擺正自己與世界的關(guān)系，在此基礎(chǔ)上篮撑，下重手（因人而宜）把孩子掰回正道减细。
20、如何引導(dǎo)孩子接受老師或家長的指出的問題赢笨？比如：孩子在學(xué)堂運(yùn)動或做事時未蝌，老師可能出現(xiàn)大聲說他的現(xiàn)象，可能是已經(jīng)多次說了茧妒，孩子覺得老師是在兇他萧吠，不能很好的接受老師所說的話。我們父母也知道是孩子內(nèi)心脆弱嘶伟，經(jīng)不起批評怎憋，但父母不知道怎么去引導(dǎo)又碌。
答：“大聲說”=“在兇他”九昧。
一種情況是：在家里，爸爸或媽媽有“大聲兇人”的習(xí)氣毕匀；
一種情況是：爸爸媽媽都“內(nèi)心脆弱”經(jīng)不起被人“大聲說”铸鹰，一遇到被“大聲說”就有畏縮，因此整個家庭都是“溫室花朵”的氣場皂岔。
? ? 我的耳朵聽到一個大聲音蹋笼，我的思維判斷老師在兇我。真的是這樣嗎？很難說剖毯！
? ? 也許老師嗓門就是大圾笨，
? ? 也許環(huán)境太吵、距離太遠(yuǎn)逊谋、時間太緊迫老師需要提高嗓門擂达，
? ? 甚至，也許老師嗓門并不大胶滋，只是老師在說的這個問題正好是孩子感覺到應(yīng)付不了而對此有羞恥感的問題
? ? 等等
不管哪種情況板鬓，家長都應(yīng)該先從“找事實(shí)”“找真相”入手，斷開自己的“身體-思維-情緒”的連接究恤，自己體驗(yàn)成功后俭令，把自己的改變方法和心得傳遞給孩子，幫助孩子轉(zhuǎn)過這個念部宿。
28抄腔、孩子現(xiàn)在5歲半，與孩子每周通話時理张，感覺他非常在意在學(xué)堂各種運(yùn)動競賽項(xiàng)目的排名妓柜，得第一很開心，其他名次就不開心涯穷，作為家長該怎樣引導(dǎo)孩子從關(guān)注別人到關(guān)注自己棍掐，更好的幫助他！
答：允許他開心和不開心拷况，不去“助長”作煌，讓他的“開心”和“不開心”自然流走。
“不服輸”是一種很好的動力赚瘦，善用之粟誓，允許孩子“生機(jī)勃勃”地享受成長的快樂。
需要引導(dǎo)孩子起意，對不是第一名的同學(xué)鹰服，也能看到和贊賞他們身上的優(yōu)點(diǎn)，理解到“尺有所短寸有所長”揽咕，自己得第一只能說明自己在此件事上做得還不錯悲酷，但不意味著自己是完美的。
得第一開心時不能有“踩踏”“鄙視”他人的心理和/或行為亲善。
沒得第一不開心時不能有“輸不起”的心理和/或行為设易，即使輸了也堂正大氣地為贏了的伙伴喝彩。
另外可以參考薩古魯關(guān)于比較的文章蛹头。
10顿肺、孩子班會不主動發(fā)言戏溺，不思考，等標(biāo)準(zhǔn)答案屠尊，怎么引導(dǎo)旷祸？
29.孩子現(xiàn)在知道一個過去了不會被淘汰，現(xiàn)在馬上考今日學(xué)堂了讼昆，什么事動力都不足肋僧，知道不努力會有后果，但仿佛沒在眼前控淡，好像不努力暫時也不會有什么嫌吠，比較被動，冬梅老師支一下招掺炭，謝謝您辫诅！
答：孩子沒有主觀能動性，內(nèi)驅(qū)力沒有被激發(fā)涧狮。
問題是：現(xiàn)在的學(xué)習(xí)和生活炕矮，是家長要的，還是孩子要的者冤？
人的三大需求：專精肤视、自主、歸屬感涉枫。人是生而自由的邢滑，再好的東西，不能強(qiáng)制給予愿汰。
親子關(guān)系中困后，孩子受到尊重嗎？家長允許孩子有自己的想法嗎衬廷？孩子是在為自己活還是在為家長活摇予？
第三部分 親子關(guān)系
1、 在與孩子通話的時候吗跋，有時候會不自覺地去控制了孩子侧戴，對孩子提要求和控制孩子之前的差別，期待老師可以解答一下跌宛，感恩酗宋！
答：只要掌握了不同情況下的多種“提要求”的方式，就可以不把“提要求”等同于“控制”了秩冈。
家長可以想想您向不同人“求助”“提要求”的情況本缠，您是怎樣“到什么山上唱什么歌”的斥扛？
您在面對孩子時入问，有沒有根據(jù)孩子當(dāng)下的身心狀態(tài)丹锹，以不同的模式回應(yīng)孩子？
另外芬失，與孩子通話時楣黍，可以轉(zhuǎn)一下念：通話不是在“管控”孩子，而是在給孩子“輸送能量”：允許孩子在你面前卸下他積攢的負(fù)能量棱烂，讓它自然流走租漂；負(fù)能量流走后，再給到孩子他需要的支持力量颊糜。
3哩治、家長在和孩子玩時有時會出現(xiàn)打鬧著玩，或者出現(xiàn)一些共情衬鱼，這樣家長是否不自尊业筏？這樣家長是否把自己的尊嚴(yán)降低了哪？如孩子跳馬時父母當(dāng)鞍馬讓孩子從身上跳過鸟赫，且把這個當(dāng)游戲玩蒜胖。
答：“團(tuán)結(jié)、緊張抛蚤、嚴(yán)肅台谢、活潑”。該嚴(yán)肅的時候嚴(yán)肅岁经，該活潑的時候活潑朋沮。
孩子愿意接受家長嚴(yán)肅時的權(quán)威帶領(lǐng)，除了天然的血緣親情外缀壤，還需要有感受到父母對他的深切的愛的基礎(chǔ)朽们，這個感受，來源于生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴細(xì)微環(huán)節(jié)诉位，而家長和孩子忘情玩耍骑脱，是親子情感沛然流動深厚連接的美好時光。請放心享受之苍糠。
4叁丧、孩子今年是五歲，孩子從小在家長的監(jiān)督下岳瞭，沒有接觸過零食拥娄，但孩子總是對糖等零食非常感興趣。外出對其它的小朋友的零食感興趣瞳筏，有一次一位大哥哥拿了旺旺仙貝稚瘾，他很想吃，就問我們：媽媽姚炕，哥哥的零食也不分享給我摊欠，是不是他不喜歡我呀丢烘？對學(xué)堂的零食也是非常感興趣，他會喜歡經(jīng)常站在放零食的地方些椒，其實(shí)孩子在頭腦中知道這些是垃圾食品播瞳，也給他看過關(guān)于食品健康方面的視頻，但是仍然是非常喜歡吃免糕，不想在吃零食方面給孩子造成匱乏的心理赢乓，在這一方面該怎樣引導(dǎo)孩子？
答：關(guān)于孩子想吃垃圾食品石窑，我講一下我當(dāng)初對我兒子MY的做法牌芋，供參考：
幼兒園時MY看到小伙伴喝可樂也想喝，我給他買了一瓶松逊，但告訴他：可樂不是好東西（此處省掉若干字）姜贡，但他可以嘗試；要小口小口品嘗棺棵，仔細(xì)體會其味道楼咳；下一次嘗試需要在一個月后。
實(shí)際上MY只再要過一兩次烛恤。
上小學(xué)時MY看到同學(xué)吃辣條也想吃母怜，我給他錢自己去小賣鋪買，買回來后和他一起看配料說明缚柏，了解材料和添加劑情況苹熏，然后告訴他小口小口細(xì)嚼慢咽地仔細(xì)品嘗，體會味道的變化（一開始美味币喧，后來變成苦澀腥）轨域。后來MY再沒有因別人吃垃圾食品而自己想要過。
這兩個例子的要點(diǎn)杀餐，第一是“我是被允許的干发，我可以去滿足自己的好奇”；第二是“帶著覺知去滿足史翘，就不會被身體的感受帶跑而去迷戀上那種所謂的快感”枉长。
6、孩子對小汽車玩具非常感興趣琼讽，我們之前是通過運(yùn)動和勞動等掙積分的方式來獲得必峰，但是考慮到這樣會不會給孩子造成玩耍是比運(yùn)動和勞動更好的信念，我們家長該怎樣做既滿足了孩子的心愿钻蹬，但是又讓他從中有所收獲吼蚁？
答：從題目看孩子還在幼兒階段，玩耍是幼兒的天性问欠，也是幼兒學(xué)習(xí)的一種途徑肝匆，只是我們成年人不知道他在學(xué)習(xí)什么粒蜈、怎樣學(xué)習(xí)而已。
如果在你們這樣做時术唬，孩子狀態(tài)很自如薪伏，也沒有什么關(guān)系滚澜。教育的最佳狀態(tài)是“無痕”粗仓。
沒有問題發(fā)生，就不用自己嚇唬自己设捐。
有問題再調(diào)整借浊。
7、孩子遇到跟自己意見不一致時會哭萝招，這是因?yàn)閮?nèi)心不強(qiáng)大嗎蚂斤？家長怎么引導(dǎo)？
答：不知道孩子多大槐沼，語言表達(dá)能力到了什么程度曙蒸。
“遇到跟自己意見不一致時會哭”，有可能是在他小時候表達(dá)能力還弱時與家長討論問題時沒有得到尊重岗钩，比如他說不清楚時家長沒耐心給他時間讓他去組織語言表述清楚纽窟、他的話“幼稚”時被家長取笑置之一旁等，給他留下的心理感受是“不被允許”兼吓、“沒有機(jī)會了”臂港、“被輕視”、“被取笑”等视搏，以后遇到類似的場景审孽，這種感受會直接被調(diào)出來，讓孩子陷入其中不能自拔浑娜。
家長要做的不是引導(dǎo)佑力，而是重建親子交流討論的模式，在其中讓孩子可以從容自在地表達(dá)自己的意見筋遭，家長做好聆聽和回應(yīng)搓萧，重建孩子的心理鏈接：“我是有價值的”、“我值得被尊重”宛畦、“我可以表達(dá)我的想法”瘸洛、“我是被允許的”。
8次和、孩子不能發(fā)現(xiàn)別人需要幫助的需求點(diǎn)反肋，家長要怎么引導(dǎo)？父母應(yīng)如何合力幫助孩子成長踏施？
答：家長先研究一下有關(guān)“求助”的技巧：什么情況下可以求助石蔗、怎樣得體求助罕邀、怎樣回應(yīng)求助等。然后結(jié)合孩子的生活和學(xué)習(xí)場景养距，引導(dǎo)孩子诉探。
家長以孩子的問題為引子，反省和解決自己的問題棍厌，自己改變了肾胯，就能合力幫助孩子成長。
9耘纱、跟孩子的溝通中敬肚，怎么樣去發(fā)現(xiàn)孩子行為背后的心里狀態(tài)？怎么樣能把一個問題深入的聊下去束析？當(dāng)孩子過多的回答不知道時怎么辦艳馒？
答：家長先內(nèi)省，能看見自己员寇，然后才能看見孩子弄慰、看見他人。
想把一個問題深聊下去蝶锋，需要認(rèn)知能力和感知能力協(xié)同陆爽，不斷搜索該問題在你心里還不通透的地方，用合適的語言表達(dá)出來牲览。
孩子回答不知道墓陈，是因?yàn)樗恼J(rèn)知能力還不夠，對事情沒有全局觀第献，需要家長的問題要問得好贡必，啟發(fā)他去感受、理解和表達(dá)庸毫。
15仔拟、女孩，12歲飒赃，小學(xué)階段換過幾所學(xué)校旷太，包括國學(xué)堂嫉柴、體制學(xué)校和新教育學(xué)堂，孩子內(nèi)心想要一個穩(wěn)定的學(xué)習(xí)環(huán)境、到一個好學(xué)堂入讀供搀，但又不肯努力去爭取月腋，逃避的心態(tài)非常嚴(yán)重蜂挪，如何才能幫助孩子走出這樣的狀態(tài)蛾茉？因?yàn)樵诘谝凰鶎W(xué)堂被大孩子欺負(fù)過，有一定的心理陰影，所以睡扬，也不敢簡單粗暴地斷后路盟蚣，懇請楊老師給予指導(dǎo)，感恩您卖怜！
答：孩子換過多所學(xué)校屎开，當(dāng)初是孩子要換的，還是家長要換的马靠？估計是家長的意愿奄抽。
家長在將孩子送到每一個新環(huán)境時，有沒有提前幫孩子做好融入新環(huán)境的準(zhǔn)備虑粥？
如果孩子被動地被換來換去如孝、被動地走進(jìn)一個個新環(huán)境宪哩，而她的感受沒有被家長關(guān)注到娩贷，孩子就會處于“孤苦無依”的狀態(tài)。她沒有體驗(yàn)到過“穩(wěn)定”锁孟，對“穩(wěn)定”的理解就會停留在概念上彬祖，產(chǎn)生不了動力。
而家長把孩子換來換去品抽，也體現(xiàn)了家長可能有一定的“外求依靠”或“外求解決方案”的心储笑，心里也沒有篤定感。
建議家長自己先把心“定住”了圆恤，讓孩子感覺到這次是穩(wěn)穩(wěn)地走在一條路上突倍，而不是臨時停留在這里隨時會遷移到其他地方，也許她能夠定下心神去看看腳下的路準(zhǔn)備自己的行程盆昙。
