? ? ? ? 11.合作學(xué)習(xí)應(yīng)遵循的基本原則
? ? ? ? 合作學(xué)習(xí)雖然具有多方面的優(yōu)勢(shì)骂删，但合作學(xué)習(xí)是個(gè)技術(shù)活以蕴，在實(shí)踐過程中須遵循一定的原則铁孵。
? ? ? ? 第一汽畴，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)原則旧巾。合作學(xué)習(xí)的基本單位是小組耸序，所以科學(xué)、合理分組是非常關(guān)鍵的鲁猩。分組要把握好兩個(gè)基本要素：一是組員結(jié)構(gòu)坎怪。只有組內(nèi)異質(zhì)才能優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，只有組間同質(zhì)才能形成公平競(jìng)爭(zhēng)廓握。所以搅窿，分組要按照“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)隙券，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”的原則考慮男应。組內(nèi)異質(zhì)有利于同學(xué)之間互相幫助、互相促進(jìn)娱仔、共同提高沐飘，能夠保證開展活動(dòng)時(shí)，組際間活動(dòng)進(jìn)度相對(duì)統(tǒng)一牲迫。同組異質(zhì)考慮因素包括：成績(jī)優(yōu)劣耐朴、能力強(qiáng)弱、性格差異盹憎、性別及其他因素等筛峭。異組同質(zhì)是為了保持組際之間的均衡性，有利于組際間的交流和競(jìng)爭(zhēng)陪每，有利于對(duì)各組學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)影晓。二是組員人數(shù)。根據(jù)專家研究檩禾，組員在3-8人之間為宜挂签，人數(shù)太多不利于學(xué)生間的交流和個(gè)人才能充分展示；人數(shù)太少又不利于學(xué)生間的交流和互助锌订。人數(shù)多少的確定因素比較復(fù)雜竹握，但最簡(jiǎn)單有效的考慮因素是學(xué)生年齡。學(xué)生年級(jí)越低辆飘，年齡越小啦辐，考慮小組人數(shù)要少，一般以2-4人為宜蜈项；隨著年級(jí)增高和年齡增大芹关，小組人數(shù)可以隨之增加，但以4-6人為宜紧卒；進(jìn)入高中和大學(xué)階段侥衬，可以是6-8人。也就是小組人數(shù)按照學(xué)生合作能力來(lái)確定為好，不論人數(shù)多少都要以有利于合作為前提轴总。
? ? ? ? 第二直颅，注重實(shí)效原則。合作學(xué)習(xí)的目的是為了提高學(xué)習(xí)效率怀樟，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效益功偿。所以，要正確使用合作策略往堡。我們說械荷，不是所有學(xué)習(xí)內(nèi)容都適合合作學(xué)習(xí)，不是所有內(nèi)容都需要合作學(xué)習(xí)虑灰，合作學(xué)習(xí)當(dāng)用則用吨瞎。所以，老師要明確那些學(xué)習(xí)內(nèi)容適宜合作學(xué)習(xí)穆咐，要事先根據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行選擇和嵌入颤诀。有些知識(shí)是不適合合作學(xué)習(xí)的，如对湃，數(shù)學(xué)中的計(jì)算着绊，語(yǔ)文中的識(shí)記背誦，屬于“是什么”的問題熟尉，不一定要用合作學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生自主學(xué)習(xí)就能完成得很好洲脂，合作學(xué)習(xí)專家鄭杰把它稱之為“瘦”問題斤儿；一般說來(lái)，應(yīng)用性恐锦、分析性和綜合性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容往果，具有開放性和探究性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，屬于“為什么”“怎么辦”類的問題一铅，鄭杰把它稱之為“胖”問題陕贮，適用于合作學(xué)習(xí)。所以潘飘，從講求實(shí)效的原則來(lái)看肮之，“瘦”問題不一定適合合作學(xué)習(xí)，而“胖”問題多適合合作學(xué)習(xí)卜录。因此戈擒，合作學(xué)習(xí)不能為合作而合作粉寞，不能形式化监徘，適合合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容要把合作策略用足用好佩谣，不適應(yīng)合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容要另辟蹊徑蔽氨，另求它法麸祷。總之慢哈，合作要以講求實(shí)效為原則酌予。? ?
? ? ? ? 第三，目標(biāo)達(dá)成原則稽屏。合作學(xué)習(xí)是基于目標(biāo)的學(xué)習(xí)扮宠，因而要有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)（知識(shí)、能力诫欠、情感）和合作目標(biāo)（策略涵卵、技能），要做到有的放矢荒叼。在合作學(xué)習(xí)展開之前轿偎，教師要讓所有的學(xué)生明確本次合作學(xué)習(xí)的目的是什么，要完成什么任務(wù)被廓，符合什么要求坏晦，達(dá)到什么目標(biāo)。這樣的合作學(xué)習(xí)才有方向嫁乘，學(xué)生才能根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)不斷修正自己的學(xué)習(xí)行為昆婿。在合作學(xué)習(xí)中，目標(biāo)是非常重要的蜓斧，沒有確切的目標(biāo)就不知道從哪里出發(fā)仓蛆，到哪里去。學(xué)習(xí)目標(biāo)要設(shè)定在學(xué)生通過自主挎春、合作看疙、探究后可以完成的基礎(chǔ)上，有最高目標(biāo)和最低目標(biāo)直奋，讓所有小組成員都在自己努力范圍內(nèi)跳一跳能夠摘到桃子能庆，或者在同伴的幫助下能夠摘到桃子，淌過自己的最近發(fā)展區(qū)脚线，這樣有利于激發(fā)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)意愿搁胆。在合作學(xué)習(xí)中一要讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)過程主動(dòng)探索知識(shí)和培養(yǎng)興趣；二要通過合作掌握合作方法邮绿；三要在小組合作過程中學(xué)會(huì)合作渠旁；四要通過合作學(xué)習(xí)過程養(yǎng)成合作習(xí)慣。這四點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是長(zhǎng)期不變的目標(biāo)斯碌。
? ? ? ? 第四一死，合作探究原則。合作的目的是為了更好地探究傻唾，是為了學(xué)得更好投慈。但小組合作學(xué)習(xí)的成功要依賴小組成員的個(gè)人學(xué)習(xí)承耿，也就是說，必須確保每個(gè)成員都在學(xué)習(xí)伪煤，而不是強(qiáng)調(diào)優(yōu)秀成員的學(xué)習(xí)加袋。所以，小組成員的合作探究要建立在成員個(gè)體獨(dú)立思考基礎(chǔ)之上抱既。任何課堂职烧，任何形式的教學(xué)若沒有學(xué)習(xí)者獨(dú)立思考的時(shí)間和空間是不利于學(xué)生思維能力、獨(dú)立品質(zhì)的培養(yǎng)的防泵。因此蚀之，合作學(xué)習(xí)首先強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)。合作要建立在充分自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上捷泞。通過自主學(xué)習(xí)先解決“瘦”問題足删，生成“胖”問題。譬如锁右，數(shù)學(xué)原理的教學(xué)失受，可將小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)置為獨(dú)立思考部分“先仔細(xì)觀察和思考，從例子中發(fā)現(xiàn)了什么”（瘦問題）和合作探索部分“把你的發(fā)現(xiàn)在小組里與同學(xué)交流咏瑟，看能得出什么規(guī)律”（胖問題）拂到。這樣就真正體現(xiàn)了獨(dú)立思考與合作探究結(jié)合的原則。
? ? ? ? 第五码泞，整體提高原則兄旬。合作學(xué)習(xí)的目的不是為了培養(yǎng)尖子，而是要讓所有學(xué)生都有發(fā)展的機(jī)會(huì)余寥，都有展示自己的平臺(tái)辖试，都各盡所能，使所有學(xué)生能在自己原有基礎(chǔ)上獲得提高劈狐。那怎樣實(shí)現(xiàn)整體提高呢？合作學(xué)習(xí)專家為我們提供了合作學(xué)習(xí)必須貫徹的六大要素呐馆，研究出了許多合作策略和合作技能肥缔，要求通過互助和協(xié)同來(lái)幫助有困難的學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力，解決學(xué)習(xí)中的問題汹来。另外续膳，改變了評(píng)價(jià)手段，由甄別評(píng)價(jià)變?yōu)榧?lì)評(píng)價(jià)收班，由只關(guān)注學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)變?yōu)榧仍u(píng)價(jià)學(xué)業(yè)水平坟岔，又評(píng)價(jià)合作技能，更評(píng)價(jià)品德表現(xiàn)摔桦，把個(gè)人評(píng)價(jià)與小組評(píng)價(jià)捆綁社付，使小組成為“一榮俱榮承疲，一損俱損”的學(xué)習(xí)共同體。這就不但明確了個(gè)人責(zé)任鸥咖，調(diào)動(dòng)了每個(gè)學(xué)生的潛能燕鸽，而且樹立了互幫、互助的正依賴關(guān)系啼辣。這樣啊研，合作共進(jìn)就成為了人人離不開的小組文化，每名學(xué)生都能發(fā)揮各自的長(zhǎng)處鸥拧，有利于小組整體進(jìn)步党远。
? ? ? ? 第六，能力培養(yǎng)原則富弦。合作學(xué)習(xí)的目的是通過一系列合作學(xué)習(xí)策略和技能沟娱，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。這種綜合能力分解在一系列合作策略和合作技能的內(nèi)化中舆声。譬如花沉，傾聽能力、表達(dá)能力媳握、交流能力碱屁、邏輯思維能力等，更重要的是合作交往能力蛾找。所以娩脾，凡是脫離學(xué)生能力培養(yǎng)的合作就是“偽合作”或者是“形式化”的合作。傾聽是最主要的能力打毛，所以柿赊，在小組合作之前，教師要強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)會(huì)聆聽別人的發(fā)言幻枉，了解發(fā)言者的主旨要領(lǐng)碰声，并能將自己的思維整理后，按一定邏輯順序表達(dá)熬甫，并提出自己的建議胰挑；自己發(fā)言時(shí)吐字要清楚，不打結(jié)椿肩，不重復(fù)瞻颂，便于別人傾聽。學(xué)生的能力是多種技能的綜合體現(xiàn)郑象，熟練掌握運(yùn)用合作技能贡这，就意味著有了某些方面的能力。所以厂榛，合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)要熟練運(yùn)用合作技能盖矫。發(fā)展技能的過程就是能力提升的過程丽惭。凡是沒有能力目標(biāo)的合作學(xué)習(xí)就算不得真正的合作學(xué)習(xí)。
? ? ? ? 第七炼彪，合作競(jìng)爭(zhēng)原則吐根。合作學(xué)習(xí)既講合作又講競(jìng)爭(zhēng)。競(jìng)爭(zhēng)是為了促進(jìn)更好的合作辐马，合作又要體現(xiàn)競(jìng)爭(zhēng)拷橘。合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是組內(nèi)合作，組際競(jìng)爭(zhēng)喜爷。在小組內(nèi)冗疮，強(qiáng)調(diào)互幫互助，共同進(jìn)步檩帐，用小組集體的智慧為小組在競(jìng)爭(zhēng)中爭(zhēng)得榮譽(yù)术幔。但，這并不意味著組內(nèi)就不要競(jìng)爭(zhēng)湃密，競(jìng)爭(zhēng)是為了更好地協(xié)調(diào)優(yōu)化诅挑，促進(jìn)更有效的合作。如泛源，選拔小組長(zhǎng)拔妥，在小組內(nèi)能否取得合作成效與小組長(zhǎng)的組織協(xié)調(diào)能力有很大的關(guān)系，所以达箍，選拔小組長(zhǎng)非常重要没龙，但如果小組長(zhǎng)長(zhǎng)期由個(gè)別學(xué)生擔(dān)任，就不利于組內(nèi)弱勢(shì)個(gè)體的成長(zhǎng)缎玫。因此硬纤，小組內(nèi)也要采用競(jìng)爭(zhēng)，可以競(jìng)爭(zhēng)當(dāng)小組長(zhǎng)赃磨，兩個(gè)星期或一個(gè)月競(jìng)選一次筝家，或?qū)嵭薪M長(zhǎng)輪流制，這樣邻辉，通過組內(nèi)小競(jìng)爭(zhēng)促進(jìn)組內(nèi)的大合作肛鹏。組內(nèi)的合作就是為了促進(jìn)組際間的競(jìng)爭(zhēng)，為了在競(jìng)爭(zhēng)中獲得優(yōu)勢(shì)恩沛，小組內(nèi)就要重點(diǎn)扶持幫助學(xué)習(xí)較差或表達(dá)困難的成員，如缕减，有優(yōu)先發(fā)言權(quán)雷客，發(fā)言順序可按差生→中等生→優(yōu)生進(jìn)行；小組長(zhǎng)必須關(guān)注較差成員對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容是否理解桥狡，若還未理解搅裙，其他組內(nèi)成員有幫助的義務(wù)皱卓。這樣可以保證組內(nèi)小競(jìng)爭(zhēng)大合作，整體提高小組在組際間的競(jìng)爭(zhēng)能力部逮。
? ? ? ? 第八娜汁，客觀評(píng)價(jià)原則。合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是多元的兄朋，有組內(nèi)自我評(píng)價(jià)掐禁，組內(nèi)互評(píng)，有組際評(píng)價(jià)颅和，班級(jí)評(píng)價(jià)傅事，還有老師評(píng)價(jià)。不論是那種評(píng)價(jià)都要體現(xiàn)客觀公正有利于合作峡扩，有利于促進(jìn)整體進(jìn)步的原則蹭越。所以，小組合作學(xué)習(xí)過程教届，評(píng)價(jià)要全面响鹃、可持續(xù)，要突出激勵(lì)的作用案训。一要評(píng)價(jià)課堂表現(xiàn)买置，看小組合作學(xué)習(xí)是否組織有序，是否全體成員參與合作萤衰，是否優(yōu)先照顧弱勢(shì)成員堕义；二要評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)成效，小組合作學(xué)習(xí)是否按質(zhì)按量完成學(xué)習(xí)任務(wù)脆栋；三要成績(jī)測(cè)試倦卖，包括作業(yè)完成情況，考試成績(jī)椿争，個(gè)人提高分計(jì)入小組總分怕膛；四要評(píng)價(jià)及時(shí)，日評(píng)秦踪、周評(píng)褐捻、月評(píng)、總評(píng)等多種形式要綜合利用椅邓，要可持續(xù)柠逞。只有持久、可持續(xù)地開展客觀評(píng)價(jià)景馁，才能保證合作學(xué)習(xí)持久有效板壮。因而，在評(píng)價(jià)內(nèi)容上合住，既要注重學(xué)習(xí)目標(biāo)的檢測(cè)绰精，又要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度撒璧、參與程度、合作性笨使、創(chuàng)造性等進(jìn)行評(píng)價(jià)卿樱，更要突出合作品德的評(píng)價(jià)；在評(píng)價(jià)方法上硫椰，要把學(xué)生自評(píng)繁调、互評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合，突出學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位最爬，體現(xiàn)客觀涉馁、公正。（西夏合作研究室）
