話說去年九月竟秫，一個悶熱的下午，我卷上了鋪蓋行李灭忠，興沖沖地走進這所坐落于高黎貢山的鄉(xiāng)村校園膳算，開啟了我的鄉(xiāng)村教師生涯。雖說我們正值年輕弛作，充滿活力涕蜂，但面對著眼前這一群活力值是我N倍的熊孩子，管理工作還是遇到了很大的挫折映琳』叮縱使我有三十六計，也招架不住孩子們的旺盛精力呀萨西！
于是乎有鹿，我的班主任管理工作，就遇到了一系列的問題:
一不留神谎脯，班上的熊孩子把剛裝上的新玻璃打碎了……
剛轉(zhuǎn)回黑板寫字印颤，下邊的熊孩子又光著腳丫，腳上的拖鞋已經(jīng)被拋棄到后邊去了……
時隔一天穿肄，教室背后的塑料掃把要么頭不見了，要么腿斷了际看，全部變成了傷殘人員……
雖然對于孩子們的調(diào)皮行為咸产，有時候的我會感覺火冒三丈，但為了完美變身為一名合格的班主任仲闽。我開始見招拆招:先是各種苦口婆心脑溢，又是各種身體力行……雖說有一定的效果，但孩子們記得快赖欣，忘得也同樣快屑彻。沒過多久，班級管理又遇到了各種各樣的困難顶吮，把我折騰得有點筋疲力盡了社牲。
正在我一籌莫展，不知所錯之時悴了。我加入了青椒計劃分科研修中的德育心理課程搏恤，并又邁進了一大步违寿，參加了德育心理助教團隊。周五熟空，我們又迎來了德育心理課程第三講。來自涼水井中學，劉燁老師的《化整為零邢笙，分工協(xié)作》锥累。在劉老師的講授過程中，一個關(guān)鍵詞引發(fā)了關(guān)于班級管理的進一步思考!
關(guān)鍵詞:學會偷懶
在進入課堂前迈喉，劉老師針對班級管理做了兩道測試題:
1绍刮、如果擔任班主任，你愿意辛苦兩個月弊添，半年录淡，還是一年？
2油坝、你們班級同學打掃衛(wèi)生嫉戚，從開始到結(jié)束，需要多長時間澈圈？十分鐘彬檀，半小時，一小時瞬女？
在兩次選擇中窍帝，我的答案分別是一年、一小時诽偷。顯然坤学，我還沒有學會做一名“會偷懶”的老師。然而报慕，偷懶深浮，與會偷懶，這是一個天差地別的問題眠冈！
你可以成為一名會偷懶的老師飞苇，但你不能成為不負責任的老師。
在這里的會偷懶蜗顽，并不意味著單純的偷懶布卡。而是運用行之有效的班級管理模式，讓我們的班主任工作變得相對輕松雇盖，有效忿等。在班級當中，作為一名班主任崔挖，班級的最高管理者这弧，更應(yīng)該發(fā)揮管理的職能娃闲。如果每一件小事大事，班主任都親力親為匾浪，那么長此以往皇帮，班級對于自己應(yīng)該不會是件太好的事情。在聽過劉老師的分享之后蛋辈，一方面驚嘆涼水井中學的管理制度（在十分鐘內(nèi)結(jié)束班級大掃除）属拾，另一方面又在反思自己的管理方法。
總而言之冷溶，歸結(jié)為一句話：依據(jù)各班級的不同情況渐白，合理設(shè)計好班級管理制度，選拔得力的班級管理助手逞频。集中短時間的緊急抓好班委纯衍，發(fā)揮班委的作用！因為本班的學生是二年級的學生苗胀，不能做到完全“放養(yǎng)”襟诸。因此我制定了如下班級管理方案:
一、班級情況:本班學生為二年級學生基协，但班上有很多實際年齡偏大的“大學生”（很多學生為邊民回流）歌亲，也有部分年紀小的小學生。加上班級孩子很多為貧困人口澜驮、留守兒童陷揪，且學校屬于封閉式管理，包班教學杂穷。學生全部為傈僳族悍缠，衛(wèi)生習慣，學習習慣較為差耐量，但勤勞勇敢扮休。
二、參加管理抓
1拴鸵、從“大學生”開始抓，充分發(fā)揮“大學生”們的帶頭作用蜗搔。以“大”帶小劲藐，以“大”管“小”。
2樟凄、嚴抓學生衛(wèi)生習慣聘芜，從課堂抓起，從學習生活中的一點一滴抓起缝龄。反復(fù)先由老師抓起汰现，再發(fā)揮“大學生”作用挂谍，由大學生重點抓。相互幫助瞎饲，逐步改善口叙！
3、抓學習習慣嗅战，實行一幫一的小老師制度妄田。
4、抓思想教育驮捍，逐步普及安全教育疟呐、愛國教育、杜絕毒品东且、校園欺凌等多方面教育启具。
曉之以情，動之以理珊泳。爭取在一段時間內(nèi)幫助學生適應(yīng)參加管理鲁冯，后期發(fā)揮學生、班委的力量旨椒，逐漸培養(yǎng)學生自覺管理意識晓褪！
