今天讀《跨越式成長(zhǎng)》第三章改變中的文化—數(shù)據(jù)革命；以及第四章“沒用”的過去可能成為一種優(yōu)勢(shì)——業(yè)余愛好開啟新的職業(yè)生涯违柏。
作者在書中告訴我們：時(shí)代和文化一直在變博烂，唯一不變的就是變化本身，我們正處在人類歷史上的眾多轉(zhuǎn)折點(diǎn)之一漱竖。
她還說：無論你認(rèn)為自己是怎樣的人禽篱，實(shí)際上你都要比那個(gè)形象更高大，你可以找到一種超越的方法馍惹。
書中介紹阿里的轉(zhuǎn)變過程躺率，最讓我感受深刻到是，在嘗試學(xué)習(xí)在線編程課程時(shí)遭遇到和當(dāng)年學(xué)習(xí)STEM課程時(shí)思想搏斗的情形：懷著激情開始——早期進(jìn)展順利——當(dāng)事情推進(jìn)的太快時(shí)万矾，遭遇陡然下降的學(xué)習(xí)曲線——與進(jìn)步比自己快的多的同學(xué)進(jìn)行對(duì)比——開始感到泄氣悼吱，并且找各種借口拖延——過一段時(shí)間重新開始學(xué)習(xí)，卻發(fā)現(xiàn)大部分東西都已忘記了，又回到了起點(diǎn)。
這一點(diǎn)上，讓我想到了我們讀書與寫作的情形，剛開始我們滿懷激情孝鹊，年初立很多flag，年底一樣沒有堅(jiān)持下來室奏。是不是和阿里的感受相同谬墙，唯一不同的是你放棄了失敗了，阿里堅(jiān)持了成功了硫嘶。
阿里的真正思維的轉(zhuǎn)變?cè)谟谒麤]有放棄阻问，而是尋找解決辦法，《學(xué)習(xí)之道》這本書就是他關(guān)鍵性思維轉(zhuǎn)換的密碼沦疾。
①?gòu)闹兴麑W(xué)會(huì)了如何學(xué)習(xí)称近，利用番茄時(shí)鐘工具提升自己的專注力。
②還養(yǎng)成睡前思考的習(xí)慣哮塞∨俑眩科學(xué)證明這種學(xué)習(xí)方法能使你白天學(xué)到的知識(shí)，晚上進(jìn)入睡眠之后忆畅，長(zhǎng)出新的突觸衡未，成為連接新舊知識(shí)的鏈條。
③最后他還掌握了如何才能知道自己對(duì)知識(shí)是否真正理解家凯，就是講給自己聽缓醋，如果你連自己都聽不懂，談什么理解绊诲，掌握知識(shí)送粱，只是機(jī)械的重復(fù)而已。
所以說掂之，關(guān)鍵性思維是基于內(nèi)在認(rèn)知的需求抗俄，而非外部環(huán)境脆丁。這是第三章我喜歡的部分。
第四章內(nèi)容中动雹，我想用身邊的故事來說說對(duì)它的理解偎快。
“沒用”的過去可能成為一種優(yōu)勢(shì)業(yè)余愛好開啟新的職業(yè)生涯。
我們學(xué)校的李老師洽胶，業(yè)余愛好美術(shù)晒夹，他的愛好成了他第二職業(yè)，每年為高中藝術(shù)類培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)子℃⒚ィ現(xiàn)在專心于書法學(xué)習(xí)丐怯，利用他美術(shù)獨(dú)到觀察力，欣賞力很快成為了書法培訓(xùn)老師翔横。剛開始人們都在質(zhì)疑读跷，都在譏笑，覺得不務(wù)正業(yè)禾唁，教書不干自己的專業(yè)效览，卻要走“歪門邪道”，這種聲音此起彼伏荡短。但是李老師始終沒有放棄丐枉，做著“沒用”的事，結(jié)果一鳴驚人掘托，現(xiàn)在人們都在感嘆：人家就是有那藝術(shù)細(xì)胞了瘦锹。把成功歸結(jié)為天賦。
其實(shí)我們都知道闪盔。
世上沒有無用的東西弯院，只是你沒有看到它的價(jià)值。
