讀《優(yōu)秀的綿羊》
作者畢業(yè)于世界名校哥倫比亞大學，曾在耶魯和哥大任教十多年骨望，本書引經(jīng)據(jù)典擎鸠，將內(nèi)容娓娓道來缘圈。
本書分為四部分
第一部分講述了名校的上位史
哈佛、耶魯是怎樣成為一流名校的糟把，這些一流的名校是怎樣運作的遣疯、是怎樣培養(yǎng)學生的。
其中的這些精英們数苫，怎樣才能上這些名校，他們要付出些什么过椎，在其中的這些天才們要多努力才能撐得起身上的光環(huán)戏仓，他們畢業(yè)之后的選擇是什么赏殃？
這些世界頂尖的精英學生離我太遠太遠间涵，讓我覺得是踮起腳尖也接觸不到的世界，曾經(jīng)以為他們的人生不會有迷茫抗蠢，幸福的走上了人生贏家思劳。
然而作者卻告訴我們：不是的！
他們像一群優(yōu)秀的綿羊一樣秽褒，年輕時拼命努力威兜，大學畢業(yè)那年有了更好的未來，擁有了大家艷羨的工作和收入椒舵，人至中年，反而越來越迷茫犁钟。
第二部分講述了自我
作者告訴我們上大學究竟為了什么措伐？僅僅只是金錢么？
也就是說上大學的唯一目的就是就業(yè)嗎捧存？或者說鑄成幸福生活及健康社會昔穴，只需要經(jīng)濟實力就夠了么？
作者告訴我們：不是的泳唠！
每個人都需要一份生活宙搬，但是每個人更需要懂得生活。既然我們從實用主義角度去計算上大學的回報是什么脖母，那么我們?yōu)楹尾豢梢匀ビ嬎銥槿烁改傅幕貓笙泄拢c自己的密友共度時光的回報，享受音樂的回報以及閱讀書籍的回報呢肥照？任何值得做的事情舆绎，是因為事情本身有意義们颜。
遠離社會，暫時擺脫來自家庭影響和職業(yè)規(guī)劃的束縛边锁，站在遠處以純凈并批判的眼光審視整個世界茅坛。學會真正的思考并反思周邊的一切则拷，發(fā)現(xiàn)真正的自己以及生命的意義。
這才是大學應該教會我們的斥铺，而大學導師晾蜘，他們可以幫助學生聞所未聞邻眷、觀所未觀肆饶，打開學生的耳朵驯镊、拓展學生的視野，督促學生以最嚴謹?shù)膽B(tài)度對待思考板惑，鍛煉學生思維的精確度、耐心洒放、責任心以及柔韌性。
我們學校里的老師呢妖异？除了上課，我們基本見不到老師响逢，雖然有一個導員棕孙，不過導員基本只認識班長和團支書舔亭，上課PPT一放，照著課本開始講蟀俊，一下課就走人钦铺。
作者批判了現(xiàn)今的大學教育，說其越來越功利肢预，越來越商業(yè)化矛洞，并沒有很好的引導學生認識自己，發(fā)現(xiàn)自己真正熱愛的事業(yè)和生活烫映，而是更多的讓學生成為職業(yè)的機器沼本。
大學的意義并沒有完成，并沒有幫助我們生活得更警覺锭沟，更有責任感抽兆，更有自由度并更加完整！
我們以為自己成長了族淮、成熟了辫红，可以無懼的踏上社會导盅，很好的把握自己的人生白翻，其實不是的，和四年前的自己并沒有太大區(qū)別巢株，我的信念、價值觀那槽，愿望以及人生目標依舊如故骚灸，沒有什么本質(zhì)的變化蝶柿。
只能對自己說：“啊著恩，我的大學全盤皆輸，以后的日子里必須重新開始伍茄±瘢”
然而很多的人沒有意識到大學的失敗之處榨汤，而是洋洋自得覺得自己大學畢業(yè)了轨蛤。
作者寫道：過去多年我訪問過很多地方圃验，在學生身上感受到一種強烈的饑餓感：他們想了解生命更大的地方和意義；他們希望大學能夠更關心他們作為人的成長需求摊聋，其次才是特定領域的能力培養(yǎng)闯参；他們希望大學能夠引導自己解答有關生命的重要問題新博；或者希望學校能夠給予學生空間和時間思考人生的問題赫悄，并能夠獲得相應的詞匯來交流分享写隶，但是這也是今天的大學所缺失的痪蝇。
確實我們這種饑餓感從始至終就沒有滿足過趁矾，甚至有些學校就是在想盡辦法賺學生的錢。
有學校為了擴招，蓋新樓牌柄，因為樓沒及時建好，新生晚開學一個月，一個醫(yī)藥尰笸В科類學校，新開了一個管理類的專業(yè)恭取，一個專業(yè)課程沒有老師了，找了另一個不是這個專業(yè)課程的老師來上課攒发，那個老師只知道照著課本讀，學生都有課本蜒茄，自己看不比老師讀快？
作者說我們要創(chuàng)建自己的生活——二十多歲是“帶著問號生活的十年”，我們大學畢業(yè)后會面臨困惑和掙扎屿聋，不要怕楚殿，新的方向也在這個時候出現(xiàn)影涉，走就是了。
第三部分詳細的講述了我們到底應該在大學里得到什么？
以人文為中心检柬、由敬業(yè)的教授主導小班教學的探究和追求真理的教育，即博雅教育。
博雅教育所探究的是知識的產(chǎn)生過程盯漂，是對知識的溯源，而不是去接受現(xiàn)有的知識谒亦；學生不是吸收知識锁摔，而是對新舊知識進行思辨怔蚌。面對任何信息，我們要判斷它的真實性；我們要思考信息背后的其他問題；不論是學習生物化學、政治學還是美國文學，我們要了解各自的假設框架，并清楚如何進行進一步分析。更確切地講，我們學習的根本目的不是收集信息，而是論證。大學的教育是熟悉并掌握論證能力的過程：學會收集論據(jù)冲甘、分析現(xiàn)有的權(quán)威觀點陶夜、預見駁論宏胯、合成新的論點氛赐、最后義正詞嚴地表達結(jié)論密浑。學會分析他人觀點，并獨立闡述自己的觀點，這個過程必將是艱難的、緩慢的，而大學4年僅僅是個開端。?
第四部分講述了社會
今天我們都在說階級固化定血，普通人家都在恐懼階級固化，很怕“寒門再難出貴子”，是什么將會導致我們階級固化的呢？是錢么名船？是權(quán)么？
是也不是，本質(zhì)是教育课锌。
如今培養(yǎng)一個有能力角逐常春藤盟校的孩子的成本越來越高。一路關卡越多兼丰，家長們在孩子身上的投入就越高匣掸。私人教師、考前輔導等只是一個方面纹磺。富裕家庭幾乎從孩子生下來那一刻起，就開始往孩子身上傾注各種資源蹄葱，而窮人家的小孩呢？上課之外
的時間都瞎玩了摹恨。
最后關于怎樣改變這個現(xiàn)象，作者提出了變革劫映，不僅是領導形勢祖今，甚至是社會制度。
作者最后說：我們已經(jīng)嘗試過貴族統(tǒng)治莫辨，嘗試過精英治理沮榜，接下來是該試試民主治理的時候了蟆融。
雖然作者反映的是美國的教育情況，但是中國的大學，本質(zhì)上也沒有什么區(qū)別，甚至于很多普通大學對學生培養(yǎng)更不盡心，只是培養(yǎng)一個社會的螺絲釘掏婶，收了學費，送你出校醋拧。
歷史發(fā)展的進程總是驚人的相似慷嗜，希望我們不會走上他們的老路，最終能有一條更合適的路去走趁仙！
