教出自讀課特點痢畜，立足整本書閱讀
——評鎮(zhèn)江外國語學校袁莉莉老師《蟬》課堂教學實錄《給我一個“支點”，撬動整本書閱讀》
? ? ? ? 顧志文
袁老師的課例教出了自讀課文的特點鳍侣，巧妙地把課文中的讀中旁批這個扶手充分了做的運用丁稀，有的直接運用，有時巧妙化用倚聚。譬如线衫，借助于圖片和文字的對應，帶著學生整體感知課文惑折，理清課文說明順序授账，引導學生跟法布爾去觀察，就是巧妙的化用課本自讀資源惨驶。
袁老師的課還有一個特點是白热，抓住課文的幾個特點進行突破。抓住本文的科學性粗卜，文學性和人文性屋确，很有層次地去設(shè)計教學。抓其要點续扔，用主問題引領(lǐng)乍恐，是長文短教，也是自讀課比較合適的方法测砂。
袁老師課的第三個特點是，借助一些資料進行拓展延伸百匆，力求撬動整本書閱讀砌些。譬如，課前學生的推薦閱讀《昆蟲記》中的篇目《荒石園》加匈， 意在為本課的學習做好鋪墊存璃，為何荒原法布爾卻“情有獨鐘”呢？從而激發(fā)學生閱讀興趣雕拼； 引用達爾文的評價語纵东，意在從科學性和文學性的角度，引領(lǐng)學生去賞讀課文啥寇；用比較閱讀的方法偎球，帶領(lǐng)學生鑒賞語言洒扎，體會本文語言的文學性。拓展資料《蟬和蚊的預言》點出作者在文章中情感的變化衰絮，引導學生感受作家的人文情懷和哲學思考袍冷，實質(zhì)上也是引導學生對整本書總體把握并產(chǎn)生閱讀興趣的設(shè)計。
