昨天，許老師在我們班上《蘇州園林》狰腌，學(xué)生的課堂表現(xiàn)很不讓人滿意除破。
課堂上，學(xué)生的紀律倒是挺好琼腔。不像平時那樣說話隨意瑰枫，偶爾哄笑。盡管老師提的問題丹莲，難度都不大光坝，他們稍作思考，是可以有自己的看法的甥材，但是盯另，舉手發(fā)言的學(xué)生寥寥無幾。當老師以開火車的形式洲赵，找一排學(xué)生回答問題時鸳惯，他們站起來發(fā)言，他們無論是讀叠萍，還是說芝发，都表現(xiàn)的頭頭是道。
為什么偏偏不愿意舉手發(fā)言呢苛谷？回來以后辅鲸，我在反思這個問題。
反思之后腹殿，我覺得原因有二独悴。
一是平時我的課堂，比較隨意锣尉，上課不夠嚴肅刻炒，有時候還會調(diào)侃一下。昨天上課自沧，換了一位新老師講課落蝙，再加上來了幾位聽課的老師，他們有點緊張，因此不敢發(fā)言筏勒。
今天，我上課前調(diào)查了一下旺嬉，果然如我所料管行。我問他們：“昨天下午，許老師在我們班上課邪媳，你們的表現(xiàn)老師很不滿意捐顷。老師提的問題并不是無話可說，你們?yōu)槭裁床慌e手發(fā)言呢雨效？”學(xué)生七嘴八舌地答：“跟平時不一樣迅涮，換了新老師”“來了那么多聽課的老師，有點緊張”“不敢說徽龟，怕說錯了叮姑。”
確實据悔，這是其中一個原因传透。
但我覺得，還有一個重要的原因：平時課堂上极颓，我講得多朱盐，學(xué)生說得少，已經(jīng)習(xí)慣了老師講菠隆，他們聽兵琳。反思一下我的課堂，在課堂上骇径，我往往為了完成教學(xué)任務(wù)躯肌，不耽誤教學(xué)時間，不敢放手給學(xué)生去思考既峡，去探究羡榴，去解答。事事包辦代替运敢，老師講得多校仑，學(xué)生活動得少。從而传惠，他們已經(jīng)習(xí)慣了迄沫。
反思以后，我覺得我的課堂需要改變卦方。把課堂還給學(xué)生羊瘩，讓他們成為課堂的主體。這是目前亟待解決的問題。
記得有一段時間尘吗，我把課堂交給學(xué)生逝她，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)，自己去探究睬捶。給他們一定的時間黔宛，探究之后匯報探究結(jié)果。他們的探究結(jié)果和發(fā)現(xiàn)擒贸，大都是讓我眼前一亮的臀晃。不知道從何時起，我居然就慢慢地不讓他們?nèi)ヌ骄拷榻伲グl(fā)現(xiàn)了徽惋。課堂，開始成了自己的一言堂座韵。
這险绘，真的是個大問題。
統(tǒng)編教材更需要培養(yǎng)學(xué)生的能力回右，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)隆圆，讓學(xué)生學(xué)會閱讀，對文本閱讀有自己的體驗翔烁，有自己的看法渺氧。學(xué)會寫作，學(xué)會表達蹬屹，會運用祖國的語言文字侣背，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。
改變慨默，從明天的語文課開始贩耐！
