教學(xué)是一種熱愛(ài)规求，我們朝向美好筐付。
這是今天教研的主題，一二年級(jí)相對(duì)失敗的晨誦課是此次教研的導(dǎo)火索颓哮。
杜威的新三中心教育理論:以學(xué)生家妆，經(jīng)驗(yàn)，活動(dòng)為中心已經(jīng)提出這么多年了冕茅，我們卻還停留在赫爾巴特的舊三中心:以課堂伤极、書(shū)本和教師為中心。仔細(xì)推敲自己的課堂姨伤，確實(shí)是哨坪，老師還是把自己當(dāng)成上位者，用教授乍楚、灌輸式的方式來(lái)上課当编，學(xué)生就是接受知識(shí)的群體，師生之間缺乏平等的徒溪、探討式的交流忿偷。
即興上了幾節(jié)晨誦課后，聶校長(zhǎng)開(kāi)始跟我們談他對(duì)晨誦詩(shī)的理解（因?yàn)楹眯├蠋熤v得他都覺(jué)得欠火候）臊泌。從他對(duì)詩(shī)的理解可以體會(huì)到鲤桥，他會(huì)把所有的知識(shí)內(nèi)容都穿越到在座的孩子身上，這項(xiàng)技能令我們嘆服渠概，但還是學(xué)不會(huì)茶凳。聶校說(shuō)穿越不到位嫂拴，就是對(duì)孩子的愛(ài)不到位，發(fā)現(xiàn)不了世間的美好贮喧，要真正從內(nèi)心深處接受筒狠、愛(ài)孩子，要把一切美好的事物帶給孩子箱沦。同時(shí)還建議讀林清玄的散文辩恼，讓我們感受美好。
像我這晚輩一聽(tīng)老大這么建議可以學(xué)會(huì)欣賞美的事物饱普，我肯定刻不容緩运挫、迫不及待。找到書(shū)就看套耕。
在林清玄筆尖谁帕，番薯是美的，黃玫瑰是美的冯袍，荷花是美的……在他眼里匈挖，聚與散、幸福與悲哀康愤、失望與希望儡循，假如我們?cè)敢馄穱L，樣樣都有滋味征冷，樣樣都是生命中不可或缺的择膝，換言之，樣樣都是美的检激。這確實(shí)像老大所說(shuō)肴捉，要發(fā)現(xiàn)美，并把這些美好帶給孩子叔收。
呃(~_~;)我的文化底蘊(yùn)太薄齿穗，知識(shí)面還尚窄，這么美的事物一下發(fā)現(xiàn)不了饺律。
不過(guò)窃页，有積極發(fā)現(xiàn)美的心也是不錯(cuò)的嘛！
教研結(jié)束后都12.10了复濒，中午還要開(kāi)例會(huì)脖卖，這去哪吃飯呀。這時(shí)巧颈，是我璐姐和吉老師給了我溫暖
還有人操心著我沒(méi)有吃飯胚嘲，暖哭了！
