? ? ? ? ? 班級:4.3班
? ? ? 今天第四節(jié)課是四三班《溶解的快慢》的第二課時悦即。
教學過程:1.談話聚焦問題:白糖在水中的溶解與什么因素有關吮成？
2.在學生回答出了一系列的因素之后，請小組交流選擇其中一個因素進行研究
3.明確實驗的要求盐欺，小組活動赁豆。
教學過程中我發(fā)現(xiàn):1.小組的合作分工需要指導。比如準備同等分量的白糖冗美，同樣多的水魔种。有的小組是一個人在做，其他三個人在等著他粉洼，而有的小組节预，同時在做。合理的分工能提高小組的實驗效率属韧，更能提高小組的合作融洽度安拟。
2.學生的觀察記錄需要指導。一個觀點需要有證據(jù)的證明宵喂。這是我想要學生知道的進行科學實驗的價值糠赦。但從學生的觀察記錄（熱水比冷水溶解的快）來看，學生對證據(jù)和觀點有些混淆锅棕。
3.這樣的教學設計很耗時拙泽，效率低。我花了兩課時裸燎，學生對對比實驗有了些了解顾瞻。但是效率很低。所以我準備重新設計課堂德绿。
下午第一節(jié)荷荤，四一班
教學過程
1.談話聚焦問題（邊交流邊板書，紅筆修正交流觀點）:攪拌能加快白糖的溶解嗎移稳？
2.思考研討:你的觀點是什么蕴纳？你準備怎么做實驗才證明你的觀點？
剛開始學生并不能回答到用對比的方法个粱，但是我不斷啟發(fā)學生去思考古毛，終于有一個學生這樣回答:再取一個一樣的杯子，放入同樣的水几蜻，? 放入一樣多的白糖喇潘，比如是5克体斩，一個攪拌一個不攪拌。
（我發(fā)現(xiàn)在交流的過程中颖低，孩子能夠自主的去思考別人的方法是否更有說服力絮吵，孩子參與的思維就是這樣不斷深入的。
這個環(huán)節(jié)引導學生初步認識對比實驗忱屑。
3.全班研討蹬敲，認識對比實驗的核心要點:只有一個條件在改變，目的是讓實驗更公平更有說服力莺戒。
這個環(huán)節(jié)我采用讓全班競答的方式伴嗡。孩子們興致勃勃，參與度非常高从铲。
4.討論實驗具體該怎么做瘪校？
這個環(huán)節(jié)我引導孩子討論每一個相同條件，如何去控制名段，比如水溫怎么辦阱扬，比如白糖的分量怎么保證一樣？
每一個相同條件和不同條件我們都去討論伸辟，目的是教會學生如何討論實驗的設計麻惶？
然后采用舉例的方法引導學生思考如何分工更節(jié)約時間？
采用板書示范的方法指導學生記錄
5. 探究實驗? ? 在學生實驗的過程中及時評價信夫，教會學生分工合作窃蹋，及時記錄，整理材料等好習慣静稻。
我會把評價語大聲的說出來警没，評價語都是好的地方，例如姊扔，一小組真會分工合作绑榴，一人實驗一人記錄偏瓤，兩個人觀察并且邊觀察邊描述實驗現(xiàn)象坦刀。十小組完成實驗后馬上整理好了材料桌面非常干凈整潔坛芽。三小組完成實驗后再進行小聲研討……
這些評價我會在課的最后當著全班同學的面統(tǒng)一加星药有。因為我觀察到在學生記錄時非常投入表牢，加星會影響他們的注意力蝠检。
學生在計時
數(shù)顆粒
認真記錄
5.研討實驗結論：實驗能證明你的觀點嗎辣苏？你找到了什么樣的證據(jù)及穗？
有一個學生這樣回答的：我們組準備了兩杯50ml的水摧茴，同時放入十粒同樣大小的白糖，一杯攪拌一杯不攪拌埂陆。20秒后我們發(fā)現(xiàn)攪拌的里面還有白糖苛白，不攪拌的里面也有白糖娃豹。我們繼續(xù)攪拌了10秒。我們觀察的攪拌的燒杯里的白糖已經溶解了购裙，沒有攪拌的燒杯里還有白糖懂版。所以我們發(fā)現(xiàn)，實驗30秒躏率，攪拌的燒杯里的白糖已經溶解了躯畴，沒有攪拌的燒杯里還有白糖。這能證明我們的觀點薇芝，攪拌能加快白糖在水中的溶解蓬抄。
這個回答真的非常好，體現(xiàn)了學生學會了用實驗現(xiàn)象證明觀點科學方法夯到。
我給了她大大的表揚嚷缭。
6.拓展：還有什么方法能加快白糖在水中的溶解？
7.興趣作業(yè)布置：選擇一個你感興趣的因素耍贾，用今天的方法在家里面研究峭状，寫記錄。
在全班交流如何控制相同條件時逼争，我發(fā)現(xiàn)板書需要改進优床。把相同條件每一項站一橫排，在每一項后面簡單的寫如何操作誓焦，效果會更好胆敞。
用三種不同的方法在三個班上了這樣的課，發(fā)現(xiàn)這樣的教學設計更有效杂伟，證據(jù)后附
