? ? ? 通過(guò)前面的學(xué)生空厌,學(xué)生已經(jīng)初步了解物質(zhì)的溶解性并知道哪些物質(zhì)是溶解于水的钝诚,因此颖御,在本課的教學(xué)時(shí),我用情境導(dǎo)入,將一塊冰糖放入水中潘拱,請(qǐng)學(xué)生來(lái)直接飲用疹鳄,接著提問(wèn):“為什么不甜呢?”學(xué)生立即回答:還沒(méi)有溶解芦岂。我立刻問(wèn):怎樣加快溶解呢瘪弓?學(xué)生立刻開始動(dòng)腦筋思考,根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)禽最,學(xué)生能說(shuō)出加快溶解的方法腺怯。最后我板書在黑板上具體的方法有:攪拌,加熱水等方法川无。
? ? ? 接著呛占,我將本課所要研究的實(shí)驗(yàn)材料,兩份相同質(zhì)量的食鹽懦趋,兩杯水晾虑,一杯熱水,一杯冷水等呈現(xiàn)給學(xué)生仅叫,并粘貼班級(jí)記錄表帜篇,接著我請(qǐng)學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō),如果我們要研究實(shí)驗(yàn)在熱水和冷水中的溶解情況诫咱,應(yīng)該怎么設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)笙隙?學(xué)生說(shuō)出實(shí)驗(yàn)的步驟,其他學(xué)生也可以進(jìn)行補(bǔ)充坎缭。最后我來(lái)進(jìn)行補(bǔ)充逃沿,總結(jié)實(shí)驗(yàn)步驟,也讓各組學(xué)生進(jìn)一步明確實(shí)驗(yàn)的操作步驟幻锁,接著請(qǐng)學(xué)生來(lái)上臺(tái)凯亮,完成實(shí)驗(yàn)一關(guān)于熱水與冷水的實(shí)驗(yàn)。經(jīng)過(guò)學(xué)生上臺(tái)來(lái)操作哄尔,其他學(xué)生都有了一個(gè)更直觀地感受假消,便于他們之后進(jìn)行小組實(shí)驗(yàn)。
? ? ? 當(dāng)然岭接,實(shí)驗(yàn)二也可以老師先來(lái)演示富拗,提醒學(xué)生攪拌時(shí),注意攪拌的方向鸣戴,并且注意不要碰著燒杯的底部啃沪,學(xué)生聽著認(rèn)真,老師也會(huì)適當(dāng)給認(rèn)真傾聽的小組進(jìn)行加分窄锅,強(qiáng)化課堂良好習(xí)慣的養(yǎng)成创千。
? ? ? 在明確實(shí)驗(yàn)操作要求后,我讓小組組長(zhǎng)注意分工明確,記錄員追驴、實(shí)驗(yàn)操作員械哟、觀察員等,讓每個(gè)孩子都有事可做殿雪,對(duì)于在實(shí)驗(yàn)中暇咆,我觀察到的表現(xiàn)良好的小組,給予表?yè)P(yáng)和加星的鼓勵(lì)丙曙,并用手機(jī)拍照爸业,記錄優(yōu)秀的小組,這樣既拉進(jìn)了老師和學(xué)生的距離亏镰,學(xué)生有問(wèn)題能及時(shí)問(wèn)老師沃呢,也讓學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)時(shí),更積極拆挥,小組配合也更好了薄霜。
? ? ? 在小組匯報(bào)時(shí),鼓勵(lì)小組的孩子上臺(tái)來(lái)進(jìn)行匯報(bào)纸兔,鍛煉孩子們的膽量和語(yǔ)言表達(dá)能力惰瓜,我也對(duì)小組的表現(xiàn)進(jìn)行了總結(jié)和加星,整節(jié)課下來(lái)汉矿,學(xué)生既在實(shí)驗(yàn)中學(xué)到了科學(xué)知識(shí)崎坊,也進(jìn)一步通過(guò)小組合作,規(guī)范了自己的言行洲拇,培養(yǎng)了良好的科學(xué)習(xí)慣奈揍。
? ? ? 本節(jié)課實(shí)驗(yàn)時(shí),也有需要反思和改進(jìn)之處赋续,在學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)男翰,我看到有的小組,沒(méi)有明確實(shí)驗(yàn)操作的步驟纽乱,將兩個(gè)實(shí)驗(yàn)混在一起做蛾绎,導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果的差異。因此鸦列,在之后的班級(jí)上課時(shí)租冠,我將采取實(shí)驗(yàn)分開做,先做實(shí)驗(yàn)一薯嗤,再做實(shí)驗(yàn)二顽爹,讓孩子們明確實(shí)驗(yàn)步驟,再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)骆姐,以免出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的差異镜粤。
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