? ? ? 通過(guò)前面的學(xué)生空厌，學(xué)生已經(jīng)初步了解物質(zhì)的溶解性并知道哪些物質(zhì)是溶解于水的钝诚，因此颖御，在本課的教學(xué)時(shí)，我用情境導(dǎo)入，將一塊冰糖放入水中潘拱，請(qǐng)學(xué)生來(lái)直接飲用疹鳄，接著提問(wèn)：“為什么不甜呢？”學(xué)生立即回答：還沒(méi)有溶解芦岂。我立刻問(wèn)：怎樣加快溶解呢瘪弓？學(xué)生立刻開始動(dòng)腦筋思考，根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)禽最，學(xué)生能說(shuō)出加快溶解的方法腺怯。最后我板書在黑板上具體的方法有：攪拌，加熱水等方法川无。
? ? ? 接著呛占，我將本課所要研究的實(shí)驗(yàn)材料，兩份相同質(zhì)量的食鹽懦趋，兩杯水晾虑，一杯熱水，一杯冷水等呈現(xiàn)給學(xué)生仅叫，并粘貼班級(jí)記錄表帜篇，接著我請(qǐng)學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)，如果我們要研究實(shí)驗(yàn)在熱水和冷水中的溶解情況诫咱，應(yīng)該怎么設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)笙隙？學(xué)生說(shuō)出實(shí)驗(yàn)的步驟，其他學(xué)生也可以進(jìn)行補(bǔ)充坎缭。最后我來(lái)進(jìn)行補(bǔ)充逃沿，總結(jié)實(shí)驗(yàn)步驟，也讓各組學(xué)生進(jìn)一步明確實(shí)驗(yàn)的操作步驟幻锁，接著請(qǐng)學(xué)生來(lái)上臺(tái)凯亮，完成實(shí)驗(yàn)一關(guān)于熱水與冷水的實(shí)驗(yàn)。經(jīng)過(guò)學(xué)生上臺(tái)來(lái)操作哄尔，其他學(xué)生都有了一個(gè)更直觀地感受假消，便于他們之后進(jìn)行小組實(shí)驗(yàn)。
? ? ? 當(dāng)然岭接，實(shí)驗(yàn)二也可以老師先來(lái)演示富拗，提醒學(xué)生攪拌時(shí)，注意攪拌的方向鸣戴，并且注意不要碰著燒杯的底部啃沪，學(xué)生聽著認(rèn)真，老師也會(huì)適當(dāng)給認(rèn)真傾聽的小組進(jìn)行加分窄锅，強(qiáng)化課堂良好習(xí)慣的養(yǎng)成创千。
? ? ? 在明確實(shí)驗(yàn)操作要求后，我讓小組組長(zhǎng)注意分工明確，記錄員追驴、實(shí)驗(yàn)操作員械哟、觀察員等，讓每個(gè)孩子都有事可做殿雪，對(duì)于在實(shí)驗(yàn)中暇咆，我觀察到的表現(xiàn)良好的小組，給予表?yè)P(yáng)和加星的鼓勵(lì)丙曙，并用手機(jī)拍照爸业，記錄優(yōu)秀的小組，這樣既拉進(jìn)了老師和學(xué)生的距離亏镰，學(xué)生有問(wèn)題能及時(shí)問(wèn)老師沃呢，也讓學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)時(shí)，更積極拆挥，小組配合也更好了薄霜。
? ? ? 在小組匯報(bào)時(shí)，鼓勵(lì)小組的孩子上臺(tái)來(lái)進(jìn)行匯報(bào)纸兔，鍛煉孩子們的膽量和語(yǔ)言表達(dá)能力惰瓜，我也對(duì)小組的表現(xiàn)進(jìn)行了總結(jié)和加星，整節(jié)課下來(lái)汉矿，學(xué)生既在實(shí)驗(yàn)中學(xué)到了科學(xué)知識(shí)崎坊，也進(jìn)一步通過(guò)小組合作，規(guī)范了自己的言行洲拇，培養(yǎng)了良好的科學(xué)習(xí)慣奈揍。
? ? ? 本節(jié)課實(shí)驗(yàn)時(shí)，也有需要反思和改進(jìn)之處赋续，在學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)男翰，我看到有的小組，沒(méi)有明確實(shí)驗(yàn)操作的步驟纽乱，將兩個(gè)實(shí)驗(yàn)混在一起做蛾绎，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果的差異。因此鸦列，在之后的班級(jí)上課時(shí)租冠，我將采取實(shí)驗(yàn)分開做，先做實(shí)驗(yàn)一薯嗤，再做實(shí)驗(yàn)二顽爹，讓孩子們明確實(shí)驗(yàn)步驟，再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)骆姐，以免出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的差異镜粤。
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