本課傳統(tǒng)的天文常識(shí)教學(xué)官册，一般采用單一的“講解一一接受”式教學(xué)，這種教學(xué)思路其實(shí)并不符合人們認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程难捌。只有讓學(xué)生自己透過(guò)繁雜多樣的現(xiàn)象膝宁，經(jīng)過(guò)去偽存真，去粗存精根吁，才算是真正經(jīng)歷了科學(xué)的探究過(guò)程员淫。因此，本堂課的學(xué)習(xí)力圖把傳統(tǒng)的步驟教師行為击敌，學(xué)生行為設(shè)計(jì)思路及分析一講到底的課堂教學(xué)模式轉(zhuǎn)變成為學(xué)生自主式學(xué)習(xí)模式介返。以學(xué)生為中心，整個(gè)教學(xué)中教師起組織者、軸導(dǎo)者圣蝎、參與者和促進(jìn)者的作用刃宵，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和首創(chuàng)精神徘公，最終達(dá)到使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的理解和掌握牲证。
天體運(yùn)動(dòng)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)確實(shí)是在抽象不過(guò)了步淹，有些同學(xué)學(xué)后告訴我从隆，老師我怎么就是聽(tīng)不懂。的確是這樣缭裆，由于學(xué)生缺少天文知識(shí)键闺，缺乏空間觀念，自然學(xué)習(xí)有一定的難度澈驼。本課我先是從書(shū)上學(xué)辛燥，組織了解八大行星，讓學(xué)生記住八大行星的順序缝其，用方法巧記:水金地火木土天海挎塌。學(xué)生讀幾遍。接著内边，講一下八大行星的特點(diǎn)榴都，緊接著，學(xué)習(xí)太陽(yáng)系漠其，太陽(yáng)和圍繞它運(yùn)動(dòng)的行星嘴高、矮行星和小天體組成了太陽(yáng)系。太陽(yáng)系是一個(gè)較大的天體系統(tǒng)和屎。并告訴學(xué)生冥王星已被排出太陽(yáng)系拴驮。
通過(guò)建立太陽(yáng)系模型，加深對(duì)太陽(yáng)系的理解柴信。討論:怎樣才能建好模型?需要哪些相關(guān)數(shù)據(jù)才能保證我們建的模型相對(duì)準(zhǔn)確?閱讀課本56頁(yè)有關(guān)八大行星的數(shù)據(jù)資料套啤。嘗試根據(jù)八大行星與太陽(yáng)的距離來(lái)建模型，排除一些干擾因素随常，行星與地球不處在同一平面潜沦，支架上的高低不同等，進(jìn)行數(shù)據(jù)測(cè)算。最后建模，學(xué)生始終參與其中把敢，成為學(xué)習(xí)的主人。
