陪孩子讀繪本搀罢，讀書(shū)，各種閱讀計(jì)劃侥猩，應(yīng)接不暇榔至，但爸爸媽媽們有沒(méi)有想過(guò)，這些親子共讀欺劳，到底能起到多大的效果呢唧取？
為了摒除無(wú)效閱讀，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣划提，孩子們進(jìn)入美國(guó)小學(xué)后都需要做一項(xiàng)特別的作業(yè)枫弟。
這項(xiàng)作業(yè)有一個(gè)生動(dòng)形象的名字，叫作“畫(huà)小人”鹏往。
什么意思呢淡诗？就是看完一個(gè)故事，或讀完一本書(shū)伊履，挑選其中印象最為深刻的一幕畫(huà)出來(lái)韩容，并在旁邊寫上自己的感想。
這樣看似不務(wù)正業(yè)的“畫(huà)小人”唐瀑，正是“閱讀報(bào)告”（book report）里最基礎(chǔ)的一個(gè)部分宙攻。
一份格式最簡(jiǎn)單的閱讀報(bào)告，包括了書(shū)名介褥、作者和評(píng)分、內(nèi)容總結(jié)递惋；你最喜歡的主角是誰(shuí)柔滔，為什么；故事發(fā)生在哪里萍虽；你最喜歡本書(shū)的哪個(gè)部分睛廊。
還有預(yù)留出一塊空白的框框，就是用來(lái)給孩子們“畫(huà)小人”的地方杉编，要求是“畫(huà)出你最喜歡的一幕場(chǎng)景”超全。
當(dāng)然咆霜，閱讀報(bào)告也不能一直畫(huà)小人，隨著孩子年齡的增長(zhǎng)嘶朱，閱讀報(bào)告的難度也不斷增加蛾坯。
撰寫閱讀報(bào)告，是貫穿美國(guó)孩子整個(gè)學(xué)生生涯的學(xué)習(xí)內(nèi)容疏遏。
好吃好玩的閱讀報(bào)告
在美國(guó)脉课，閱讀報(bào)告的形式多種多樣，內(nèi)容可以包羅萬(wàn)象财异。
比如倘零，在孩子比較小的時(shí)候，美國(guó)老師喜歡用“漢堡包式”閱讀報(bào)告帶孩子入門戳寸。（看到封面上的漢堡了吧呈驶，對(duì)，就是那樣Ｒ呷怠）
這樣的閱讀報(bào)告有兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)：
第一袖瞻，形式可愛(ài)，容易引發(fā)孩子的興趣订晌。
第二虏辫，結(jié)構(gòu)清晰，能夠幫助孩子迅速記住閱讀報(bào)告的基本要素锈拨。
每個(gè)部分疊在一起砌庄，就是一份層次分明，“鮮嫩多汁”的閱讀報(bào)告奕枢。
有些老師會(huì)要求孩子們用硬紙板或者紙盒子娄昆，再現(xiàn)書(shū)籍中的某個(gè)場(chǎng)景，原本平面和抽象的書(shū)籍內(nèi)容缝彬，一下子就能變得立體和具象起來(lái)萌焰，令人印象深刻。
可以觸碰的閱讀報(bào)告
在美國(guó)的兒童博物館谷浅，館里的閱讀區(qū)能夠一下子就吸引孩子們的注意扒俯。
因?yàn)檎麄€(gè)閱讀區(qū)的布置，全都是經(jīng)典童書(shū)的場(chǎng)景重現(xiàn)一疯，有女巫的城堡撼玄，有小人國(guó)的房子……在每個(gè)場(chǎng)景邊，都會(huì)有本大大的雕塑“書(shū)”墩邀，上面印著原著中的經(jīng)典段落掌猛。
還有一些互動(dòng)游戲，比如孩子們答對(duì)了“書(shū)”上的問(wèn)題眉睹，按動(dòng)正確的按鈕荔茬，城堡中的巨龍就會(huì)探出身體废膘，并發(fā)出洪亮的叫聲。
不得不服慕蔚，為了引導(dǎo)孩子們的閱讀興趣丐黄，提高閱讀能力，美國(guó)人真是把各種閱讀技巧都穿插在了生活中坊萝。
閱讀報(bào)告的“虛擬法庭”
有些老師孵稽，會(huì)用更加生動(dòng)的方法幫助孩子加深對(duì)書(shū)籍的理解。
比如十偶，一位老師在讓學(xué)生們閱讀了蘇珊.瓦萊（Susan Walley）的《最好的朋友》一書(shū)之后菩鲜，設(shè)立了虛擬法庭，并將書(shū)中的一個(gè)主角告上法庭惦积，罪名是“自私”接校。
法庭辯論中，學(xué)生們必須引用書(shū)中的內(nèi)容狮崩，證明主角自私蛛勉，或者為他辯護(hù)。
如果只是簡(jiǎn)單地閱讀《最好的朋友》睦柴，肯定達(dá)不到虛擬法庭的效果——為了寫出辯護(hù)詞诽凌，孩子們必須詳詳細(xì)細(xì)地閱讀書(shū)籍的每個(gè)篇章，對(duì)作者寫作的內(nèi)容進(jìn)行判斷和鑒別坦敌。
他們必須絞盡腦汁尋找證據(jù)侣诵，用來(lái)證明自己的觀點(diǎn)；與此同時(shí)狱窘，他們還要不斷從對(duì)手的角度出發(fā)杜顺，質(zhì)疑自己的觀點(diǎn)，并找出對(duì)策對(duì)質(zhì)疑進(jìn)行“回?fù)簟薄?/p>
這個(gè)過(guò)程蘸炸，很好地訓(xùn)練了孩子深度思考躬络、邏輯思維，以及批判性思維的能力搭儒。
現(xiàn)代閱讀教學(xué)已從強(qiáng)調(diào)記憶背誦穷当，轉(zhuǎn)向以孩子主動(dòng)提出問(wèn)題和解決問(wèn)題為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)，主張以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)方式淹禾。
孩子需要學(xué)會(huì)自行從閱讀中獲取讀寫知識(shí)的方法馁菜，并且將生活經(jīng)驗(yàn)與書(shū)本里的知識(shí)相結(jié)合，建立起自己的認(rèn)知體系和表達(dá)方式稀拐。
通過(guò)這些創(chuàng)新的閱讀報(bào)告，孩子才更能從書(shū)本中汲取營(yíng)養(yǎng)丹弱，這樣的親子閱讀也才顯得更有意義德撬。
