終身學(xué)習(xí),名詞少辣,意思指社會每個成員為適應(yīng)社會發(fā)展和實(shí)現(xiàn)個體發(fā)展的需要凌摄,貫穿于人的一生的,持續(xù)的學(xué)習(xí)過程漓帅。
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我個人算是終身學(xué)習(xí)這個詞的忠實(shí)擁躉锨亏,沒辦法,選擇的余地很少煎殷。如果可能的話屯伞,我更愿意勸人多讀書。但是有一天我突然醒悟豪直,勸人多讀書這種話聽起來像是一種羞辱劣摇,于是當(dāng)天我就轉(zhuǎn)而支持終身學(xué)習(xí)。意思相差不大弓乙,但是人們聽到之后的態(tài)度卻有天壤之別末融。
教別人如何終身學(xué)習(xí)我做不到,這超出了我的能力范圍暇韧。不過我可以分享一下我個人的終身學(xué)習(xí)經(jīng)歷勾习,也許這對于大多數(shù)人而言更有參考價(jià)值。這里懈玻,我想具體分享三件事情巧婶。
第一件事,是我大學(xué)畢業(yè)之后開始學(xué)高等數(shù)學(xué)涂乌。聽起來有點(diǎn)奇怪是吧艺栈?我上大學(xué)的時(shí)候,高等數(shù)學(xué)的課程令我很是頭疼湾盒,雖然最后考試都還能通過湿右,但我自己很清楚,那是因?yàn)槲矣锌荚嚰记煞9矗⒉皇俏耶?dāng)真理解得很透徹毅人,學(xué)習(xí)得很扎實(shí)吭狡。等到我開始工作,一般是值一個24小時(shí)的大班丈莺,然后休息2-3天划煮。有時(shí)候和同事調(diào)換一下,可以隨隨便便弄出一周休息時(shí)間场刑。所以我突然有了很多時(shí)間般此,當(dāng)一個人沒事可做的時(shí)候,他身上的習(xí)慣就會開始發(fā)作牵现。那時(shí)我22歲铐懊,之前有16年的時(shí)間都在校學(xué)習(xí),我最習(xí)慣做的事情就是打開教科書開始學(xué)習(xí)瞎疼。
于是科乎,我回家翻出大學(xué)時(shí)代的教科書,開始補(bǔ)習(xí)高等數(shù)學(xué)課贼急。大學(xué)時(shí)代由于學(xué)得很痛苦茅茂,讓我對自己的智商都有所懷疑。這種隱憂直接影響到了我的自我判斷太抓,所以我第一時(shí)間想到的就是重學(xué)高等數(shù)學(xué)空闲。然后奇怪的事情就此發(fā)生,在沒有老師走敌,沒有學(xué)校碴倾,沒有課表,沒有作息時(shí)間規(guī)定掉丽,沒有考試的情況下跌榔,我發(fā)現(xiàn)一個人的確可以憑借個人興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)。而且從我的親身體驗(yàn)上來講捶障,當(dāng)這一切壓力都消失的時(shí)候僧须,高等數(shù)學(xué)也變得不是那么難了。在畢業(yè)之后项炼,我突然發(fā)現(xiàn)我還是能學(xué)一點(diǎn)數(shù)學(xué)的担平,以前解不了的題目現(xiàn)在突然間也有了靈感,總而言之锭部,我感到自己的腦子就像有一陣清風(fēng)吹過暂论,吹散了里面的霧氣,發(fā)現(xiàn)這顆腦子還能用空免。
這是終身學(xué)習(xí)概念對我產(chǎn)生的最大觸動。當(dāng)我終于可以順暢解題的時(shí)候盆耽,內(nèi)心其實(shí)非常悲涼蹋砚,因?yàn)槲业谝淮我庾R到學(xué)校和學(xué)習(xí)之間其實(shí)沒有必然關(guān)聯(lián)扼菠。沒有校園里的那一套東西,一個人也是可以自學(xué)的坝咐。相反循榆,如果一個人運(yùn)氣不大好,在學(xué)校里卻有可能遭到來自教育的打擊墨坚。因?yàn)槟翘捉凶鼋逃臇|西秧饮,其實(shí)是說在規(guī)定時(shí)間規(guī)定地點(diǎn)內(nèi)反復(fù)訓(xùn)練一個人,讓他能達(dá)到通過考試的標(biāo)準(zhǔn)泽篮。至于說他是否真的理解盗尸,內(nèi)心是否真的融會貫通,沒有人在意帽撑。這樣即便考試能夠通過泼各,這種通過對于個人也依然是一種打擊,它分明是在說:你其實(shí)根本不會亏拉,你就是個騙子扣蜻。然后,這種自我懷疑就會限制一個人的人生可能性及塘,有許多事情他會自認(rèn)為做不了莽使,就像我在畢業(yè)前因?yàn)閿?shù)學(xué)吃力就認(rèn)定自己不可能是做學(xué)術(shù)的材料一樣。
第二件事情笙僚,是自修人文科學(xué)芳肌。我是理科生,早年間帶有理科生傳統(tǒng)上的傲慢:他們文科根本就不是科學(xué)味咳,沒有任何一門是扎實(shí)的學(xué)問庇勃,想怎么編書,想怎么編論文都可以槽驶,就是一幫大話精责嚷、吹牛犯、口力勞動者掂铐。而我們理工科學(xué)生罕拂,才是讓這個世界真正運(yùn)轉(zhuǎn)起來,讓人民得到幸福生活的人全陨。90年代末爆班,當(dāng)我開始上網(wǎng),和網(wǎng)友在網(wǎng)上討論具體社會問題的時(shí)候辱姨,我猛然發(fā)現(xiàn)了自己的短板:我可以說出一個物件后面的原理柿菩,解釋某種物質(zhì)現(xiàn)象背后的機(jī)制,但我對人類社會如何運(yùn)轉(zhuǎn)雨涛,人們?nèi)绾嗡伎紗栴}完全一無所知枢舶。任何一本物理教材懦胞、數(shù)學(xué)教材,不會告訴我社會財(cái)富如何分配才較為合理凉泄。同樣的躏尉,它們也不曾告訴我自己和他人之間的關(guān)系與邊界,因?yàn)檫@不是科學(xué)所要討論的問題后众,但對于個人生存至關(guān)重要胀糜。
于是我花費(fèi)了很長一段時(shí)間惡補(bǔ)人文科學(xué),具體方法是上網(wǎng)找人就某一社會問題辯論蒂誉〗淘澹看不懂對方的論證,或者是辯不過對方的觀點(diǎn)拗盒,那就回來查資料翻書怖竭,學(xué)會一點(diǎn)然后再次爬上網(wǎng)和人接著吵。吵得越嚴(yán)肅陡蝇、越深入痊臭,我的學(xué)習(xí)進(jìn)度也就越快。感謝那時(shí)候的網(wǎng)友登夫,他們對于辯論還有一種很認(rèn)真的態(tài)度广匙,每次他們引經(jīng)據(jù)典進(jìn)行反駁,都為我隨后翻什么書指明了道路恼策,提前為每一本書勾畫了閱讀重點(diǎn)鸦致。
正是通過這樣的學(xué)習(xí),才讓我放棄了理工科學(xué)生關(guān)于“技術(shù)中立”的妄念涣楷,也讓我終于意識到在人類社會里并不是每一個現(xiàn)實(shí)問題都可以轉(zhuǎn)化為技術(shù)問題分唾,避免了把人當(dāng)作工具和對象的那種冷酷想法。而在多年之后狮斗,當(dāng)我回顧這一段瘋狂的自學(xué)歷程時(shí)绽乔,不得不承認(rèn)自己當(dāng)初運(yùn)氣好,誤打誤撞找到了終身學(xué)習(xí)的根本動力:學(xué)以致用碳褒。因?yàn)閷W(xué)了就能用折砸,這讓我保持了多年的學(xué)習(xí)熱情。如果僅僅靠個人興趣或者個人思考沙峻,那么到今天我的學(xué)習(xí)進(jìn)度大概依然保持在剛剛開始的地方睦授。今天有興趣,明天則未必摔寨;今天覺得有價(jià)值去枷,明天也未必。但任何知識只要明天要用到,那人就會學(xué)下去删顶。
第三件事情疗隶,是自學(xué)AI繪畫。工作多年之后翼闹,兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),我轉(zhuǎn)入互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)蒋纬。它是我的興趣所在猎荠,也在其中實(shí)現(xiàn)了自我價(jià)值。但是互聯(lián)網(wǎng)的版圖現(xiàn)在已經(jīng)變得太大蜀备,大到任何一個人都不能通曉全景的程度关摇。所以有一陣子我也覺得很迷惘,不知道自己還可以在這個行業(yè)里學(xué)點(diǎn)什么碾阁。因?yàn)榉止ひ呀?jīng)變得很細(xì)密输虱,而且每一個分項(xiàng)的門檻也都變得很高。再加上加密技術(shù)等新領(lǐng)域的進(jìn)展脂凶,直接指向了更雄厚的資金和更高深的技術(shù)宪睹,也讓我這樣的微小型玩家覺得事情與我無關(guān),新領(lǐng)域已經(jīng)不再需要我這樣的人蚕钦,要玩也交不起門票錢亭病。所以陷入了一種什么都想學(xué),但是什么也學(xué)不了的困境嘶居。
中間一度我想過做點(diǎn)別的罪帖,比如說學(xué)著編個劇本,開家餐廳邮屁,練門外語整袁,出本寫作教程一類的事情。一旦開始思考這種開放性問題佑吝,太多的可能性讓我無所適從坐昙。似乎什么都可以學(xué)一下,似乎學(xué)完都可以試一試迹蛤,但又似乎沒有哪一樣真正讓我感興趣民珍。后來我成功說服了我自己:為了學(xué)而學(xué),那你還是個騙子盗飒,就像當(dāng)初早出晚歸去學(xué)校教室里坐著一樣嚷量,你堅(jiān)持去做上學(xué)這件事,而這件事你自己清楚和學(xué)習(xí)沒有任何關(guān)系逆趣。
最后我剛好遇見AI繪畫技術(shù)大爆發(fā)蝶溶,依然是互聯(lián)網(wǎng)上的新進(jìn)展,依然和創(chuàng)造有關(guān),依然有很多不確定抖所,大家依然都在差不多的水平線上梨州,這種情形和我當(dāng)初投入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)的情形差不多。所以我一頭扎了進(jìn)去田轧,沒有誰催促我暴匠,沒有誰鼓勵我,沒有人告訴我偉大意義傻粘,更沒有人告訴我遠(yuǎn)大前程每窖,但我就那么去了。在我目前的這個階段弦悉,看起來可以學(xué)習(xí)的東西很多窒典,有太多選項(xiàng),但任何個人的發(fā)展都有他自己的路徑稽莉,而大多數(shù)選項(xiàng)并不在這條路徑上瀑志。在那么多年之后,我還是喜歡互聯(lián)網(wǎng)污秆,還是喜歡創(chuàng)造劈猪,我認(rèn)為這些偏好已經(jīng)是我個人的一部分。那么對應(yīng)的終身學(xué)習(xí)也是如此良拼,它應(yīng)該是幫助我去實(shí)現(xiàn)那個想要成為的自我岸霹,而不是讓我體驗(yàn)種種可能性。我當(dāng)然現(xiàn)在可以去學(xué)棒針編織将饺,但是那個會打毛衣的我贡避,可能對于我個人而言并沒有多少意義,那么這種學(xué)習(xí)也就落在了空處予弧。
把教育和學(xué)習(xí)分開刮吧,永遠(yuǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用,最后是為了成為自己而學(xué)習(xí)掖蛤,這就是我個人關(guān)于終身學(xué)習(xí)想要分享的三件事杀捻。我希望有人在我上中學(xué)的時(shí)候就和我講這番話糖荒,告訴我教育歸根到底是個人的事情诫舅,所以最終還是會落回到學(xué)習(xí)上來却舀;告訴我與其期待教育称杨,期待他人,不如依靠自己苞俘;告訴我在無窮無盡的可能之中幌甘,想清楚自己要做什么硼控,自己想成為什么人港柜,那么終身學(xué)習(xí)也就有了明確的方向请契。它不是學(xué)習(xí)方法咳榜,或者生活方式,它就是人存在本身爽锥,我們在物質(zhì)新陳代謝之上的知識新陳代謝涌韩,同樣幫助我們構(gòu)成自己。