《語(yǔ)病百講》學(xué)習(xí)目的
寫(xiě)作都是和文字相處，了解語(yǔ)病是為了給寫(xiě)作打基礎(chǔ)俭驮。這是寫(xiě)作的必學(xué)知識(shí)。只有不寫(xiě)出沒(méi)有毛病的句子春贸，才能組成完美的段落混萝，形成優(yōu)質(zhì)的文章。
作者：李明潔萍恕，語(yǔ)言學(xué)博士逸嘀，教授，社會(huì)語(yǔ)言學(xué)和文化人類(lèi)學(xué)博士生導(dǎo)師允粤，偏重文化認(rèn)知和社會(huì)記憶領(lǐng)域崭倘。曾在美國(guó)印第安納大學(xué)、紐約哥倫比亞大學(xué)类垫、香港中文大學(xué)和香港浸會(huì)大學(xué)進(jìn)行訪問(wèn)研究残家。
套用外文語(yǔ)法
病例1：海倫·凱勒小姐的意志力售躁、她的精神力量以及她對(duì)別人的鼓舞力仍舊充滿著勃勃生機(jī)地存在著——也許會(huì)在她也必然要離開(kāi)這個(gè)世界以后長(zhǎng)期存在下去跪削。
病例2：在撩開(kāi)如一層金色薄霧般籠罩在我的童年生活上的帷幔時(shí)谴仙，我心中懷著因迷信而生的躊躇。
修改后
病例1：海倫·凱勒小姐的意志碾盐、精神以及她對(duì)別人的鼓舞仍舊生機(jī)勃勃地存在著一也許在她也將離開(kāi)世界以后一直存在晃跺。
病例2：我的童年籠罩著金色薄霧般的帷幔，當(dāng)我撩開(kāi)它時(shí)毫玖，心中因?yàn)槊孕哦P躇掀虎。
分析
美國(guó)著名作家海倫·凱勒小姐的自傳《假如給我三天光明》有些譯本的翻譯卻令人掃興，讀起來(lái)艱澀拗口付枫，好像一個(gè)略通漢語(yǔ)的外國(guó)人硬要說(shuō)漢語(yǔ)一樣阐滩。
例1中“意志力”“精神力量”和“鼓舞力”都沒(méi)有必要用短語(yǔ)的形式二打，因?yàn)椤耙庵尽⒕竦嗬啤⒐奈琛倍际且饬x明朗的名詞继效，可以直接做主語(yǔ)⊙ㄔィ“充滿著勃勒生機(jī)”做狀活凡简，遠(yuǎn)沒(méi)有“生機(jī)勃勃”來(lái)得簡(jiǎn)要。最后一個(gè)分句更是重復(fù)啰唆精肃。
例2的狀語(yǔ)太長(zhǎng)秤涩，這不符合漢語(yǔ)的習(xí)慣。漢語(yǔ)習(xí)慣用短小的分句來(lái)分化繁復(fù)的意思司抱，所以筐眷，不妨用指示成分來(lái)化解這個(gè)冗長(zhǎng)的狀語(yǔ)，用“當(dāng)我撩開(kāi)它時(shí)”與前面的意思呼應(yīng)状植。原句后面的一句也包含著一個(gè)較長(zhǎng)的定語(yǔ)，不如改成“心中因?yàn)槊孕哦P躇”怨喘。
譯者可能是想忠實(shí)于原著津畸，把英文原句字字落實(shí)地翻譯出來(lái)，沒(méi)有顧及漢語(yǔ)的習(xí)慣必怜，結(jié)果令人費(fèi)解肉拓。
拓展譯文對(duì)外國(guó)語(yǔ)法的借鑒
翻譯外國(guó)文字，既要準(zhǔn)確地傳達(dá)原作的意思梳庆，又要保持原作的風(fēng)格暖途。所以卑惜，我們不能要求譯文像一般文字那么流暢，但是明了通達(dá)還是需要的驻售。
翻譯時(shí)是否需要套用原文的語(yǔ)法形式露久，一要看有沒(méi)有必要，二要看有沒(méi)有可能欺栗。
例1中“意志力”“精神力量”和“鼓舞力”的說(shuō)法就沒(méi)有必要毫痕。“也許會(huì)在她也必然要離開(kāi)這個(gè)世界以后長(zhǎng)期存在下去”一句迟几，幾乎將原文中的每一個(gè)字詞以及有關(guān)的時(shí)態(tài)都一一翻譯了出來(lái)消请，沒(méi)有考慮到漢語(yǔ)有更為簡(jiǎn)潔的方式來(lái)表達(dá)這些意思。例2中的冗長(zhǎng)狀語(yǔ)與漢語(yǔ)的語(yǔ)法規(guī)律也存在很大差異类腮，不符合漢語(yǔ)的表達(dá)習(xí)慣臊泰。
否定不當(dāng)
病例1：為了防止不再發(fā)生森林火災(zāi)，林業(yè)局采取了很多措施蚜枢。
病例2：我們加強(qiáng)了交通安全的教育和管理缸逃，以杜絕這類(lèi)交通事故不再發(fā)生。
病例3：三忌：一忌睡前不可惱怒祟偷，二忌睡前不可飽食察滑，三忌臥處不可當(dāng)風(fēng)。
修改后
病例1：為了防止再次發(fā)生森林火災(zāi)修肠，林業(yè)局采取了很多措施贺辰。
病例2：我們加強(qiáng)了交通安全的教育和管理，以杜絕這類(lèi)交通事故再次發(fā)生嵌施。
病例3：三忌：一忌睡前不惱怒饲化，二忌睡前不飽食，三忌臥處不當(dāng)風(fēng)吗伤。/三忌：一睡前不可惱怒吃靠，二睡前不可飽食，三臥處不可當(dāng)風(fēng)足淆。
分析
漢語(yǔ)中不少詞語(yǔ)本身就含有否定的意義巢块，例如“拒絕、否認(rèn)巧号、制止族奢、避免、防止丹鸿、以防越走、以免、切忌、禁止”等等廊敌，它們后面需要使用非名詞性賓語(yǔ)铜跑，而且一般只會(huì)使用肯定的格式，這樣就使得整個(gè)句子能夠表達(dá)否定的意義骡澈。
例1需要防止的是“再次發(fā)生森林火災(zāi)”锅纺，而絕不是“不再發(fā)生森林火災(zāi)”。有了帶否定意味的動(dòng)詞“防止”秧廉，后面就不宜再用否定詞了伞广。例2也是如此，“杜絕”是“制止疼电、消滅”的意思嚼锄，所以，應(yīng)該是“杜絕此類(lèi)交通事故再次發(fā)生”蔽豺。例3中的“忌”是“一定不要”的意思区丑，如果是“忌睡前不可惱怒”就成了雙重否定，變成了“睡前一定要惱怒”修陡，就正好與原意相反沧侥。
看來(lái)，使用含有否定意義的詞語(yǔ)是要特別小心的：如果使用了這類(lèi)帶有否定意義的詞語(yǔ)魄鸦，最好避免句中再次出現(xiàn)否定詞宴杀。
拓展否定的表達(dá)方式
否定是一種常見(jiàn)但是頗為復(fù)雜的語(yǔ)言現(xiàn)象，涉及語(yǔ)法語(yǔ)義和語(yǔ)用的多個(gè)層面拾因。它既有語(yǔ)法格式上的要求旺罢，又和“定”在邏輯語(yǔ)義上存在對(duì)立，還和“語(yǔ)氣”等語(yǔ)用現(xiàn)象相關(guān)聯(lián)绢记。
表達(dá)否定的方式有很多扁达，上面談到，句子中的詞語(yǔ)身就帶有否定的意義蠢熄，這樣的句子可以表達(dá)否定跪解。另外，為普遍的表達(dá)否定的形式是使用否定詞“不签孔、沒(méi)有叉讥、勿、別等等饥追。例如：
昨天沒(méi)有下雨图仓。
請(qǐng)勿在室內(nèi)吸煙。
用“決不判耕、毫不透绩、從不”可以加強(qiáng)否定的語(yǔ)氣翘骂，用“不太壁熄，不大帚豪、不怎么”則是較為委婉的否定語(yǔ)氣。
否定常出現(xiàn)在陳述句草丧、疑問(wèn)句和祈使句中狸臣，不太出現(xiàn)在感嘆句中。
肯否不定
病例1：高考結(jié)束后昌执，我比女兒還要緊張烛亦。我很擔(dān)心她會(huì)不會(huì)被一流大學(xué)錄取。
病例2：電子貿(mào)易能否迅速發(fā)展懂拾，并廣泛滲透到各行各業(yè)中去煤禽，關(guān)鍵在于要加速造就一批專(zhuān)業(yè)人才孽椰。
病例3：汪洋母親表示挚歧，無(wú)論訴論是否可以賠償多少，她都將把所有賠償金全部捐獻(xiàn)到“德育獎(jiǎng)勵(lì)基金”坊秸。
修改后
病例1：高考結(jié)束后唐断，我比女兒還要緊張选脊。我很擔(dān)心她不會(huì)被一流大學(xué)錄取。
病例2：電子貿(mào)易要迅速發(fā)展脸甘，并廣泛滲透到各行各業(yè)中去恳啥，關(guān)鍵在于要加速造就一批專(zhuān)業(yè)人才。
病例3：汪洋母親表示丹诀，無(wú)論訴論可以賠償多少钝的，她都將把所有賠償金全部捐獻(xiàn)到“德育獎(jiǎng)勵(lì)基金”。
分析
一般來(lái)說(shuō)忿墅，人們擔(dān)心的時(shí)候都會(huì)左思右想扁藕，但只會(huì)擔(dān)心不利的事情發(fā)生，而不會(huì)擔(dān)心有利的情況出現(xiàn)疚脐。所以亿柑，是不可能說(shuō)“擔(dān)心會(huì)不會(huì)被一流大學(xué)錄取”的，因?yàn)橐獡?dān)心的只是“不會(huì)被錄取”的壞情況棍弄。
例2中的“能否”也是一個(gè)雙面詞語(yǔ)望薄，既有肯定又有否定，而后面所講的“關(guān)鍵在于要加速造就一批專(zhuān)業(yè)人才”只和肯定的情況相對(duì)應(yīng)呼畸，所以痕支，要使前后的語(yǔ)義呼應(yīng)，應(yīng)該將“能否”改為“要”蛮原。
例3中的“是否”應(yīng)該刪去卧须。如果沒(méi)有得到賠償，要拿什么捐獻(xiàn)呢？
例1花嘶、例2和例3都是出現(xiàn)了雙面性的詞語(yǔ)笋籽，但是相關(guān)的分句卻只和其中的一方面相關(guān)聯(lián)，造成了句子意義的肯否不定椭员。
拓展正反問(wèn)
漢語(yǔ)里肯定和否定連用的情況车海，一般出現(xiàn)在正反問(wèn)這樣的句式中。正反間是一種特殊的選擇問(wèn)隘击，它提出正反兩個(gè)方面侍芝，希望對(duì)方從中選擇一項(xiàng)回答。例如：明天去不去壺口瀑布埋同？
她會(huì)不會(huì)被一流大學(xué)錄戎莸？
其中的正反選項(xiàng)可以替換為“能否”的形式凶赁，如：
明天能否去壺口瀑布留量？
她能否被一流大學(xué)錄取哟冬？
可見(jiàn)楼熄，“肯定和否定連用”以及使用雙面性的詞語(yǔ)“能否、是否”等都是“出身”于正反問(wèn)的浩峡，其意義都涉及兩面可岂，要當(dāng)心包含它們的分句與相關(guān)分句的配合。否則翰灾，容易出現(xiàn)“肯否不定”的語(yǔ)病缕粹。
