我是昭君讽膏，我想記錄我生活工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴桨醋，今天是我每日一篇文章的第909天见秽。

今天分享一套關(guān)于友誼的繪本，這套繪本叫《狼和狐貍好友養(yǎng)成記》讨盒。這套繪本在日本是銷售百萬冊(cè)的暢銷繪本解取，風(fēng)靡了日本十幾年，同時(shí)也是日本全國學(xué)校圖書館協(xié)議會(huì)和日本圖書館協(xié)會(huì)的選定圖書返顺。

繪本的內(nèi)容確實(shí)就像是標(biāo)題所說的禀苦，把好朋友養(yǎng)成的整個(gè)過程里，各種各樣的情況都展示出來了遂鹊。繪本里的一對(duì)主要角色就是狼和狐貍振乏，圍繞著它倆的友誼，繪本里還有其他的朋友出現(xiàn)秉扑，野豬慧邮、熊、小貍貓舟陆、蛇误澳、貓、黃鼠狼秦躯。這些非同類的動(dòng)物大小不一忆谓，習(xí)性各異，居然都在同一個(gè)故事里成為了朋友踱承，確實(shí)是看著挺熱鬧的倡缠。

有些家長可能會(huì)有些疑惑，這些現(xiàn)實(shí)生活中不可能和諧相處的動(dòng)物茎活，為什么要放在故事里讓他們成為好朋友呢昙沦，這會(huì)不會(huì)給孩子傳遞一個(gè)錯(cuò)誤的信息呢？

其實(shí)這里作者的用意并不是讓孩子了解和認(rèn)識(shí)動(dòng)物载荔，而是運(yùn)用動(dòng)物的不同習(xí)性和特征來代表不同性格的人盾饮。比如狼行事仗義，野豬自大魯莽身辨，小貍貓膽小可愛丐谋。這會(huì)讓孩子知道人與人之間是不同的芍碧，不同的人之間交往就是會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的矛盾煌珊。而這些矛盾和沖突是可以化解的，不同的人是可以互相尊重成為好朋友的泌豆。

孩子們?cè)谡鎸?shí)生活中的社交定庵，也確實(shí)就像故事里的這些小動(dòng)物一樣。開心的時(shí)候很開心，有矛盾的時(shí)候也是真生氣真打架蔬浙，等到?jīng)_突被化解了猪落，彼此間的關(guān)心和情誼絲毫不減。爸爸媽媽們經(jīng)常會(huì)因?yàn)楹⒆又g的沖突而頭疼畴博，那就是孩子發(fā)生沖突了笨忌，我們作為家長應(yīng)該怎么做呢？

對(duì)于這個(gè)問題俱病，這套繪本其實(shí)給了我們兩點(diǎn)特別好的啟發(fā)官疲。一是孩子是可以自己解決問題的，如果說這套繪本中的各種小動(dòng)物都是孩子的話亮隙，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這書里是沒有大人的途凫，孩子們之間的友誼自然而然地發(fā)生著，矛盾出現(xiàn)溢吻，孩子們相互爭吵维费，然后感受后果，自我反省促王，最后互相體諒犀盟，彼此道歉，自己就和好了蝇狼。

這是一個(gè)重要的暗示且蓬，也是在給家長們一個(gè)提醒。孩子確實(shí)是有自己解決社交沖突的能力的题翰。所以我們作為家長恶阴，需要給孩子自己解決問題的機(jī)會(huì)和空間。當(dāng)孩子之間發(fā)生爭吵豹障，先不要急著打斷冯事，仔細(xì)聽一下他們的對(duì)話，了解孩子雙方對(duì)于需求血公、規(guī)則的表達(dá)昵仅，也可以聽到是哪一方破壞了規(guī)則或者侵犯了對(duì)方的界限，或者只是雙方在某件事上沒有達(dá)成共識(shí)累魔。這些信息對(duì)于我們可能有的下一步介入至關(guān)重要摔笤，因?yàn)槲覀兊哪繕?biāo)是指引孩子解決問題，而不是僅僅地息事寧人垦写，所以了解問題發(fā)生的起因很重要吕世。

二是孩子需要社交建議和技巧。我們可以看到故事里的結(jié)果都是比較理想化的梯投。這也是在給孩子一個(gè)潛移默化的影響命辖，為孩子們傳遞一些非常重要的社交建議况毅。比如主動(dòng)說對(duì)不起，對(duì)朋友表示感謝尔艇，要體諒朋友的需要尔许，互相尊重等等。

孩子在閱讀故事的過程中终娃，就會(huì)自然而然地學(xué)到味廊。在這一點(diǎn)上，我們作為家長也可以做得更多一些棠耕。在孩子出現(xiàn)社交沖突的時(shí)候毡们，為孩子示范或者引導(dǎo)，使用更具體的社交技巧昧辽。

分享一下這套繪本當(dāng)中的一些故事情節(jié)衙熔，展示出了哪些孩子在實(shí)際的社交中的一些特點(diǎn)，又給了孩子們?cè)鯓拥膯l(fā)搅荞。在《朋友回收站》中红氯，我們看到了朋友間的沖突，野豬和黃鼠狼吵架了咕痛，互相說對(duì)方難聽的話痢甘，原來是野豬太自大了，沒有尊重別人茉贡。在孩子的交往中不可避免地會(huì)出現(xiàn)沖突塞栅。這些沖突往往都是因?yàn)楹⒆拥淖晕抑行模磺幸浴拔摇背霭l(fā)腔丧，“我的”放椰，“我想要的”，“聽我的”......不能換位思考帶來的這種矛盾和沖突愉粤。

回收站的意義是讓野豬"這個(gè)孩子"放下了"自我中心"砾医，通過狼和狐貍的設(shè)計(jì)，故意讓野豬感受到了孤獨(dú)衣厘，感受到了對(duì)朋友的需要如蚜，也看見了朋友間交往的合適方式，原來這樣才能帶來快樂影暴，那樣只能帶來孤獨(dú)错邦。

孩子在閱讀的過程中，就會(huì)收到這個(gè)信息型宙，并且運(yùn)用到自己和朋友的相處之中撬呢。在《對(duì)不起，朋友》當(dāng)中早歇，我們看到了朋友間的道歉與和好的過程倾芝。狼和狐貍一起玩游戲，狼總是輸箭跳，氣得對(duì)狐貍說了狠話晨另，狐貍很生氣，也說了狠話谱姓，然后誰不理誰了借尿。兩個(gè)朋友雖然分開了，但是還是彼此惦記著屉来。最后路翻，因?yàn)橐痪洹皩?duì)不起”讓兩個(gè)小伙伴重歸于好。

這個(gè)故事讓孩子收到一個(gè)信息茄靠，友誼比輸贏重要茂契，友誼比面子重要。一句“對(duì)不起”慨绳，就可以讓我們和好朋友重歸于好掉冶。孩子之所以能夠收到這一點(diǎn)，是因?yàn)楣适虏皇窃谥v道理脐雪，而是在通過繪本潛移默化地傳遞給孩子厌小，所以孩子就聽得進(jìn)去了。

在《朋友战秋，請(qǐng)多多關(guān)照》當(dāng)中璧亚，我們又看到了為什么“人不可貌相”，小貍貓很想和小伙伴一起玩脂信，但卻很害怕狼癣蟋。狼也很想和小貍貓成為朋友，但是因?yàn)樾∝傌垖?duì)自己的躲避狰闪，而越來越感到沮喪和難過梢薪，后來，狼的真誠終于打動(dòng)了小貍貓尝哆。

孩子是非常容易“以貌取人”的一個(gè)群體秉撇，他們以外表或者是自己的好惡去評(píng)價(jià)他人。這來自于孩子的“自我中心”秋泄，也會(huì)為他們帶來社交上的局限琐馆。而這個(gè)故事巧妙地為孩子打開了這個(gè)限制，讓孩子收到一個(gè)信息恒序，那就是一個(gè)人的內(nèi)心可能和他看上去的樣子不同瘦麸。就像這只狼一樣，長相有點(diǎn)嚇人歧胁，但未必是壞人滋饲。

相反厉碟，就像《你千萬別上當(dāng)呀》里面的那個(gè)狐貍一樣。外表很禮貌斯文屠缭，內(nèi)在未必是友善的箍鼓，這提醒著也引導(dǎo)著孩子，去學(xué)會(huì)推理分析呵曹，去看到事情背后的真相款咖。

在《奇怪的狼哥》這本書當(dāng)中，我們看到了朋友之間的愛和關(guān)心奄喂。狼作為一個(gè)兇猛的動(dòng)物铐殃，會(huì)偷偷去關(guān)心受傷的熊，又礙于面子跨新，不想讓狐貍知道富腊，狐貍知道了真相之后，也非常善解人意地沒有戳穿域帐。反而對(duì)狼這個(gè)朋友有了更多的理解和欣賞蟹肘。

在我們的印象里，兇惡的狼在這個(gè)故事中很有愛俯树，還能照顧別人帘腹。而通常狡猾的狐貍，在這里卻很體貼许饿，善解人意阳欲。這些都顛覆了我們對(duì)于狼和狐貍的原有認(rèn)知。這其實(shí)可以推動(dòng)孩子去多角度地思考陋率，不將思路局限在同一個(gè)緯度球化，避免對(duì)人、對(duì)事物形成偏見瓦糟。但我們要怎樣為孩子講這套故事呢筒愚？

一是分角色去閱讀，這套書里面有非常多的角色菩浙，不同的小動(dòng)物的性格叫聲都不一樣巢掺，我們可以放飛自我，用不同的聲音去為孩子讀出來劲蜻。因?yàn)樾』锇橹g發(fā)生了很多故事陆淀，喜怒哀樂都有發(fā)生，情緒感受也非常豐富先嬉。所以在讀的時(shí)候轧苫，也注意把角色的情緒讀出來。讀熟了之后疫蔓，孩子熟悉的內(nèi)容還可以跟孩子分飾不同的角色含懊。

二是留意除了故事情節(jié)之外的重要細(xì)節(jié)身冬。比如說每一本書的扉頁和故事的結(jié)尾，都有一位智者岔乔。一只貓頭鷹在說話酥筝，他是一個(gè)旁觀者，所以看得很清楚重罪。每個(gè)故事的開始樱哼，這個(gè)智者貓頭鷹都先拋出了一句話哀九，充滿懸念剿配。讓我們的故事充滿期待，等到故事的結(jié)尾阅束，智者貓頭鷹又留下一句話呼胚，就像是一句總結(jié)。讓我們更清晰發(fā)生了什么息裸。

再比如蝇更，每一本書的封底也千萬不要忽略，我曾經(jīng)把每一本的封底都細(xì)細(xì)拿來品味呼盆，再對(duì)照故事里的情節(jié)年扩，可以說每個(gè)封底都是驚喜，都是故事的延續(xù)访圃，也都是作者用心埋下的小心思厨幻，也可以打開孩子很大的想象空間。

讀完故事腿时，我們可以和孩子一起總結(jié)有哪些方法况脆，可以讓朋友們之間變得更親密呢。比如說“謝謝”批糟，說“對(duì)不起”格了，給好朋友驚喜，準(zhǔn)備禮物等等徽鼎。

我也可以一起聊一聊盛末，哪些方法可以讓朋友們之間吵架，最后不愿意和對(duì)方做朋友了呢否淤。比如對(duì)別人說難聽的話满败，不理對(duì)方，故意嚇唬人叹括，說話不算數(shù)等等算墨。不需要去說教什么，只是和孩子去談?wù)撝住：⒆釉谶@個(gè)過程中就會(huì)有所收獲和感悟净嘀。

我們也可以和孩子一起續(xù)寫狼和狐貍的故事报咳，打開腦洞，放飛創(chuàng)意挖藏，看看這些小動(dòng)物之間還可能發(fā)生了什么事情暑刃，孩子可能會(huì)在編故事的過程中，把自己的一些經(jīng)歷膜眠、情緒感受都放在這些小動(dòng)物身上岩臣，由此我們也會(huì)更加地了解孩子。