由Annelys de Vet編輯，由泰莎·梅烏斯和亞歷克斯·沃克設(shè)計泉手，這本調(diào)查性的書在過去11年里探索了設(shè)計教育的基本原理黔寇。
一個教育機構(gòu)在思考如何在承擔(dān)責(zé)任的同時，又如何支持和保障學(xué)生的發(fā)展呢斩萌？這是一個復(fù)雜但重要的教育問題缝裤，更不用說設(shè)計教育了，最近Valiz與阿姆斯特丹桑德堡研究所出版了一份新出版物颊郎，對此進行了探討憋飞。設(shè)計奉獻：設(shè)計教育中的適應(yīng)性思維當(dāng)涉及到設(shè)計教學(xué)和設(shè)計實踐時，是對適應(yīng)性思維的一種呼吁姆吭。
這本由Annelys de Vet編輯榛做，由泰莎·梅烏斯和亞歷克斯·沃克設(shè)計的調(diào)查性著作“學(xué)生和設(shè)計師如何在實踐中形成一種”有意識的、未來的態(tài)度“内狸，與當(dāng)前的問題聯(lián)系在一起检眯，同時具有視覺上的抒情性和實驗性±サ“它通過放大桑德伯格學(xué)院設(shè)計部的思維锰瘸、經(jīng)驗和想法來做到這一點，重點是過去十年昂灵，”這位編輯告訴我們避凝。在履行2009-2019年部門負責(zé)人的職責(zé)時，Annelys利用她的第一手經(jīng)驗調(diào)查了該十年的經(jīng)驗是如何為設(shè)計教育學(xué)的未來提供指導(dǎo)的眨补。
邀請導(dǎo)師恕曲、校友和學(xué)生在這個問題上闡述他們的個人價值觀，由此產(chǎn)生的出版物融合了不同的創(chuàng)造性背景和觀點渤涌。更多的是佩谣，在“年齡、性別实蓬、文化茸俭、社會階層吊履，在較小程度上，種族”方面的差異调鬓。反過來艇炎，這種形形色色的聲音聚集在設(shè)計教育的保護傘下，“使交流和經(jīng)驗教訓(xùn)最有價值”腾窝。
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設(shè)計奉獻：設(shè)計教育中的適應(yīng)性思維：Valiz與Sandberg Instituut缀踪，阿姆斯特丹，(版權(quán)c虹脯，Sandberg Instituut驴娃，阿姆斯特丹，2020)
當(dāng)談到連貫地為這本書構(gòu)建這些聲音時循集，Annelys開發(fā)了一種編輯結(jié)構(gòu)唇敞，它逐漸將奇異的聲音轉(zhuǎn)化為共享的聲音。對話咒彤、觀察和反思被折疊在課文中疆柔，并以23名碩士學(xué)生編寫的集體詞匯表結(jié)束，討論他們在設(shè)計教育中的當(dāng)前價值镶柱】醯担“有了這些積累的聲音，”這位前課程負責(zé)人繼續(xù)說歇拆，“我想發(fā)展出一個新的詞匯來談?wù)撛O(shè)計和教育彬犯，這個詞匯能接受我們時代的復(fù)雜性以及學(xué)生、導(dǎo)師和學(xué)校所面臨的壓力查吊⌒城”
雖然它揭露了那些與桑德伯格研究所有關(guān)聯(lián)的人，設(shè)計奉獻對于任何感興趣的人來說逻卖，設(shè)計是如何有助于關(guān)鍵宋列，想象力和接受公民。Annelys提出：“我們?nèi)绾瓮ㄟ^設(shè)計來設(shè)想和提出其他有價值的系統(tǒng)评也？”在這本書中炼杖，Anja Groten(Annelys的繼任者)指出了一些需要注意的基本特性，探討了集體和協(xié)作的概念盗迟，以及這些想法如何既重要又有時有問題坤邪。討論的其他想法包括在教學(xué)方法上進行思考，以及在自己的設(shè)計實踐中對術(shù)語和價值觀的個人發(fā)現(xiàn)罚缕⊥Х模可以找到完整的貢獻者列表。這里
在其他地方，Rana Ghavami和Agata Jaworska在他們的文章中深入探討了教育機構(gòu)內(nèi)部權(quán)力結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性黔衡。概述教育蚓聘。在探討教育通常是如何通過強制課程預(yù)先定義的問題時，作為文本的一種體驗者盟劫，文章摘錄如下：“在以實際夜牡、法律、戰(zhàn)略和實驗措施起草機構(gòu)之前侣签，首先需要設(shè)想一個機構(gòu)塘装。它必須建立在一群人共同擁有的明顯欲望上。但是影所，愿望不是工作人員和學(xué)生有效預(yù)測其多種經(jīng)驗和結(jié)果的堅實基礎(chǔ)蹦肴，也不是明智或可行的⌒吞矗“
當(dāng)談到由泰莎·梅烏斯和亞歷克斯·沃克創(chuàng)作的這本書的設(shè)計時，設(shè)計師們在學(xué)生們的幫助下設(shè)計了他們自己的三個點狀顏色輪廓听盖≌湍纾“這不僅是一個開放的生產(chǎn)過程，而且與學(xué)生參與討論標準化的圖像復(fù)制過程皆看，軟件仓坞，以及中立和規(guī)范的概念，”泰莎在這件事上說腰吟。將這本書的許多理想與設(shè)計一起付諸實踐无埃，書中的設(shè)計采用了一種更加DIY的方法，反過來毛雇，也向其他人開放了這個過程嫉称，以加強協(xié)作。泰莎在談到這項工作的概念和形象時說：“我們利用了設(shè)計系校友和現(xiàn)任學(xué)生的工具灵疮、字體和設(shè)計技巧來創(chuàng)作這本書织阅。”
畫廊設(shè)計奉獻：設(shè)計教育中的適應(yīng)性思維：Valiz與Sandberg Instituut震捣，阿姆斯特丹荔棉，(版權(quán)c，Sandberg Instituut蒿赢，阿姆斯特丹润樱，2020)
