提領(lǐng)而頓泌枪，百毛皆順
——2020年河南中考語(yǔ)文試題解析與思考
王桂香
2020年中考已經(jīng)過去兩個(gè)月了。隔了兩個(gè)月再來解析中考試題螺戳，其目的是為了給當(dāng)下我們的語(yǔ)文教學(xué)以啟發(fā)和思考搁宾，因?yàn)橹锌颊骖}往往給我們提供了教學(xué)的方向和范圍，讓我們知道該從哪里提升學(xué)生的語(yǔ)文能力倔幼，不至于用力用偏盖腿。
說到這里我想起王校長(zhǎng)經(jīng)常在會(huì)上反復(fù)叮嚀，要研究中招真題损同，其原因就在于此吧翩腐。研究近幾年的中招真題，可以避免很多的無用功膏燃，比如平時(shí)大量的課外練習(xí)茂卦，把教師和學(xué)生深陷于題海戰(zhàn)術(shù)之中，這可能適用于理科组哩，可能短時(shí)間能提升成績(jī)等龙，但我們不是教一屆學(xué)生幾個(gè)月，而是一年伶贰，以后可能是兩年三年蛛砰；研究中招真題，能讓我們明白要抓住課堂練習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)黍衙，借助課文習(xí)得語(yǔ)文能力提升語(yǔ)文素養(yǎng)泥畅，課堂上扎扎實(shí)實(shí)訓(xùn)練，一課一得琅翻；研究中招真題位仁，能讓我們把握住教學(xué)重點(diǎn)，去除課堂上無效或低效環(huán)節(jié)望迎，讓課堂走向有效甚至高效障癌，讓每一個(gè)學(xué)生走出課堂覺得自己有收獲；研究中招真題辩尊，能讓我們懂得抓語(yǔ)文就是抓閱讀抓寫字抓積累這些基本素養(yǎng)涛浙，當(dāng)我們抱怨學(xué)生不好好看題審題不清，其實(shí)是他們閱讀理解能力不夠，所以會(huì)遺漏題目中的信息轿亮，而每一個(gè)語(yǔ)文老師都明白字體工整規(guī)范對(duì)作文分?jǐn)?shù)的重要性疮薇。
于是想到一句順口溜，“提領(lǐng)而頓百毛皆順”我注，這是一句舊社會(huì)北方皮襖店的順口溜按咒，意思是只要抓住裘皮大衣的領(lǐng)子輕輕地頓一頓，其他所有的毛邊都會(huì)順順溜溜但骨。這些年“提領(lǐng)而頓百毛皆順”已經(jīng)是一個(gè)教學(xué)用語(yǔ)励七，比喻要抓住事情最主要的地方去處理，現(xiàn)在通常用于教學(xué)設(shè)計(jì)奔缠，這個(gè)“領(lǐng)”可能是一個(gè)牽一發(fā)而動(dòng)全身的問題掠抬，貫穿課堂的一條線索，或者一個(gè)切入點(diǎn)校哎。也可以理解為教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)两波，用教育家蘇霍姆林斯基的概念來說就是“交集點(diǎn)”，抓住了它闷哆，教學(xué)的路子就會(huì)豁然通暢腰奋，百毛皆順。我覺得研究中招試卷抱怔，對(duì)我們一學(xué)年的教學(xué)來說劣坊，也會(huì)有這樣的效果，深入下去野蝇，你也會(huì)深有同感讼稚。
綜合來看，2020年的河南中考語(yǔ)文試題難度稍大绕沈，穩(wěn)中有變锐想，能夠有效考查出學(xué)生平時(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)積累、審題能力乍狐、閱讀理解能力和書面表達(dá)能力赠摇。
下面我們按照四大題型，一一解析浅蚪，并對(duì)我們平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行反思藕帜。
一．積累與運(yùn)用：重積累，考素養(yǎng)惜傲。
第1.2題考查的是字音字形洽故。關(guān)于字音，題目出現(xiàn)較多的是多音字和平時(shí)容易讀錯(cuò)的字盗誊，多音字如鮮為人知的鮮时甚，果脯的脯等隘弊，易讀錯(cuò)的字如銳不可當(dāng)?shù)漠?dāng)、徘徊的徊等荒适。關(guān)于字形梨熙，今年題型雖然有少許變化，但依然是選擇題刀诬，考查的是形近字辨析咽扇。兩道題都是選擇題而非考前練習(xí)中見到的書寫題，其實(shí)是課標(biāo)的要求陕壹，課標(biāo)要求“累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3500個(gè)左右”质欲。
借這兩道題反思我們平時(shí)關(guān)于字詞的教學(xué)，我們可以朝這兩個(gè)方向努力：1.平時(shí)要讓學(xué)生多一些浪漫識(shí)字帐要，重視課文朗讀把敞，鼓勵(lì)大量的課外閱讀，讓學(xué)生在語(yǔ)境中理解詞義榨惠，辨析易混詞。2.要精確識(shí)字盛霎。字詞教學(xué)雖然不是我們語(yǔ)文課堂的重點(diǎn)和難點(diǎn)赠橙，但也要注重精確，尤其是課后字詞出現(xiàn)多音字愤炸，我們要與學(xué)生一塊兒辨析期揪，也要辨析形近字、音近字规个，比如前天教學(xué)《敬業(yè)與樂業(yè)》凤薛，我花了幾分鐘時(shí)間辨析心無旁騖的騖和趨之若鶩的鶩，因?yàn)檫@兩個(gè)字是形近字又是同音字诞仓，平時(shí)容易混淆缤苫。
第3題古詩(shī)文默寫，分別考查了《論語(yǔ)》《禮記》《岳陽(yáng)樓記》《次北固山下》和《山坡羊·潼關(guān)懷古》的語(yǔ)句默寫墅拭。默寫范圍從以詩(shī)詞為主悄悄變?yōu)橐晕难晕暮凸旁?shī)詞各四句活玲，這與這幾年我們國(guó)家注重傳統(tǒng)文化的趨勢(shì)是一致的，看來我們以后要加強(qiáng)文言文的名句默寫練習(xí)了谍婉。
第4題名著閱讀依然是任選一題舒憾，變化體現(xiàn)在不再緊抓《水滸傳》和《西游記》不放，兩部名著穗熬，一中一外镀迂，中國(guó)的作品是紅色經(jīng)典《紅巖》，外國(guó)的是《簡(jiǎn)愛》唤蔗。相對(duì)來說探遵，學(xué)生更熟悉《簡(jiǎn)愛》唧瘾，這提示我們平時(shí)要紅色經(jīng)典的閱讀指導(dǎo)，不能讓名著閱讀停留于從學(xué)生的閱讀喜好出發(fā)别凤。這兩道題都考查的是人物形象饰序，所以我們平時(shí)指導(dǎo)名著閱讀的時(shí)候，內(nèi)容把握规哪、人物形象探究求豫、主題理解，這幾個(gè)活動(dòng)都不可少诉稍。
第5題考查了關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的選擇和語(yǔ)句的補(bǔ)寫蝠嘉，難度不大，平時(shí)練習(xí)此類題杯巨，要引導(dǎo)學(xué)生緊密聯(lián)系上下文蚤告，細(xì)推敲，還要代入檢查服爷。
第6題材料分析題難度也不大杜恰，考查學(xué)生的整合提煉信息能力和信息解讀能力，平時(shí)我們練習(xí)此類試題仍源，要引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)材料中發(fā)現(xiàn)共性心褐，從主題出發(fā)解讀材料信息。
二．現(xiàn)代文閱讀：提升閱讀力是關(guān)鍵笼踩。
第一篇現(xiàn)代文閱讀逗爹，我們通常稱之為記敘文閱讀，依然是四道題嚎于，我們看一下四道題的題型：
第7題掘而，題目是問“太爺老師”的優(yōu)秀體現(xiàn)在哪些方面，實(shí)際上考查的是對(duì)文本內(nèi)容的梳理和提煉于购，和前幾年梳理文章內(nèi)容屬于同一類題目袍睡。我們平時(shí)訓(xùn)練這類題目時(shí)，要讓學(xué)生從原文中找答案价涝，標(biāo)序號(hào)分條作答女蜈，而且要按順序作答。
第8題讓考生分析第六段是怎樣表現(xiàn)孩子們“踏青”的快樂的色瘩，這個(gè)題目是比較開放的伪窖，考生可以從表達(dá)方式的角度思考，實(shí)際上考查的是描寫這一表達(dá)方式的作用居兆，即用了哪些描寫方法來表現(xiàn)人物心情覆山，一是側(cè)面的景物描寫烘托，一是正面描寫人物的活動(dòng)泥栖；也可以從其他角度簇宽，考生如果從詞語(yǔ)運(yùn)用勋篓、修辭方法、句式特點(diǎn)等角度分析魏割，抓住寫景和寫人兩個(gè)描寫角度也可以譬嚣。也就是說，這類題钞它，我們可以引導(dǎo)學(xué)生多角度拜银、多方位作答。這類題型以前沒有出現(xiàn)過遭垛，平時(shí)練習(xí)很少尼桶，但并沒有超綱：《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)閱讀有這樣一句表述：在閱讀中了解敘述、描寫锯仪、說明泵督、議論、抒情等表達(dá)方式庶喜。平時(shí)教學(xué)小腊，不但要學(xué)生學(xué)會(huì)辨析這五種表達(dá)方式，還要明白某一種表達(dá)方式的分類和目的是什么溃卡，比如描寫溢豆，有對(duì)景物的描寫也有對(duì)人物的描寫，從角度看有正面和側(cè)面描寫瘸羡，運(yùn)用描寫這一表達(dá)方式是為了表現(xiàn)人物性格、心情或情感等搓茬。
很多老師都有這樣的體驗(yàn)：某一篇課文犹赖，可能在我們的教學(xué)中只是承載某一個(gè)或兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)任務(wù)，比如七年級(jí)的《散步》卷仑，我們可能借助它讓學(xué)生理解景物描寫的作用和制造“分歧”這一敘事生動(dòng)的方法峻村，如果把一個(gè)單元的課文孤立教學(xué)，老師和學(xué)生都可能“只見樹木不見森林”锡凝。所以單元復(fù)習(xí)的時(shí)候粘昨，期中復(fù)習(xí)或期末復(fù)習(xí)的時(shí)候，我們可以通過畫知識(shí)樹或思維導(dǎo)圖的活動(dòng)把文章學(xué)知識(shí)給系統(tǒng)化窜锯，讓學(xué)生的大腦形成相對(duì)完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)张肾，這樣考試的時(shí)候，面對(duì)一個(gè)具體的題目锚扎，他可以更快速地找到相應(yīng)的知識(shí)坐標(biāo)吞瞪，知道考查的是什么，該從哪些方面作答驾孔。每一單元芍秆、每一學(xué)期惯疙，多畫幾次知識(shí)樹或思維導(dǎo)圖，學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)就會(huì)越來越清晰妖啥。也許這些知識(shí)樹或知識(shí)導(dǎo)圖會(huì)在資料上見到霉颠，但學(xué)生自己總結(jié)、動(dòng)手畫和看資料上現(xiàn)成的知識(shí)框架荆虱，前者才是在學(xué)習(xí)蒿偎，后者只是單純的記憶。
第9題考查的是組織材料的方法克伊，就是寫法的問題酥郭，即如何寫的≡复担可以從線索串聯(lián)故事不从、詳略安排和寫作順序三個(gè)方面選兩個(gè)來思考作答。這和上一題一樣犁跪，是種新的題型椿息，中考前學(xué)生做過那么多題，可是這種題型沒有練過坷衍，估計(jì)這兩道題都是失分較多的題目寝优。但是，認(rèn)真讀題枫耳，理清作者的寫作思路乏矾，這道題也不難作答。課標(biāo)要求“在通讀課文的基礎(chǔ)上迁杨，理清思路”钻心，也就是 “提領(lǐng)而頓，百毛皆順”铅协。所以平時(shí)記敘文閱讀訓(xùn)練捷沸，讓學(xué)生養(yǎng)成通讀全文理清作者行文思路再答題的習(xí)慣就很關(guān)鍵了。
第10題考查寫作目的狐史，也是讓學(xué)生提煉文章中心痒给。從文章最后一段我們看到，作者不僅是為了感激骏全、崇敬和贊美“太爺老師”苍柏，更是表達(dá)對(duì)像太爺老師一樣的民辦教師的崇敬和贊美，想要借太爺老師的故事引發(fā)讀者對(duì)這一社會(huì)群體的關(guān)注與關(guān)心吟温。從一個(gè)人到一類人到一個(gè)群體序仙，從一件事到一個(gè)道理或一點(diǎn)啟發(fā)，我們平時(shí)在教學(xué)寫人記事類文章時(shí)鲁豪，也要訓(xùn)練學(xué)生提煉中心的方法潘悼。其實(shí)這也是課標(biāo)的要求：欣賞文學(xué)作品律秃，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵治唤，從中獲得對(duì)自然棒动、社會(huì)、人生的有益啟示宾添。
第二篇是說明文閱讀船惨，兩個(gè)有關(guān)的文本，一長(zhǎng)一短缕陕，一個(gè)側(cè)重說明月球和地球關(guān)系粱锐，一個(gè)側(cè)重說明月球如何誕生。一共三道題目扛邑。
第11題是選擇題怜浅，考查考生對(duì)說明方法的辨析、語(yǔ)段內(nèi)容的理解蔬崩、說明文語(yǔ)言特點(diǎn)等恶座。做這類題，只能用排除法沥阳，將選項(xiàng)放到原文中去對(duì)照跨琳，判斷正誤。這道題兼顧了說明文的多個(gè)考點(diǎn)桐罕，不但題型變了脉让，而且如果不認(rèn)真審題，考生可能只選一項(xiàng)功炮，這也是我們平時(shí)應(yīng)該讓學(xué)生留心的侠鳄，無論什么題目，把握題目中所有的重要信息很重要死宣。
第12題問前三段是如何逐步得出“月球是地球的女兒”這一結(jié)論的，這考查的是作者的說明事理的思路（議論文有一個(gè)考點(diǎn)是分析論證思路）碴开，這個(gè)考點(diǎn)毅该，又是我們平時(shí)很少訓(xùn)練的，但是也并不難潦牛，概括三個(gè)段落的段意眶掌，圍繞說明對(duì)象“月球是地球的女兒”來介紹就可以了。
第13題問對(duì)同一個(gè)知識(shí)在兩個(gè)文本詳略不同的原因巴碗，實(shí)際是考查考生對(duì)兩個(gè)文本說明對(duì)象的準(zhǔn)確把握朴爬。我們知道，詳略是由中心決定的橡淆，這在記敘文教學(xué)和寫作教學(xué)時(shí)我們經(jīng)常向?qū)W生強(qiáng)調(diào)的召噩，說明文寫作也是如此母赵，它要借助詳略安排，強(qiáng)調(diào)說明對(duì)象的特征具滴。
總之凹嘲，說明文閱讀的三道題目，所以都是新題型构韵，其實(shí)并沒有脫離課標(biāo)對(duì)說明文閱讀的要求周蹭，比如前兩道題落實(shí)的是課標(biāo)中“閱讀說明性文章，能獲取主要信息”的要求疲恢；第13題落實(shí)了課標(biāo)“閱讀由多種材料組合凶朗、較為復(fù)雜的非連續(xù)性文本，能領(lǐng)會(huì)文本的意思显拳，得出有意義的結(jié)論”棚愤。
所以，老師們萎攒，中考題型每一年都會(huì)發(fā)生一些變化遇八，但萬變不離其宗，與其被動(dòng)等待變化耍休，不如主動(dòng)揣摩說明文教學(xué)教什么刃永，這時(shí)候，研讀課標(biāo)的相應(yīng)要求就非常重要羊精，這也是王校長(zhǎng)經(jīng)常向大家強(qiáng)調(diào)的一個(gè)個(gè)體教研活動(dòng)斯够，結(jié)合我們的教學(xué)課文的例子，把課程標(biāo)準(zhǔn)這本小書讀厚喧锦，再提煉總結(jié)读规，對(duì)課標(biāo)內(nèi)容融會(huì)貫通，外化為教學(xué)行為燃少。另外束亏，推薦大家閱讀一本書，上海師范大學(xué)王榮生教授主編的書阵具，《實(shí)用文教學(xué)教什么》碍遍，這是系列叢書，同系列的還有《小說教學(xué)教什么》《文言文教學(xué)教什么》等阳液，也能幫我們把握教學(xué)重點(diǎn)怕敬。
三．古詩(shī)文閱讀：夯實(shí)基礎(chǔ)，注重理解
相對(duì)現(xiàn)代文閱讀帘皿，古詩(shī)文閱讀題型沒有太大變化东跪，難度適中。所考的文言文是《富貴不能淫》，古詩(shī)詞是《賣炭翁》虽填。
第14題考查字詞解釋丁恭，題型由選擇題變成填空，難度略有增加卤唉，題型的變化提示我們平時(shí)要注重文言文字詞積累涩惑，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。第15題翻譯考查學(xué)生對(duì)文言語(yǔ)句的理解桑驱，第16題考查考生對(duì)修辭方法的辨析竭恬，對(duì)修辭方法作用的表述，難度不大熬的；第17題考查學(xué)生對(duì)課內(nèi)文段中“大丈夫”這個(gè)概念的理解痊硕，相當(dāng)于數(shù)學(xué)中的“應(yīng)用題”，概括課外文段中何易于的所作所為押框，以及所作所為表現(xiàn)出的“大丈夫”品質(zhì)即可岔绸。課外文段比較簡(jiǎn)單易懂，關(guān)鍵在于課內(nèi)文段要理解透徹橡伞。
上學(xué)年復(fù)習(xí)文言文閱讀的時(shí)候盒揉，專家猜測(cè)哪些課文考查概率更大，但從這些題目來看兑徘，猜測(cè)押題可能會(huì)押錯(cuò)刚盈，不如讓學(xué)生逐篇過關(guān)，老老實(shí)實(shí)積累挂脑，提升文言文閱讀理解水平藕漱。
古詩(shī)詞賞析題型也有變化，之前的中考古詩(shī)詞賞析一是考詩(shī)句賞析崭闲，一是考詩(shī)歌內(nèi)容和主旨的理解肋联，但是2020年的中考試題，第18題考查對(duì)詩(shī)歌故事的概括刁俭，因?yàn)檫@是一首敘事詩(shī)橄仍；第19題考查詩(shī)句“手把文書口稱敕，回車叱牛牽向北”在詩(shī)中的作用牍戚。第18題的答案沙兰，應(yīng)該是一個(gè)句子，用我們常教學(xué)生的“人加事加結(jié)果”的句式表述翘魄，主語(yǔ)“賣炭翁”已經(jīng)給出了，那么就可以將答案定為“燒炭賣炭卻橫遭掠奪”舀奶。第19題的詩(shī)句是對(duì)宮使的行為描寫暑竟，塑造了宮使仗勢(shì)欺人、粗暴蠻橫的形象，間接表現(xiàn)了賣炭翁在強(qiáng)權(quán)面前的無奈但荤、無助罗岖，作者寫賣炭翁這個(gè)人，也是為了寫一類人腹躁，表達(dá)自己對(duì)底層勞動(dòng)人民的同情桑包，和對(duì)站在底層人民對(duì)立面的強(qiáng)權(quán)者罪惡的控訴。這道題一共3分纺非，考生應(yīng)該根據(jù)分值確定三個(gè)答題方向哑了，也就是寫出三個(gè)方面的作用。
這些題目烧颖，復(fù)習(xí)的時(shí)候是復(fù)習(xí)不到的弱左，那么怎么應(yīng)對(duì)中考呢？平時(shí)的詩(shī)詞教學(xué)怎么辦炕淮？還是要讓學(xué)生理解詩(shī)句內(nèi)容拆火，教給學(xué)生一些賞析的“武器”，這是賞析詩(shī)歌的前提涂圆。
四．作文：學(xué)會(huì)審題们镜，中心明確，字體很重要
2020年的中考作文寫作任務(wù)和往年相比也有大的變化润歉，給考生一個(gè)“危機(jī)”的話題模狭，關(guān)于危機(jī)的解釋和多重理解，從兩個(gè)寫作任務(wù)中任選一個(gè)寫作文卡辰。一個(gè)是以“我的危機(jī)故事”為題寫一篇記敘文胞皱；一個(gè)是自擬題目寫一篇議論文，談對(duì)危機(jī)的思考和認(rèn)識(shí)九妈。
評(píng)改試卷反砌，發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)常見的問題：一是選材上，把“危機(jī)”理解為外在危機(jī)的比較多萌朱，比如溺水啊走路遇到壞人啊遭遇車禍啊等等宴树，內(nèi)部危機(jī)比如學(xué)業(yè)上性格上心理上的問題寫得較少，造成材料撞車晶疼，了無新意酒贬；二是詳略安排上，遭遇危機(jī)寫得很詳細(xì)翠霍，化解危機(jī)的過程則較為簡(jiǎn)略锭吨，這就是詳略不得當(dāng)；三是很多考生寫今年春天的新冠肺炎疫情寒匙，但題目是“我的危機(jī)故事”零如，內(nèi)容上卻寫解放軍、白衣天使、社區(qū)工作者等這些人的故事考蕾，顯然跑題了祸憋；四是自擬題目，卻寫成了記敘文肖卧，不符合作文要求蚯窥；五是自擬題目，寫的也是議論文塞帐，卻沒有充足的論據(jù)和論證過程拦赠，都是空洞的議論，讀來味同嚼蠟壁榕，干癟乏味矛紫；六是字體普遍不夠大方，改卷老師在電腦屏幕上看到的作文是經(jīng)過縮小后的作文牌里，如果字體不夠清晰大方颊咬，最多36分左右。這些問題導(dǎo)致今年的作文的確是拉開了分值牡辽。
這給我們平時(shí)的作文教學(xué)哪些提醒呢喳篇？我的反思有四：第一，平時(shí)訓(xùn)練要精確态辛。寫人敘事的作文麸澜，學(xué)生從小學(xué)到初中都在練，但是否進(jìn)行具體而精確訓(xùn)練了呢奏黑？美國(guó)的寫作訓(xùn)練炊邦，是把寫作拆分為若干訓(xùn)練點(diǎn)來訓(xùn)練的，比如敘事熟史，一個(gè)學(xué)期馁害，可以從選材、結(jié)構(gòu)蹂匹、詳略碘菜、描寫、照應(yīng)等若干方面進(jìn)行精準(zhǔn)練習(xí)限寞。第二忍啸，養(yǎng)成寫前構(gòu)思的習(xí)慣很重要。就是在動(dòng)筆之前履植，先在草稿紙上列出寫作提綱计雌，反復(fù)修改提綱后再下筆成文，這樣可以避免詳略不分玫霎、結(jié)構(gòu)混亂等現(xiàn)象發(fā)生白粉。第三传泊，教會(huì)學(xué)生審題更重要。審題不清鸭巴，比如該寫記敘文的卻寫成了議論文，該寫議論文的卻寫成了記敘文拦盹，這就跑題了鹃祖。比如這次“我的危機(jī)故事”，內(nèi)容結(jié)構(gòu)應(yīng)該是出現(xiàn)危機(jī)-化解危機(jī)-獲得經(jīng)驗(yàn)普舆，結(jié)果只突出危機(jī)之危恬口，沒有化解的過程，不能突出青少年積極向上敢于直面困難戰(zhàn)勝困難的良好心態(tài)沼侣。第四祖能，認(rèn)真練字不可松懈，中考作文凡是40分以上的作文蛾洛，字體都是比較好的养铸，這是大家都明白的。所以我建議轧膘，無論你教哪一年級(jí)钞螟，學(xué)生練字絕對(duì)應(yīng)該是狠抓常抓的，可以培養(yǎng)一些小組長(zhǎng)幫我們檢查谎碍，挑選優(yōu)秀練字作業(yè)展覽鳞滨，千方百計(jì)刺激學(xué)生練字的熱情，不斷讓學(xué)生看到字體的進(jìn)步蟆淀，樹榜樣拯啦，有底線，不能虎頭蛇尾熔任，也希望學(xué)校能把激勵(lì)學(xué)生練字當(dāng)一項(xiàng)長(zhǎng)久工程來抓褒链，多管齊下提升漢字書寫能力。
老師們笋敞，解析已經(jīng)結(jié)束碱蒙，但我還想說的是，閱讀和寫作夯巷，其實(shí)都不只是課堂上的活動(dòng)赛惩。我在給新教師做培訓(xùn)的時(shí)候，經(jīng)常提到懷特海的“浪漫-精確-綜合”認(rèn)知三段理論趁餐。比如閱讀喷兼，我們課堂上用課文來指導(dǎo)學(xué)生精讀，這是“精確”階段后雷，課堂之外還要讓學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀季惯，這是“浪漫”階段吠各，沒有前期大量的浪漫做基礎(chǔ)，精確就是無本之木無源之水勉抓；考試就是“綜合”階段贾漏，是運(yùn)用知識(shí)和技能解決考試題目的過程。但是我們的學(xué)生你可以調(diào)查一下藕筋，小學(xué)階段有過大量閱讀的同學(xué)太少纵散，我們農(nóng)村孩子的閱讀太貧瘠，造成的后果是閱讀力不高隐圾，而中考語(yǔ)文試卷哪一道題不是考查學(xué)生的閱讀理解能力呢伍掀？
所以，我們學(xué)校讓班級(jí)組建圖書角暇藏，我們語(yǔ)文老師可以利用這個(gè)大好時(shí)機(jī)蜜笤，想辦法擴(kuò)大圖書角規(guī)模，抓住各種時(shí)機(jī)向?qū)W生推薦好書盐碱，讓學(xué)生的閱讀走向廣闊把兔；課堂上借助課文和名著，讓學(xué)生的閱讀走向深入甸各。也許一個(gè)月不見效果垛贤，但一年，兩年趣倾，久久為功聘惦，我們就為學(xué)生的學(xué)業(yè)和生命打下了良好的閱讀基礎(chǔ)。
當(dāng)然儒恋，“提領(lǐng)而頓善绎，百毛皆順”除了閱讀，還有字詞積累诫尽、古詩(shī)文積累禀酱、寫作、練字牧嫉，讓我們從這幾個(gè)方面發(fā)力剂跟，共同提升學(xué)生的語(yǔ)文能力，不僅僅為了學(xué)生的期中酣藻、期末考試曹洽，也是為了學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng)，而且當(dāng)我們和學(xué)生一起往這幾個(gè)方面努力時(shí)辽剧，提升的也包括我們自己——我們自身的語(yǔ)文素養(yǎng)提升了送淆，閱讀能力提升了，思想境界提升了怕轿，真正做到“才高為師偷崩，學(xué)為世范”辟拷，受益的會(huì)是更多的學(xué)生啊!
