1、一名有經(jīng)驗的教師堤魁，他對課堂的思考和準備喂链，往往是教育學教科書上所沒有的。
老師不能辜負學生的期待
有些老師姨涡，只需緩緩地在講臺邊站定衩藤，學生便肅然起敬，那樣的老師涛漂，思想深邃赏表，有意志力检诗，像精神標桿，只要他們在教室里瓢剿，所有的太陽都會蘇醒逢慌。（好的老師，自成風景）
2间狂、課堂是生成智慧攻泼、陶冶情感的園地，每個人都在這里耕耘鉴象，包括教師忙菠。
教育要“立人”，學生在課堂上的“樣子”纺弊，很可能就是未來在社會上的“樣子”牛欢。
3、一個善于學習的聰明人站在講臺前淆游，則令人有一種莫名的興奮傍睹。
不要在起始課上向?qū)W生提出過高的要求。作為教師犹菱，你不能只有權利而沒有魅力拾稳。
4、習慣比智力更重要腊脱。
所謂預習访得，很大程度上已經(jīng)是自學行為，這種自學比課堂教學更有效虑椎，因為它是一種自覺震鹉。學生“預習”時，學習已經(jīng)開始捆姜。
5、規(guī)范是為培養(yǎng)良好習慣迎膜，規(guī)范是學習活動的保障泥技，規(guī)范不是對人思維的限制，不會扼殺人的創(chuàng)造性磕仅。
學生要明白珊豹，“規(guī)范”是他融入社會的通行證，是行為底線榕订。
對于作業(yè)規(guī)范店茶，教師不要空談，第一次課堂作業(yè)前劫恒，強調(diào)贩幻、演示一下轿腺，效果會比較好。
作業(yè)規(guī)范的作用不至于作業(yè)本身丛楚，它是在培養(yǎng)一種態(tài)度族壳，培養(yǎng)一種行為規(guī)則，而這種規(guī)范將影響一生趣些。
6仿荆、該“告知”的不能不說。
7坏平、經(jīng)典作品的教學拢操，有時需要跳出文本，把作品放在歷史文化的大背景下舶替，引導學生去觀察庐冯，以期獲得更有價值的思考。
在具體的教學中坎穿，教師不僅要關注課堂展父，也必須引導學生對“課外”的社會保持關注，要讓學生對社會歷史文化保持興趣玲昧，有個人的思考栖茉，并在社會生活中有個人立場，否則孵延，我們的課堂很容易造成思想的空白吕漂。
8、課堂教學尘应，最好不要“緊張”惶凝，教師不能有太強的“進度”意識。
這是學生的課堂犬钢，教師能不能時時停下來看看他們的“學”苍鲜，而不是頭也不回地領著他們趕路。
一節(jié)課開合自然玷犹，張馳有度混滔，學生有思考消化的余地，才是合格的課歹颓。
課堂也要留點空白坯屿，讓學生有想象的余地。那些“愛學”“會學”的學生巍扛，特別喜愛的課是“留點謎語給你猜”“半張白紙任我畫”领跛。
9、語文課撤奸，教師板書吠昭，也是“教”喊括。
教育的特征是“慢”，人在發(fā)展中的一些過程不能被替代怎诫。如果吃飯的過程被“喂飯機”取代瘾晃，或是人獲取營養(yǎng)的過程被“注射”簡化，那種生活方式誰也受不了幻妓。
10蹦误、最好的課堂，就是始終有生命與情感肉津。
教師要站在全班學生都能看到的地方强胰，他說話要讓所有學生能聽清。
11妹沙、要學生不必在意發(fā)言的“對”“錯”偶洋。
課堂上學生的“學”暴露出了問題，教師及時在課堂解決距糖，引導學生觀察過程玄窝，這是更有價值的教學。
