大千世界,數(shù)學(xué)無處不在。只要你留心觀察,善于動腦,你會覺得自己好像置身于數(shù)學(xué)的海洋世剖。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準指出》指出“要重視從生活實踐和已有的知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)”.因為生活離不開數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)離不開生活笤虫。人類在社會實踐中產(chǎn)生了數(shù)學(xué),并且促進了數(shù)學(xué)的發(fā)展;而數(shù)學(xué)又服務(wù)于社會,成為人們認識世界,解決問題的重要工具之一旁瘫。數(shù)學(xué)將成為這個世紀每位社會成員的素養(yǎng)、知識和技能琼蚯。
一酬凳、走進生活,發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)中,我們對熟悉的生活情境,會感到親切,會更有興趣。
數(shù)學(xué)課本中越來越多的“解決問題”都以發(fā)生在我們身邊事例作為背景,創(chuàng)設(shè)問題情境,更好地啟發(fā)我們從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,幫助我們提高學(xué)習(xí)興趣,使思維活動處于積極主動的狀態(tài)遭庶。
生活是數(shù)學(xué)的源頭活水宁仔。心理學(xué)研究表明:當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容和我們熟悉的生活背景越貼近,那么同學(xué)們自覺接納知識的程度就越高。因此,在學(xué)習(xí)中,我們的老師越來越多地創(chuàng)設(shè)了許許多多生動峦睡、鮮活的生活情景,從平時看得見,摸得著,感覺得到的事物入手,把生活中的數(shù)學(xué)原型展現(xiàn)在課堂中,讓我們眼中的數(shù)學(xué)不再是簡單的數(shù)學(xué),而是富有情感,具有活力的知識翎苫。
二权埠、走進生活,解決生活中的數(shù)學(xué),培養(yǎng)應(yīng)用意識
“數(shù)學(xué)很有用”,它是經(jīng)過千百年來人們的生產(chǎn)生活實踐所證明了的,這是數(shù)學(xué)的魅力所在。但在小學(xué)階段,不是每一位同學(xué)們能真切能感受到的煎谍。這就需要我們在老師和家長的幫助下,走進生活,捕捉數(shù)學(xué)信息攘蔽。在熟悉的情景中,把自己所學(xué)的數(shù)學(xué)知識與生活情景一一對應(yīng),在不知不覺中學(xué)握知識,在生活實踐中自覺地應(yīng)用數(shù)學(xué)知識。
例如,學(xué)習(xí)百分數(shù)時,可以請爸爸媽媽指導(dǎo)我們有意識地從報紙呐粘、電視上搜集具有現(xiàn)實意義的關(guān)于百分數(shù)的數(shù)據(jù),從收集的素材中認識百分數(shù)的義,學(xué)習(xí)百分數(shù)的知識满俗。這時學(xué)習(xí)到的關(guān)于百分數(shù)知識,是從生活實際中得到的,當(dāng)生活實際中有關(guān)的情境再現(xiàn)時,同學(xué)們就能快速地用百分數(shù)解決情境中的數(shù)學(xué)問題。
數(shù)學(xué)源于生活,高于生活,用于生活作岖。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)走生活化的道路,緊密聯(lián)系生活實際,才能更好的體驗到數(shù)學(xué)就來自我們身邊的現(xiàn)實世界唆垃。在“課內(nèi)向課外延伸,課外向課內(nèi)匯集”這樣一個動態(tài)化生成的過程中,更好的提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。
三痘儡、走進生活,感受數(shù)學(xué)中的生活,進行情感的熏陶
數(shù)學(xué)是從生活中抽象出來的,同學(xué)們在主動探求數(shù)學(xué)問題的同時就在感受生活的方方面面辕万。
數(shù)學(xué)如同一個五彩繽紛的世界,處處充滿著美,如在學(xué)習(xí)圖形的對稱性時,我們是否能想到生活中具有對稱性的實物,從而感受數(shù)學(xué)的對稱美。
學(xué)習(xí)三角形的穩(wěn)定性時,留意一下那些高聳入云塔吊谤辜，注意一下那些美麗蓄坏、雄偉的大橋,你是否能感受圖形的神奇與美。用數(shù)學(xué)的眼光來觀察生活,生活處處都能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的精彩與美丑念。
小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)應(yīng)與我們的生活實際緊密結(jié)合,在熟悉的感興趣的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題,探索問題,培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力,以發(fā)展用數(shù)學(xué)眼光看待生活,解決生活中的實際問題的能力,讓我們在“生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),在數(shù)學(xué)中感受生活”
四涡戳、結(jié)合生活實際，嘗試更多解題思路,提高創(chuàng)新思維能力
一切創(chuàng)意始于質(zhì)疑脯倚，無數(shù)事實證明:沒有疑問,就沒有創(chuàng)意渔彰。
巴甫洛夫說過:“懷疑,是一切創(chuàng)新的前提。發(fā)現(xiàn)的設(shè)想,是探索的動力,” “疑乃悟之父”等至理名言推正。
氬弧特寫
普利斯特里和舍勒都先于拉瓦錫發(fā)現(xiàn)氧氣,但由于他們對“燃素說”深信不疑,使他們在真理碰到鼻尖上時卻與真理擦肩而過恍涂；
瑞利勛爵發(fā)現(xiàn)從不同實驗途徑得到的氮氣純度略有不同,大膽質(zhì)疑深入研究,發(fā)現(xiàn)了稀有氣體氬；
二十四歲的德國年輕化學(xué)家維勒,敢于懷疑盛極一時的“生命力論”,實現(xiàn)了由無機物合成有機物的飛躍植榕。
同學(xué)們在日常學(xué)習(xí)中再沧，可以嘗試從已知知識中,或者認真觀察身邊的生產(chǎn)生活等活動以不同的方式解決問題，以開拓自身的創(chuàng)新思維能力尊残。
