你對你孩子擁有的一種影響他人生的力量——《悅享聽·財務(wù)自由之路》
? ? ? ?我們這兩天說了自證預(yù)言掖鱼，就是我們說的話就像生命的預(yù)言一樣在影響著我們的人生。那我們說的話盖腕、我們對未來的期望究竟來自于哪兒呢挪蹭？
? ? ? ? 我們的認知肯定不是憑空來的，一定是來自于周圍人的影響咐扭。當別人給我們的一些概念的時候，我們就認為這就是我們自己的認知滑废。而且人有自戀情結(jié)蝗肪，他就認為“我的認知就是對的”。
? ? ? ?當然我們知道我們的認知是可以改變的蠕趁，也就是說我們的認知并不是我們自己薛闪。但是很明顯啊，我們有什么樣的認知就會影響我們前進的方向妻导。
? ? ? ?今天，我們看一下影響我們認知的一種巨大的力量怀各，叫期待的力量倔韭。
? ? ? ?美國的心理學家羅森塔爾做了兩個試驗，第一個試驗?zāi)眯“资笞龅模?/p>
? ? ? ?他把一群小白鼠隨機的分成A組和B組瓢对，然后告訴A組的飼養(yǎng)員說“你這一組老鼠非常聰明”寿酌，接著告訴B組的飼養(yǎng)員“你這一組老鼠比較笨”。過了幾個月硕蛹，羅森塔爾對兩組老鼠做穿越迷宮的測驗醇疼，結(jié)果發(fā)現(xiàn)A組老鼠的表現(xiàn)明顯比B組老鼠要好得多。你發(fā)現(xiàn)人和動物雖然不能交流法焰，但是飼養(yǎng)員明顯對老鼠是有影響力的秧荆。由于他們對這些老鼠期待的不同、態(tài)度的不同埃仪，就會影響到老鼠的表現(xiàn)乙濒。
? ? ? ?后來在1968年的時候，羅森塔爾又帶助手們來到一所鄉(xiāng)村小學。在1到6年級各選三個班颁股，對這18個班的學生進行了一個未來發(fā)展趨勢的測驗么库。測驗結(jié)束以后，他把一份最有發(fā)展前途的學生的名單交給了校方甘有，并叮囑他們要保密诉儒，免得影響實驗的正確性。這個名單占了學生總數(shù)的20%亏掀，但實際上校長和學生都不知道的是：名單上的學生都是隨機選的忱反，羅森塔爾根本沒有去看這個測驗的成績。
? ? ? ?奇妙的是8個月后情況果然有些變化：在針對這18個班學生的測驗中發(fā)現(xiàn)幌氮，上了名單的那部分學生成績普遍有了顯著的提高缭受，而且性格更外向，自信心该互、求知欲都變得更強米者。
? ? ? ?面對這個結(jié)果呢，羅森塔爾提出一個詞宇智，叫“權(quán)威性謊言”蔓搞。他認為他對于校方來說是權(quán)威，而校方對于學生來說也是權(quán)威随橘，把你最有發(fā)展前途的謊言傳遞到那些作為實驗對象的學生身上喂分，最終這些學生果然變成了這樣的人。而且很有意思的是机蔗，這些學生并沒有得到明確的語言告知蒲祈，來告訴他是最有發(fā)展前途的人，只是老師們知道萝嘁，老師們通過情緒和態(tài)度影響了他們梆掸。
? ? ? ?從這個實驗里面可以看出什么呢？就是別人（尤其是那些對我們有影響力的人）對我們的態(tài)度牙言、相信程度酸钦、或者說的話——也就是說他們對我們的期待，會形成我們對自己的認知咱枉，也形成我們自己對未來的期望卑硫。
〖感悟分享〗
? ? ? ?期待是一種情感與態(tài)度的表達，有影響力的人對我們的期待會形成我們的認知蚕断，從而欢伏，讓我們形成對所做的事情和未來的期望。由于自證預(yù)言亿乳，我們會用行動證明它的正確性颜懊。
? ? ? ?我們所說的話、對未來的期望來自于我們的認知，我們的認知來自于周圍人的影響河爹，當別人給我們一些概念時匠璧，我們就會認為這是我們的認知，由于人的自戀情結(jié)咸这，就會認為自己的認知是對的夷恍。而我們認為“對的認知”會影響我們前進的方向。
? ? ? ?期待以相信為基礎(chǔ)媳维，是一種綜合的酿雪、正面的情感，具有非常大的力量侄刽。我們聽誰的話指黎，就會過誰的生活；同樣州丹，誰聽我們的話醋安，我們就能影響到誰。我們時刻都在被影響墓毒，同時吓揪，也時刻影響著他人。作為同事所计，你可能影響到身邊的人柠辞；作為家長，你會影響到孩子的人生主胧。所以叭首，我們要謹慎選擇聽誰的話，更要慎重考慮說什么樣的話踪栋。
