經常聽到家長們之間討論爹脾，我們家寶寶特別愛讀書，你都沒有辦法把他眼睛從書本上挪開巷蚪，或者我們家寶寶特別不愛讀書穗熬，見到書就各種撕咬祭务。如果寶寶們對書非常親近，那么家長們有福了怪嫌，孩子以后的閱讀困難會相對少一些义锥。但如果寶寶的閱讀抵觸比較嚴重，很有可能會阻礙孩子以后閱讀能力的發(fā)展岩灭。家長們一旦發(fā)現(xiàn)這種情況拌倍，應及確定，并采取相應的行動噪径，以保證寶寶盡快習慣甚至愛上閱讀柱恤。
那么問題來了，如何才能確定寶寶是否有“閱讀抵觸”呢找爱？
很多家長可能會覺得梗顺，這個還不簡單，看孩子是喜歡聽故事還是討厭聽故事不就行了车摄？
這個是一種方法寺谤，但問題遠遠沒有那么簡單。因為即使是喜歡閱讀的孩子吮播，也會有一些時候逃避閱讀甚至有激烈的厭惡閱讀的情緒变屁。即使是討厭閱讀的孩子，可能也有一些時刻喜歡書本意狠。我們必須對這些進行仔細甄別粟关。如果甄別錯了，比如有的家長把愛讀書孩子偶爾的厭書行為進行夸大摄职，看到孩子一次不喜歡讀書誊役，就不停地說寶寶不喜歡讀書，還想辦法去糾正谷市，這種過度反應可能會導致“皮格馬利翁效應”蛔垢，即因為你的這種觀點讓孩子覺得自己真的不喜歡閱讀，反而越來越不喜歡閱讀了迫悠。
甄別孩子是否真的有閱讀抵觸是需要技術的鹏漆，我們這次就來聊一聊這些技術。需要說明一下的是创泄，接下來介紹的這些技術主要來自于Laura Justice一本寫給分享閱讀教育實踐者的書《Shared Storybook Reading》艺玲，我也加了一些我的私貨在里面。
第一招 排除正常情況
要想確定哪些是不正常的閱讀抵觸行為鞠抑，我們首先要知道什么是正常的饭聚。
如果孩子拒絕閱讀有一個明顯可見的原因，或者說如果“情有可原”的話搁拙，那么這時候的拒絕行為就不能叫做“閱讀抵觸”秒梳。這些明顯可見的原因有以下幾種法绵。
第一種，在孩子閱讀場景中存在著比閱讀更加吸引人的活動酪碘。閱讀雖然很多時候能夠給人帶來愉悅感朋譬，但是畢竟對腦力有所挑戰(zhàn)。很多其他活動更加吸引孩子的注意力兴垦，如果有這樣的活動存在徙赢，那么孩子就很容易抗拒閱讀而選擇其他。這樣的活動可能包括：書籍旁邊放著一個ipad探越，父母在旁邊玩ipad狡赐，附近有更加吸引人的玩具，家里有可愛的小狗扶关，或者鄰居帶自己的小狗狗來玩阴汇，窗外陽關明媚孩子要去公園等等。這樣的誘惑就是自制力很強的成人都有可能抵御不了节槐，更不要說天性爛漫的孩子了。
所以拐纱，要么給寶寶挑一個沒有打擾的地點來閱讀铜异，要么就只能忍受他的分心了。
第二種秸架，只是因為閱讀時間不對揍庄。孩子中午剛剛睡醒就拉著孩子閱讀，一般都會被拒絕东抹。有些孩子早上回比較好動蚂子，也很難靜下心來讀書。所以缭黔，除了地點之外食茎，閱讀的時間也要相對合適。
第三種馏谨，孩子對某一類書比較反感别渔，所以沒有辦法集中精力。在培養(yǎng)親子閱讀習慣早期惧互，還是從比較容易吸引孩子注意力的書籍入手哎媚。這個需要先提供給孩子一系列的閱讀體驗，然后觀察孩子喊儡，看看他對哪一個厭煩拨与，哪一個更喜歡。比如有的孩子對于科學類的書就特別喜歡艾猜，有的孩子對于童話故事更敏感一些买喧。至少在培養(yǎng)孩子閱讀愛好時期攀甚，還是主攻孩子會比較喜歡童書比較好。
以上就是三種常見孩子拒絕閱讀的原因岗喉。孩子出現(xiàn)拒絕閱讀的行為秋度，先查找原因，如果是上面的或者是其他顯而易見的原因钱床，想辦法從這些原因入手荚斯，而不必急于給孩子扣“閱讀抵觸”的帽子。
第二招 評估孩子合作的次數(shù)
很多爸爸媽媽會邀請孩子進行親子閱讀查牌，孩子配合的次數(shù)一定程度上反映了孩子對于親子閱讀的態(tài)度事期。有一個大致的標準是，如果你幾天之內邀請了五次纸颜，孩子配合了三次兽泣，那么就是正常。對于三歲以下的孩子來說胁孙，如果你邀請了五次唠倦，只有兩次配合了，這個也是正常的涮较。尤其是對于2~3歲這個階段來說稠鼻，是個小叛逆期，孩子不合作是很正常的狂票。所以評估一下配合的次數(shù)候齿，看看孩子是不是處于正常范圍之內。
第三招 看孩子是否會主動要求閱讀
一周哪怕有一次孩子主動要求閱讀或者讓大人讀給自己聽都能夠說明孩子對于閱讀是有親近感的闺属。但是如果孩子從來都沒有這樣要求過慌盯，那么很有可能孩子對于閱讀和書本并沒有那么感冒。
第四招 評估孩子的閱讀抵觸行為
孩子出現(xiàn)了閱讀抵觸行為掂器，我們要對其進行評估亚皂，只有嚴重到一定程度，我們才能說孩子是有閱讀抵觸唉匾。接著我們要討論兩個問題孕讳，什么叫做閱讀抵觸行為？以及巍膘，我們怎么評估這些行為厂财？
先來看第一個問題——孩子會出現(xiàn)哪些閱讀抵觸行為？
Justice在她的書里面總結了下面幾種常見的閱讀抵觸行為峡懈，現(xiàn)直接翻譯到表格中璃饱。
那么第二個問題，從哪些方面入手來衡量這些抵觸行為呢肪康？
對于我閱讀抵觸行為荚恶，我們要從其頻率撩穿、嚴重程度、以及持續(xù)時間來進行評估谒撼。如果抵觸行為頻率高食寡、狀況嚴重、持續(xù)時間長廓潜，那么就可以判定兒童存在閱讀抵觸行為抵皱。但如果只是偶爾發(fā)生的，那么并不是多么嚴重的事情辩蛋，但如果經常發(fā)生則需要注意呻畸。根據(jù)經驗，即使是比較愛讀書的孩子也會有一段時間抗拒讀書悼院。建議至少觀察一兩周伤为，看這些抵觸行為會不會自行消退，如果不會的話据途，基本可以確定孩子是有一定程度的閱讀抵觸绞愚。
第五招 警惕是否有更嚴重的問題
在評估孩子的閱讀抵觸行為的時候，我們要警惕抵觸閱讀可能只是表面現(xiàn)象昨凡，孩子只是想通過這種方式來吸引家長的注意力或者表達在其他更大問題的上的挫敗感爽醋。
那么如何辨別出這種情況呢？
第一便脊，可以觀察孩子在一天當中是否對除了其他時間也存在抵觸行為。Justice曾經舉過三個例子光戈，第一個孩子只是在下午的時候抵觸閱讀哪痰，第二個孩子在參與別的活動的時候很積極，就是讀書的時間有抵觸行為久妆，第三個孩子不管什么時間都展現(xiàn)抵觸行為晌杰。
在上面三個孩子中，第一個是屬于正常的范圍筷弦；第二個是閱讀抵觸的孩子肋演；第三個是有行為問題的孩子，需要找兒童行為專家來進行解決烂琴。
第二爹殊，觀察孩子和其他事物的交互形式。如果孩子不光是對書奸绷，對其他的人或者玩具都有非常嚴重的抵觸行為梗夸，那么就說明孩子并不是對書籍有抵觸行為，可能是有著其他的心理或者行為方面的問題号醉。
上面的兩種方法反症，都需要觀察孩子們一段時間辛块。其實，在解決孩子的任何問題的時候铅碍，了解孩子是第一步的润绵。所有的改變決策也是要建立在了解孩子的基礎之上的。
上面胞谈，我們說了確定寶寶有沒有閱讀抵觸的方法尘盼。下次的時候我們可以聊一聊，為什么孩子會有閱讀抵觸行為呜魄，以及如何解決這些抵觸行為悔叽。
